帶上智慧，與孩子們同行

□江艷紅 沈永寬

帶上智慧，與孩子們同行

□江艷紅 沈永寬

班主任，既要處理班級(jí)的各種事務(wù)，又要承受來自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師以及學(xué)生家長等各方面壓力；既是課程改革、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的中堅(jiān)力量，又是學(xué)生成長過程中的關(guān)鍵人物。一名優(yōu)秀的班主任，除了是優(yōu)秀的學(xué)科教師之外，更是一名智慧的心理教師。

那如何當(dāng)一名智慧型班主任？我認(rèn)為主要在于“三勤”，即“眼勤”“耳勤”“腿勤”。

班主任首先要做到“眼勤”。所謂眼勤，就是注意觀察學(xué)生的言行舉止，全面關(guān)注學(xué)生。一個(gè)細(xì)心的、經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任能從學(xué)生的眼神與表情中讀出學(xué)生的內(nèi)心所想。

張同學(xué)平時(shí)各方面表現(xiàn)都很好，性格也很活潑，但在“十一”長假返校后，上課總是無精打采，課下經(jīng)常趴在桌上睡覺。我給張某的媽媽打電話，詢問孩子放假在家的表現(xiàn)，得知張某在“十一”長假里和表哥一起學(xué)習(xí)電腦，估計(jì)是迷上電腦游戲了，我就明白為何張某最近的表現(xiàn)如此糟糕了。

情況了解清楚了，事情就好解決了，我沒有采取傳統(tǒng)的直接質(zhì)問或指責(zé)的方式，我與張同學(xué)聊最近的生活，從電腦游戲入手，走進(jìn)他的內(nèi)心世界，了解他所想，并對他客觀分析網(wǎng)絡(luò)的利弊，讓他認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的主要任務(wù)是好好學(xué)習(xí)。

班主任要有敏銳的洞察力，關(guān)注教育細(xì)節(jié)，帶著智慧分析揣摩學(xué)生成長中的具體問題，解決學(xué)生成長中的難題，引導(dǎo)學(xué)生成長的方向，當(dāng)好學(xué)生的引路人。

做一個(gè)智慧型班主任，其次還要做到“耳勤”和“腿勤”?！岸凇本褪且诼?，一方面要經(jīng)常與學(xué)生溝通，耐心傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的內(nèi)心所想；另一方面還要從多角度了解學(xué)生，通過家長、科任教師、同學(xué)等多渠道的“聽”，多聽多思考，多調(diào)查多分析，從而因材施教、對癥下藥。

“腿勤”是指班主任要善于利用課余時(shí)間走到學(xué)生中去，深入掌握和了解學(xué)生的第一手信息。一個(gè)只坐在辦公室的班主任是不可能帶出一個(gè)優(yōu)秀的班集體的。

想管好一個(gè)班，作為班主任做好這“三勤”既是前提又是保障。

智慧型班主任更要善于運(yùn)用一切積極因素創(chuàng)設(shè)教育契機(jī)。班主任要具有與時(shí)代相通的教育理念，不能墨守成規(guī)，要打破慣性思維的束縛，準(zhǔn)確判斷、把握時(shí)機(jī)及時(shí)教育。

班上有個(gè)出了名的“淘氣鬼”李同學(xué)，不愛做作業(yè)，是一個(gè)讓所有科任老師都十分頭疼的男生。有一次，我與又沒有按時(shí)完成作業(yè)的他在辦公室談心。這次，我不僅沒有批評他，還說想和他做朋友，這讓他受寵若驚，還主動(dòng)將作業(yè)補(bǔ)上了。隨后，我經(jīng)常以朋友的身份提醒或催促他完成作業(yè)，持續(xù)督促了一段時(shí)間后，他改掉了不愛做作業(yè)的壞毛病。

班主任的日常管理不是一成不變的，很多時(shí)候也需要運(yùn)用智慧靈活處理一些棘手的問題。

還有一次，李同學(xué)故意不值日，他平時(shí)酷愛打籃球，于是我投其所好，用投籃的方式來“懲罰”他并與他耐心溝通，讓他主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這個(gè)“愛的懲罰”一舉多得，是一次成功的智慧教育的案例。

班主任工作是一門藝術(shù)。學(xué)做智慧型班主任，會(huì)讓我們在忙碌中感到充實(shí)，在平凡中感到快樂！想成為新時(shí)代的班主任，就必須要充滿智慧，這樣才能引領(lǐng)學(xué)生朝著理想的方向前進(jìn)！

（作者單位：湖北省武漢市黃陂區(qū)前川街道魯臺(tái)中學(xué)）

（責(zé)任編輯 何欣容）