讓愛與賞識同“飛”

肖桂添

讓愛與賞識同“飛”

肖桂添

教師要熱愛教育事業(yè)，熱愛每一個學(xué)生。作為一名教師，我深切體會到愛和賞識的重要性。學(xué)生被教師賞識，就會發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，就會學(xué)有所成。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中如何愛并賞識學(xué)生？下面就談?wù)勎覀€人的一些做法和體會。

學(xué)生賴小運，剛上六年級時，上課無精打采；下課追逐打鬧；作業(yè)常不做，書寫潦草……為了轉(zhuǎn)化他，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯誤，有做個受他人喜歡的人的思想。于是我找他談話，談話使我了解到他心里十分“怨恨”五年級的班主任。我覺得，讓他認(rèn)識錯誤的機(jī)會來了。我輕聲問：“你為什么不喜歡那個老師？”他不好意思地回答：“因為她常批評我。”我順著問：“老師為什么會常批評你？”他說：“因為我常違反紀(jì)律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認(rèn)錯的好孩子，但是，這還不夠，想改正錯誤嗎？想做一個受他人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有進(jìn)步時，我就及時給予表揚、激勵，使他處處感到教師的關(guān)心。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了教育他、感化他，我還特意安排一個責(zé)任心強、成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)——朱小玲跟他同桌，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先跟小玲同學(xué)進(jìn)行了談話：為了班集體，不要歧視他，要盡自己最大的努力和耐心去幫助他，使其進(jìn)步。小玲同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用時間幫助他。有時，小玲同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)……此時，我就跟小玲同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。后來，小運同學(xué)取得進(jìn)步時，我除了表揚他，還鼓勵同學(xué)們：這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是小玲同學(xué)的幫助。后來他各方面都取得了進(jìn)步：學(xué)習(xí)更努力了，紀(jì)律更遵守了，甚至當(dāng)起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我會心地笑了。后來，我跟他聊天時，他微笑著說：“老師，小玲同學(xué)這樣關(guān)心我、愛護(hù)我、幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我也笑著說：“你長大了，懂事了，進(jìn)步了！我真替你高興！”

要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，特別是后進(jìn)生的成績，更重要的是離不開教師的幫助。課堂上，多創(chuàng)設(shè)一些機(jī)會讓他回答問題；課后多給他開“小灶”；平時多表揚、多鼓勵、多賞識。

第一學(xué)期末他取得了73分的成績。我獎給他一本日記本。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，期末取得了85分的好成績。

通過這樣一個后進(jìn)生成功轉(zhuǎn)化的案例，我認(rèn)為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，可從以下幾點著手：

1.以人為本，付出師愛

作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生建立起一座心靈相通的愛心橋梁。這樣教師才會產(chǎn)生熱愛之情。教育是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于賴小運這樣特殊的后進(jìn)生我“動之以情，曉之以理”：用愛去溫暖他、用情去感化他、用理去說服他，從而使他主動認(rèn)識并改正錯誤。

2.以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過教師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。因此，我讓賴小運從與其他同學(xué)交朋友做起，和小玲同學(xué)一起坐，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受無窮的快樂。通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能取得事半功倍的效果。

3.因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進(jìn)生的情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛好及其后進(jìn)的原因，從而采取行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。賴小運的情況主要是自制力差，對自己的缺點認(rèn)識不足，對教師的批評、教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，與他交朋友，搭建師生心靈相通的橋梁；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，給予他學(xué)習(xí)和思想上的幫助；讓他時時處處感到教師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

（作者單位：廣東梅州市平遠(yuǎn)縣實驗小學(xué)）