語文與生活之間有著密不可分的聯(lián)系,因此在教學(xué)過程中,教師把生活當(dāng)作課堂背景,將生活融入到課堂教學(xué)之中,不但可以加深學(xué)生對于語文知識的認(rèn)識,也可以調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,這對于教學(xué)效率的提升具有重要意義。對此筆者將結(jié)合自身的實際教學(xué)經(jīng)驗,探討生活化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用,希望更多的學(xué)生掌握靈活獲取知識的技巧。
一、小學(xué)語文教學(xué)生活化的重要意義
生活是語文教學(xué)的源泉,因此教學(xué)生活化無疑對教學(xué)具有重要意義。首先小學(xué)語文教學(xué)生活化可以提升學(xué)生的審美情趣。由于在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,語文教學(xué)采用一種非常直白而又機(jī)械化的形式進(jìn)行教學(xué),而生活化的教學(xué)卻可以很好的解決這個問題,運用生活形象,將語文知識化為立體,進(jìn)而讓學(xué)生在直接的生活體驗中去體味知識,對于學(xué)生審美情趣與素質(zhì)能力的提升具有重要推動作用。其次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,每一個學(xué)生都是一個獨立的個體,有著不同于他人的潛力,然而傳統(tǒng)教學(xué)是一種滿堂灌的教學(xué)方式,而生活化的語文教學(xué),為語文課堂賦予了不同的形式,學(xué)生可以在多元化的教學(xué)課堂中,將自己的興趣與特長充分展示,以此來實現(xiàn)學(xué)生個性化與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、小學(xué)語文教學(xué)生活化策略探討
1.識字教學(xué)生活化
識字教學(xué)在小學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中具有重要的地位。然而從現(xiàn)下的識字教學(xué)現(xiàn)狀分析,學(xué)生對于這些橫豎撇捺并沒有很強(qiáng)的興趣,同時學(xué)過就忘也是識字教學(xué)的普遍現(xiàn)象,因此如何有效的進(jìn)行識字教學(xué)是當(dāng)下語文教師苦惱的一個問題,而從心理學(xué)角度分析,學(xué)生的思維來源于具體的形象,為此筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中,若是教師可以從整體入手,將生字融入到一個生活的畫面之中,生字教學(xué)將會取得更好的教學(xué)效果。例如,在進(jìn)行《菜園里》教學(xué)時,教師就可以將學(xué)生日常生活中經(jīng)常會接觸到的一些蔬菜水果帶到課堂之中,如辣椒、黃瓜、蘋果、葡萄、蘿卜等,然后為學(xué)生制作字詞卡片,讓學(xué)生根據(jù)這些實物進(jìn)行字詞與水果蔬菜之間的匹配,同時在識字教學(xué)過程中,教師也可以結(jié)合蔬菜水果的特征進(jìn)行教學(xué),加深學(xué)生對于生字的記憶。
2.閱讀教學(xué)生活化
通過閱讀教學(xué),學(xué)生不但可以更好的感知文化內(nèi)涵,素質(zhì)能力也會得到一定的提升,因此閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中具有不可忽視的作用,從閱讀教學(xué)意義上講,閱讀教學(xué)就是一個讀與思、思與悟、悟與學(xué)的過程,因此在教學(xué)過程中,教師可以緊密的聯(lián)系生活實踐,將閱讀教學(xué)立足于生活的根本,將生活與文本之間緊密貼合,做到閱讀教學(xué)生活化,是幫助學(xué)生理解課文知識,拓寬學(xué)生思維的有效方式。例如,在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這篇課文時,教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行課文閱讀,然后設(shè)置這樣的一個教學(xué)環(huán)節(jié),如“西沙群島的海水五光十色、瑰麗無比,若現(xiàn)下你們是西沙群島的導(dǎo)游,你們能不能為老師介紹一下這里美麗的風(fēng)景呢?由于很多學(xué)生在日常生活中和父母出去游玩時,都見過導(dǎo)游的解說,而小學(xué)階段的學(xué)生模仿能力無疑是非常強(qiáng)的,但若想真正的講解到位,學(xué)生就要掌握文章中一些重點詞句,如有的學(xué)生可能就會這樣解說,“西沙群島是南海上一座小島,這里不但風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)也很豐富,這里有揀不完的美麗貝殼,成群的珊瑚,還有數(shù)不清的魚……在這個過程中,學(xué)生不但學(xué)會了劃分文章結(jié)構(gòu),也可以真正的領(lǐng)會到祖國的風(fēng)景之美,而這正是這篇文章的教學(xué)目的,由此可見將閱讀教學(xué)生活化,可以有效的提升學(xué)生的閱讀能力。
3.寫作教學(xué)生活化
寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點,同時也是教學(xué)中的難點,在筆者的調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn),現(xiàn)下的小學(xué)生對于作文教學(xué)有很強(qiáng)的抵觸心理,而這也是造成學(xué)生作文水平停滯不前的主要原因。而學(xué)生寫作水平的低下,正是由于學(xué)生素材積累不夠,才導(dǎo)致寫作時無話可說。而寫作源泉就是生活,作文正是生活的剪影,因此教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時,完全可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中去尋求素材。如里約奧運會就是學(xué)生關(guān)注的熱點,這其中不但有很多拼搏向上的故事,也有喜歡的球星和運動員,因此在進(jìn)行寫作教學(xué)時,教師完全可以從這些生活中的熱點話題出發(fā),讓學(xué)生以此為命題,展開寫作,也許在這其中就會出現(xiàn)一些新穎的題目。
生活中的語文無處不在,通過生活化的語文教學(xué),不但可以打破傳統(tǒng)語文教學(xué)中的弊端,也可以真正的將語文扎根到學(xué)生的心里深處,進(jìn)而讓語文這顆種子在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中開花結(jié)果。
占慶軍,山東鄒城市香城鎮(zhèn)萬莊小學(xué)教師。