那一幕幕
——記即將逝去的小學生涯

浙江省衢州市開化縣實驗小學 鄒炫一

那一幕幕
——記即將逝去的小學生涯

浙江省衢州市開化縣實驗小學 鄒炫一

指導老師 余守萍

遠方傳來一陣歡聲笑語，清脆的腳步聲縈繞耳畔：近了，近了！原來是幾個一二年級的小女孩，穿著統(tǒng)一的校服，扎著高高的馬尾辮。她們沿著石子小路蹦蹦跳跳地小跑著，交談著，不時地發(fā)出銀鈴般的笑聲。我看到，女孩們的眼里仿佛有晶瑩的東西閃著璀璨的光芒，她們的臉上洋溢著快樂的色彩。那笑容，似乎與我記憶里的一張張面孔重合，是他們，是我朝夕相處了六年的伙伴們。校園生活如同電影般，在我眼前一幕幕展開：

還記得運動會時，我報名參加八百米比賽，馬上就要開始了，我的心情卻焦躁不安，難以平靜。是她，是朱毅涵給了我鼓勵，安撫了我的情緒，使我能從容參加比賽。比賽過程中，我意外絆倒，狠狠地摔在地上，是同學們著急關切的眼神和激烈的加油聲促使我爬起來，咬咬牙繼續(xù)往前沖，努力把比賽進行到底。這次雖然沒有取得名次，我嘴角依舊漾著幸福的笑容。

還記得食堂里，同學們像一群出籠的小鳥，壓根就顧不上紀律，你一言我一語聊得熱火朝天。還有些同學甚至不顧老師的規(guī)定偷偷跑去“串桌”。通常，我和毅涵、茉茉幾個女生最愛逗小洋玩，他總被我們“欺負”得啞口無言，只好裝作“一本正經(jīng)”地甩甩頭，慘兮兮地丟下一句“我這么帥，你們還欺負我？！”

還記得班隊課上，同學們圍繞“適當玩游戲好不好”的主題展開了一場別開生面的辯論賽。雖然每個人事先都準備了不下三四張的辯詞，而真正輪到自己時，又額外增添了許多內容，一個個各執(zhí)己見，爭得面紅耳赤。但大家一爭論完，又傻兮兮地相互望望，突然笑了起來。

還記得展示風采的天天小舞臺，還記得激情四射的健美操比賽，還記得循循善誘的老師們，還記得……

明明每個學期都在抱怨太長，但又仿佛只在一瞬間，便到了分離的時刻。點點滴滴的往事在腦海中跳著迪斯科，那么親切，那么難忘。六年，我在這兒呆了六年，我和同學，和美麗的校園相處了整整六年！童年最美好的記憶，全存在了小學里。還會有什么，能比這更貴重呢？

【紀老師的話】

六年的小學生活，如果做一個全景式的回望，必定有數(shù)不盡的內容可以表達。在“海量”的習作素材里，小作者巧妙地采用鏡頭轉換的形式，以“還記得……”的句式引出幾個頗有代表性的鏡頭，形成一組生動的畫面?！斑\動會、食堂里、班會課”……，因為印象深刻，所以表達得真實可信。作為讀者，我也與小作者一樣，同樣覺得親切、美好、難忘。不過，從全文看，較多的是概括性語句，如果能聚焦“特寫鏡頭”，在細膩描繪上增加一些的筆墨，將更為真切可感。

時光飛逝，回憶總是如此美好。正如文中所言：“明明每個學期都在抱怨太長，但又仿佛只在一瞬間，便到了分離的時刻?！笔堑?，一旦離別，便是千般不舍，萬般留戀。此時此刻，深藏于心底的往事如地下的涌泉，在筆底噴薄而出。在即將離開母校之際，像炫一同學這樣，用筆留下美好的瞬間，留下終將逝去的日子，顯得分外有意義，值得永久珍藏。

從選材上看，與“食堂”這一地點相應的材料是否合適——如果選擇與同學就餐有關的鏡頭，是否更為妥帖呢？