初中語(yǔ)文教學(xué)中親情教育的實(shí)施路徑

張玉旭

初中語(yǔ)文教學(xué)中親情教育的實(shí)施路徑

張玉旭

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的逐步實(shí)施和日益深入，親情教育在人文教育中的地位越來(lái)越重要。在初中教學(xué)活動(dòng)中滲透親情教育，不僅是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的真正落實(shí)，還是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和完善人格的重要途徑。

教師需關(guān)注人文教育中親情教育的實(shí)施。當(dāng)前初中語(yǔ)文教材中選編有多篇含有親情元素的課文，教師在講授語(yǔ)言知識(shí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極滲透親情教育，從根本上提升學(xué)生的思想水平和道德水準(zhǔn)，激活他們內(nèi)心的情感體驗(yàn)，使其認(rèn)識(shí)到親情的偉大和無(wú)私。

1.深度挖掘教材內(nèi)容，有效實(shí)施親情教育。在初中語(yǔ)文課程教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)將滲透親情教育當(dāng)作基本教學(xué)任務(wù)，利用現(xiàn)有教材中的課文資源認(rèn)真探尋親情信息，為有效實(shí)施親情教育提供科學(xué)依據(jù)。當(dāng)前初中語(yǔ)文教材為更好地適應(yīng)素質(zhì)教育理念，選編有不少涉及親情教育類的中外精粹范文，目的是增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，豐富他們的情感，并為親情教育的實(shí)施提供良好契機(jī)。所以，初中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分結(jié)合課文中的親情因素進(jìn)行親情教育，在不知不覺中感染學(xué)生。

例如，《秋天的懷念》，課文主要描述作者回憶自己和母親之間發(fā)生的一些事情，抒發(fā)他懷念、贊美和熱愛母親的情感，并后悔之前對(duì)母親的不理解，表達(dá)出濃濃的母子深情。教師可要求學(xué)生先整體感知課文，提煉文章主旨，思考從這篇課文中讀到什么，有什么體會(huì)，讓他們讀出母愛的力量，初步感受到親情教育。接著，教師要求學(xué)生細(xì)讀課文產(chǎn)生感悟，設(shè)計(jì)問(wèn)題：母親是怎樣關(guān)愛兒子的？文中的哪些文字、句子體現(xiàn)出母愛的力量？讓他們細(xì)細(xì)品讀課文，找到相關(guān)語(yǔ)句一起交流探討，從動(dòng)作、神情、語(yǔ)言等體會(huì)母親內(nèi)心。通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者對(duì)母親的一片深情。

2.創(chuàng)設(shè)親情教育情境，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師為提升親情教育的實(shí)效性和質(zhì)量，可從創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境著手，結(jié)合課文內(nèi)容組織適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言，在語(yǔ)言中融入情感色彩，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的觸動(dòng)，煥發(fā)他們的親情。教師也可借助多媒體教學(xué)設(shè)備播放音樂(lè)、視頻，或展示圖片等，提升親情的真實(shí)性和感染力。

例如，《荷葉母親》這篇散文詩(shī)通過(guò)借景抒情用荷葉來(lái)贊美母愛。教師可這樣組織教學(xué)語(yǔ)言：每個(gè)人擁有一個(gè)偉大的母親，她給我們很多關(guān)愛，為我們操勞而日漸衰老；母親有一顆永遠(yuǎn)保持溫暖的心，無(wú)論走到哪里她都會(huì)用慈愛的目光注視著我們。教師要滿懷深情，營(yíng)造濃郁的親情氛圍；接著要求學(xué)生自由朗讀課文，并讀準(zhǔn)讀順，盡量讀出感情；再使用鋼琴曲《水邊的阿狄麗娜》進(jìn)行配樂(lè)朗讀，提醒他們?cè)诼牭倪^(guò)程中，注意老師如何處理朗讀的輕重緩急。借此營(yíng)造親情教育情境，讓學(xué)生對(duì)散文詩(shī)中的情境產(chǎn)生自主感悟，聯(lián)想起母親對(duì)自己的關(guān)系和保護(hù)，認(rèn)識(shí)到母愛的偉大。

3.積極組織實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)感悟親情。要想教育好學(xué)生，需要家長(zhǎng)的支持和幫助，親情教育更是如此，原因是親情教育會(huì)使家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系更加密切。為此，初中語(yǔ)文教師在實(shí)施親情教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)尋求家長(zhǎng)的積極配合，以“親情教育”為主題主動(dòng)開展各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親身感悟與體驗(yàn)到親情的存在和價(jià)值。

例如，教師可為學(xué)生適當(dāng)?shù)夭贾藐P(guān)于“親情教育”類的課外作業(yè)，像幫助父母做家務(wù)、給父母洗腳，以“父母辛勤勞苦”為主題進(jìn)行寫作等。如此，可以使學(xué)生具體直觀感受到父母的辛苦與不求回報(bào)的付出，將會(huì)更加珍惜與看重親情。另外，教師可以開展一些親子類的課外活動(dòng)，將學(xué)生聚集在一起，讓他們合作演唱《魯冰花》《懂你》《燭光里的媽媽》和《父親你是安靜的》等含有親情元素的歌曲，在音樂(lè)旋律下感受親情。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施親情教育，是對(duì)素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展與成長(zhǎng)。初中語(yǔ)文教師可以從深度挖掘教材內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)親情教育情境、積極組織實(shí)踐活動(dòng)等多個(gè)途徑展開親情教育，全力提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（作者單位：四川華鎣市華龍初級(jí)中學(xué)）