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    小學語文閱讀與寫作契合的路徑

    2017-02-18 13:54:14許曉霞
    教書育人 2017年25期
    關(guān)鍵詞:白鵝寫作技巧文章

    ■許曉霞

    小學語文閱讀與寫作契合的路徑

    ■許曉霞

    隨著新課改的不斷深入,小學語文教學開始注重教育理念的轉(zhuǎn)變。在小學語文課堂教學中,應(yīng)該以學生為主體,有效提升小學語文教學質(zhì)量,促進學生全面發(fā)展。

    一、激發(fā)學生閱讀興趣,養(yǎng)成良好閱讀習慣

    激發(fā)學生閱讀的興趣,需要挖掘教材,在教師創(chuàng)設(shè)的良好的環(huán)境中,讓教材的內(nèi)容通過教師具有啟發(fā)性的語言,在教學過程中滲透,發(fā)揮作用。小學語文教材中,有許多優(yōu)秀的作品,也有很多對小學生具有很強吸引力的寓言故事和童話,可以在很大程度上激發(fā)小學生的閱讀興趣。

    例如,在學習課文《小動物過冬》時,教師先通過自己有感情的范讀,讓學生充分理解課文內(nèi)容。五分鐘之后組織學生進行分角色朗讀,讓學生演繹青蛙、小燕子和小蜜蜂的對話,看看誰讀得最有感情。最后教師列舉其它的小動物,問學生有沒有和課文里的小動物用同樣的方式過冬的,引發(fā)學生的深層思考,使學生在幾次不同層次的閱讀中,產(chǎn)生對閱讀的興趣,形成良好閱讀習慣。

    二、鼓勵學生寫作熱情,掌握相應(yīng)寫作技巧

    上作文課時,教師要求學生按要求完成寫作,但是很多學生都是東拼西湊來沒有內(nèi)容的一些東西,甚至還有學生抄襲作文書上的內(nèi)容,這說明小學生缺乏寫作熱情,難以掌握一定寫作技巧。這時,教師可以先讓學生通過閱讀大量書籍的方式積累寫作素材,避免學生在寫作時處于言之無物、無話可說的境地。教師還可以通過組織學生進行同樣主題的練筆,或者是對優(yōu)秀文章的仿寫來讓學生找到屬于自己的寫作風格。

    教師要鼓勵學生仿寫要勇于創(chuàng)新,將仿寫文章當作閱讀材料,學習寫作技巧,寫出有自己風格的文章,從而達到提高自身寫作能力的目的。除此之外,教師還可以鼓勵學生多多參與征文比賽,賽前幫助學生總結(jié)寫作經(jīng)驗和技巧,讓學生借助寫作的形式,傾吐內(nèi)心的想法,展現(xiàn)不同的風采,保持寫作熱情。

    三、有效指導(dǎo)寫作閱讀,抒發(fā)學生真情實感

    學習一篇文章,除了要學習熟練運用各種寫作技巧外,更為重要的是學作者的情感表達方式,所以教師要對學生進行引導(dǎo),萬不可讓學生一味追求掌握高超的技巧與華麗的描寫手法,導(dǎo)致文章內(nèi)容空洞,沒有真情實感。

    例如,在學習完《白鵝》后,學生很快發(fā)現(xiàn)作者通過生動描寫大白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相形象展現(xiàn)出大白鵝的高傲。農(nóng)村的學生對于大白鵝更為熟悉,在產(chǎn)生共鳴的情況下更能深切體會到其中的描寫手法,因此可以將其引申到其它動物的描寫中,進而在自己進行寫作時,將情感真實地表露出來,寫出真正打動人心的好文章。

    四、尊重學生個性發(fā)展,合理及時評價作業(yè)

    在小學語文新課標的要求中,強調(diào)了課程評價的重要性,所以教師在進行寫作教學的過程中,需要重視評價的針對性和時效性,也就是需要合理、及時地對學生的作品給予客觀、公正的評價,要求不能夠帶有感情色彩,任意偏袒或批判。并且為了尊重學生個性的發(fā)展,要求教師必須分析學生的具體情況,做到及時反饋,盡量用鼓勵的話語進行評價。

    學生通過培養(yǎng)良好閱讀習慣,提高自身的理解能力,也為寫作積累了一定量的素材,再經(jīng)由教師的指導(dǎo),掌握寫作技巧,保持寫作熱情,之后借由寫作傾吐心聲,將閱讀的成果融進自身的情感中,才能夠?qū)懗銮楦胸S富、描寫生動的好文章?!?/p>

    (作者單位:江蘇啟東市秦潭港小學)

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