把心理效應(yīng)巧妙融合于班級(jí)管理中

張 琨

把心理效應(yīng)巧妙融合于班級(jí)管理中

張 琨

在建設(shè)和管理班級(jí)的過(guò)程中，如果教師能夠巧妙地運(yùn)用心理效應(yīng)，就能夠很好地發(fā)揮心理效應(yīng)的積極作用，克服其對(duì)于學(xué)生的消極影響，從而使得班級(jí)管理達(dá)到事半功倍的效果。

一、“以柔克剛”，提高教育實(shí)效

在管理班級(jí)的過(guò)程中，需要運(yùn)用“南風(fēng)效應(yīng)”。很多小學(xué)生還處于比較調(diào)皮的階段，教師如果十分嚴(yán)厲地去管教他們，會(huì)使得學(xué)生非常緊張內(nèi)心的防備度也大大提高。這時(shí)候教師再對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，學(xué)生就很難聽(tīng)得進(jìn)去，反而會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒。但是如果教師能夠采用“南風(fēng)式”的教育模式，溫和地與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流談心，心平氣和地同學(xué)生講道理、與學(xué)生交朋友。學(xué)生就會(huì)逐漸卸下心理防備，甚至主動(dòng)與教師進(jìn)行談話，教師的教育與勸導(dǎo)他們也能夠更容易地接受，從而使得班級(jí)的管理效果更好，學(xué)生也很難再犯同種錯(cuò)誤。

如在班級(jí)中，學(xué)生A和學(xué)生B打架了。這時(shí)候可能教師就會(huì)拉兩位同學(xué)到辦公室中面對(duì)面談話。如果教師在了解情況以后，沒(méi)有選擇嚴(yán)厲批評(píng)、懲罰兩位學(xué)生，而是心平氣和地說(shuō)：“你們還是很棒的?！睂W(xué)生一定會(huì)十分驚訝。然后老師接著說(shuō)：“首先，你們打架的時(shí)候是知道下手的輕重的，沒(méi)有使用其他危險(xiǎn)的工具去傷害同學(xué)，使得對(duì)方受傷，這是非常值得表?yè)P(yáng)的。然后，打完架以后你們也知道這種行為是不對(duì)的，所以我叫你們來(lái)辦公室，你們都沒(méi)有一點(diǎn)不情愿的樣子，也沒(méi)有多說(shuō)一句話，這非常好，男子漢就要敢作敢當(dāng)。最后呢，你們?cè)敢饴?tīng)我教導(dǎo)你們，一直低頭站在我面前，說(shuō)明你們心里都是有我這個(gè)老師的，老師非常高興。不過(guò)唯一不足的是，你們都沒(méi)有為對(duì)方考慮，不知道一拳一腳打在同學(xué)身上是多么疼。如果能改正這一點(diǎn)該多么完美。”接著教師就鼓勵(lì)兩位同學(xué)互相道歉，并且表?yè)P(yáng)他們的知錯(cuò)就改，這樣就能夠起到很好的教育效果。

二、適當(dāng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力

著名的心理學(xué)家羅森塔爾有這樣一個(gè)試驗(yàn)：在一所鄉(xiāng)村小學(xué)中，對(duì)各年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言能力和推理能力的測(cè)試，然后隨機(jī)抽取百分之二十的學(xué)生，對(duì)教師說(shuō)他們很有潛力。八個(gè)月以后，再來(lái)測(cè)試一遍，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的成績(jī)有了顯著的提升。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？這些學(xué)生原本都很普通的，可是卻在后來(lái)發(fā)生了很大的變化。其實(shí)是因?yàn)榻處煂?duì)他們的期望不同了，在他們的教育中，教師投入了更多的心力，不斷鼓勵(lì)他們、引導(dǎo)他們變得更強(qiáng)。這個(gè)試驗(yàn)充分說(shuō)明了教師對(duì)于學(xué)生的巨大影響力。所以如果在班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中，教師能夠細(xì)心去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，不斷加以鼓勵(lì)，就能夠極大地激發(fā)學(xué)生的發(fā)展動(dòng)力，從而使得學(xué)生更加有上進(jìn)心、學(xué)習(xí)能力方面也會(huì)有明顯的提高。這對(duì)于班級(jí)的管理以及學(xué)生的發(fā)展都是具有極其正面的影響的。

如一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)特別好，但是語(yǔ)文成績(jī)卻很差。老師就可以找他出來(lái)談話，跟他說(shuō)：“其實(shí)我覺(jué)得你語(yǔ)文方面還是很有天賦的，這次的語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)中，你的古詩(shī)詞連線這一題做得是得滿分。雖然其他的地方還不夠理想，但是老師相信，只要你努力去提升這方面，你的語(yǔ)文成績(jī)一定會(huì)名列前茅的，老師非?？春媚?”通過(guò)這樣的談話，學(xué)生就會(huì)充滿了熱情和動(dòng)力去發(fā)展自己薄弱的學(xué)科，從而取得飛速的進(jìn)步。

三、合理管束，營(yíng)造良好氛圍

著名的“鯰魚效應(yīng)”告訴我們，適度的壓力會(huì)提高人的適應(yīng)能力。因此教師在班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)該適度地給學(xué)生制造一些緊張的氣氛，使得學(xué)生能夠鼓足干勁、更好地適應(yīng)緊張的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。同時(shí)還需要注意的是，教師要合理利用班級(jí)中的“鯰魚”。要知道，有些人雖然成績(jī)不太好，但是蘊(yùn)藏著巨大的“能量”，可以起到影響班級(jí)、帶動(dòng)班級(jí)的作用。如果教師任用這些人作為班級(jí)的干部，讓他們來(lái)協(xié)助自己管理班級(jí)，就能夠使得班級(jí)的秩序更好，教師也更輕松。

例如，班級(jí)需要組織一次元旦聯(lián)歡會(huì)，如果教師只是提出讓大家積極參與，想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)好好準(zhǔn)備自己的節(jié)目，可能大家都不會(huì)將這件事放在心上。但是如果老師能夠?qū)⑦@件事交給班上的這些“鯰魚”來(lái)負(fù)責(zé)，那么效果將大不相同。他們能夠很好地號(hào)召和鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與班級(jí)活動(dòng)，并且人人都能為活動(dòng)出謀劃策，從而使得班級(jí)的建設(shè)更順利、班級(jí)的凝聚力更高。

教師在任何方面都要注意技巧和“度”的把握，掌握好適當(dāng)?shù)摹盎鸷颉辈拍芮〉胶锰幍貙?duì)班級(jí)實(shí)行有效的管理，從而更好地促進(jìn)課堂教學(xué)的開(kāi)展。

（作者單位：江蘇連云港市新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)）