新形勢(shì)下的班級(jí)管理

□易新 陳順芹

新形勢(shì)下的班級(jí)管理

□易新 陳順芹

班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。這需要班主任不僅要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，更要具備一定的組織管理能力和科學(xué)的管理方法。

班級(jí)管理制度化，日常管理民主化

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，一個(gè)班級(jí)如果沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律就無(wú)法形成凝聚力。在班級(jí)管理方面，我認(rèn)為“先專政后民主”，抓而不嚴(yán)，不如不抓。在新學(xué)期的前兩周，建立科學(xué)、規(guī)范、民主的班級(jí)管理制度和班級(jí)行為規(guī)范尤為重要。

學(xué)生是課堂的主體，也是學(xué)習(xí)的主體。班級(jí)行為規(guī)范的確立，就是為了把班級(jí)管理的權(quán)力還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)、合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)。作為班主任，要像朋友一樣去欣賞學(xué)生，接納學(xué)生意見(jiàn)，傾聽(tīng)他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。

班級(jí)事務(wù)不大，但很瑣碎。班主任不可能時(shí)時(shí)刻刻都跟學(xué)生在一起、事事躬親。因此組建一支有紀(jì)律、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍是非常有必要的。

作為班主任，如果你已將某件事交給班委處理，就應(yīng)該相信并全力支持他們。如早上跑操，我將帶領(lǐng)同學(xué)喊口號(hào)的事情交給體育委員，自己也跟著同學(xué)們一起喊，這不僅讓學(xué)生感覺(jué)到你的存在，也讓體育委員感受到你的支持。幾天下來(lái)，體育委員越來(lái)越自信，口號(hào)越喊越響亮。

探索教育理念，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣

班主任要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”“會(huì)求知”“會(huì)探索”“會(huì)思考”“會(huì)辨別”，在不知不覺(jué)中，塑造學(xué)生良好的品格，糾正學(xué)生心理和行為上的偏差，使學(xué)生各方面的行為習(xí)慣都得到有效培養(yǎng)，從而健康快樂(lè)成長(zhǎng)。比如，要求學(xué)生課前充分準(zhǔn)備，課上認(rèn)真聽(tīng)講、善于發(fā)言、敢于質(zhì)疑，課后作業(yè)書寫端正、認(rèn)真審題、事后檢查等。

另外，我還提出“5+2=?”的教育理念，要求學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的5天時(shí)間里作息規(guī)律，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。可是經(jīng)過(guò)周末兩天的休息后，學(xué)生就把上星期所學(xué)的知識(shí)忘得差不多了。如何來(lái)解決這一問(wèn)題呢？

家訪是一種有效的途徑。班主任在家訪時(shí)應(yīng)多給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代科學(xué)的教育觀念，幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)科學(xué)地教育孩子，并要求家長(zhǎng)要經(jīng)常主動(dòng)與班主任聯(lián)系，讓班主任了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)生活情況，同時(shí)家長(zhǎng)也能及時(shí)了解學(xué)生在校的情況。

重視學(xué)生心理健康，增強(qiáng)學(xué)生幸福感

中學(xué)階段既是學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)期，也是形成正確的世界觀、人生觀與道德觀的重要時(shí)期。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)把愛(ài)放在首位，以愛(ài)為核心進(jìn)行班級(jí)管理，讓班級(jí)充滿友愛(ài)、活力和陽(yáng)光，讓學(xué)生充滿幸福感。

班主任還必須高度重視學(xué)生的心理健康，注意培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)朗的性格和穩(wěn)定的情緒，培養(yǎng)他們的民主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、文明意識(shí)，使他們學(xué)會(huì)自信、自立、自強(qiáng)、自律，還要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)挫折情境，使其掌握克服挫折及調(diào)節(jié)心理的技巧。從而使他們德、智、體、性、情全面發(fā)展。

班主任要重視學(xué)生的心理健康教育，建立班級(jí)心理健康檔案，正確引導(dǎo)學(xué)生，深入與學(xué)生談心，還要多學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。

在新形勢(shì)下的班級(jí)管理中，班主任要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生，擺正師生關(guān)系，努力創(chuàng)建一個(gè)和諧、健康的班集體。

（作者單位：湖北省武漢市黃陂區(qū)木蘭鄉(xiāng)塔耳中學(xué)）

（責(zé)任編輯 何欣容）