真愛的力量，巧變的智慧

□張利萍

真愛的力量，巧變的智慧

□張利萍

在教育的風(fēng)口浪尖，班主任雖然是一個(gè)最小的官，但卻是最辛苦的崗位。面對(duì)種種挑戰(zhàn)，班主任恨不得有三頭六臂，卻常常還是應(yīng)接不暇。每每掙扎在是與非、管與放之間時(shí)，我總是希望遇見一些智者，讀到一些好書。所幸，楊春林老師的著作《變出品牌班級(jí)》出版了。這本堪稱班主任工作的寶典，令我豁然開朗，讓我看到了一線優(yōu)秀班主任真實(shí)的幸福所在。

德育是慢的藝術(shù)。學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)乎學(xué)生的個(gè)體、家長(zhǎng)的期待、社會(huì)的輿論，面對(duì)種種壓力，班主任該如何積極面對(duì)？細(xì)細(xì)品讀書中的案例，讓我們看到成功絕非偶然。

源于真實(shí)，快樂互動(dòng)

在班主任工作的苦與樂之間，一切可歸于心的選擇和智的較量。在這本書中，楊老師將求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)融入愛的教育中，精巧靈動(dòng)的做法引入“變”的智慧，向我們展示了班級(jí)互動(dòng)的真實(shí)風(fēng)貌。用滿腔的熱情和過人的果敢，為孩子搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)，成全學(xué)生，也成就了自己，使師生之間有了快樂的互動(dòng)。這就是品牌的力量，也是班主任積極付出心血融化后實(shí)現(xiàn)蛻變的幸福。

因?yàn)檎鎼郏孕腋?/h2>

作為班主任還要努力成為求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干的智者。班級(jí)管理有條有理、處事有理有據(jù)、為人有情有義。只有扎扎實(shí)實(shí)，知真情、說實(shí)話、辦實(shí)事、求實(shí)效，才能真正化解班主任職責(zé)的“無邊界”與“精力有限”之間的矛盾。書中有許多有趣的互動(dòng)故事：因?yàn)槔蠋煹恼嬲\悅納，所以孩子才敢于“向老楊開炮”，讓師生間少了隔閡；因?yàn)槌鲇趯?duì)學(xué)生無私的愛，所以楊老師可以放下身段，真誠地與學(xué)生交流；因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生的積極關(guān)注，所以家長(zhǎng)樂于配合，將真心交付；因?yàn)檎鎼郏瑢W(xué)生才會(huì)口口相傳“長(zhǎng)河第一帥”的祝福。

與時(shí)俱進(jìn)，方能得法

活動(dòng)是班級(jí)精神共建的重要途徑?！敖逃哪康牟⒉皇侵粸橥ㄟ^考試，21世紀(jì)，比成績(jī)更重要的是培養(yǎng)孩子的軟性能力。”考試固然重要，但交流技巧、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)造力也同樣重要。因此，學(xué)校需要與時(shí)俱進(jìn)，通過多種途徑培養(yǎng)綜合型人才。在書中，我們可以看到活動(dòng)使學(xué)生的共性與個(gè)性相得益彰。如“今天我掌勺”“走進(jìn)職場(chǎng)”“家長(zhǎng)講壇”“享游學(xué)堂”等豐富多彩的自創(chuàng)活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的課外生活，還鍛煉了學(xué)生的綜合能力。

因?yàn)榍勺儯K得和美

日復(fù)一日的常規(guī)量化考核容易使班主任工作變得枯燥乏味。而楊老師的這本書讓我們看到：巧變?nèi)穗H促和諧，民主自制重習(xí)慣；誠納智囊尋方法，共同協(xié)作亮個(gè)性；細(xì)微之處見實(shí)力，危機(jī)之時(shí)亮智慧。因?yàn)榍勺?，每時(shí)每刻的酸甜苦辣，皆因愛而滿心歡喜，因播撒陽光而快樂，因陪伴成長(zhǎng)而幸福。變是一種態(tài)度，一種體驗(yàn)，一種修養(yǎng)，一種境界，是班主任工作的常態(tài)和追求。變是行動(dòng)的感染、心靈的共鳴。一路與生同行，變化的智慧來源于每天的生活點(diǎn)滴。為了學(xué)生，為了自己，為了責(zé)任，我們播撒愛的陽光，用心、用情、用智慧詮釋幸福的源泉。

教育是師生生命展開的過程，是師生共同成長(zhǎng)的過程。感謝楊春林老師班級(jí)管理的變通：從幸福夢(mèng)想的追尋，到人際關(guān)系、管理機(jī)制、主題活動(dòng)，楊老師的“變”使班主任工作有了更廣闊的空間，讓我們從這本書中一起感受真愛的力量，領(lǐng)悟巧變的智慧，發(fā)現(xiàn)教育之美吧！

（作者單位：浙江省杭州市西湖高級(jí)中學(xué)）