課前兩分鐘的思維啟動

在全面實施素質(zhì)教育的今天，教師在傳授知識的同時，指導(dǎo)學習方法顯得尤為重要。廣義上講，課堂學習可包括兩部分——課前的2分鐘的準備和課堂上的40分鐘。我認為，課前的2分鐘即120秒是很重要的時間，利用好可使它變成一片廣闊的天地，有助于學生形成良好的行為習慣，形成良性的動力定型，從而培養(yǎng)他們的效率觀念和自覺能動精神。這一環(huán)節(jié)抓緊了，有利于全面提高學生能力，為實現(xiàn)課堂上的40分鐘即2400秒的“秒秒必爭”打下堅實的基礎(chǔ)。下面談?wù)勎以诶谜n前2分鐘搞好思維啟動方面所做的一些嘗試。

一、用自信的目光激勵學生，以親切的問語啟迪學生

課前兩分鐘是上課的開始，是上課成功的第一步。在課前2分鐘里，為使學生形成良好的行為習慣，即良性的動力定型，我嘗試做了兩件事。

1.看看——以自信的目光激勵學生。

教師的面部表情是一支樂曲的前奏，它將為整首樂曲奠定基調(diào)。無論何時何地何因何境何情，我認為，上課伊始，一個優(yōu)秀的教師都應(yīng)調(diào)整自己的情緒，以滿面的自信和飽滿的熱情迎接新的一課。每次走進課堂前，我總是告訴自己：有幾十雙眼睛正注視著你，有幾十顆心靈正期待著你。我一走上講臺，總忘不了第一件事——以自信、鎮(zhèn)定的目光環(huán)視整個班級。

2.問問——用親切的問語啟迪學生。

環(huán)視全班后，再與每個學生完成短暫的情感交流。全班靜寂時，我有意地習慣性地問這樣兩句話：

①“大家準備好了嗎？”當大家入教室坐好，多數(shù)已進入學習、探究者角色的時候，我看似隨意實則有意地問：“大家準備好了嗎？”旋即，學生都迅速查檢學習用具、教科書、筆記本、工具書是否備妥，希望不在這方面浪費下面的2400秒中的一秒。這一問，同時也是對教師的環(huán)視沒有引起足夠重視的同學的一個提醒。

②“現(xiàn)在我們該想些什么呢？”這句話的提出，目的主要在于促使大家思維啟動。這句話明確提醒全體同學：將立刻奏響我們新授課的樂曲了。

短短兩分鐘的“看看”和“問問”，鎮(zhèn)定自信的目光可形成一股推動學生天天向上的巨大的影響力，親切的對視與問話可讓學生感覺春風撲面、和煦宜人，體驗細雨無聲滋潤心田。學生在這種目光和對話的雙方交流中，便做好了心理上、物質(zhì)上和知識上的學習準備，由急躁變?yōu)殒?zhèn)定，由分心轉(zhuǎn)向?qū)Ｐ?，為實現(xiàn)課堂40分鐘“秒秒必爭”提供了保證，也為學生自奮其力、自致其知做了準備。

二、開拓視野讀讀，增長才干說說

曾見《語文學習》的封面上有這樣醒目的一句話：“語文學習的外延和生活的外延相等。”這句話確實道出了語文學習的真諦。課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道，怎樣把課堂“小天地”與生活“大舞臺”聯(lián)系起來，使學生真正悟出語文的外延。我想：充分利用課前的2分鐘，以快節(jié)奏、高效益為宗旨，以發(fā)展學生素質(zhì)為目標，讓學生在兩分鐘里施展才華、增長才干是一個好辦法。為此，我嘗試組織了多種活動。

1.讀讀——開拓視野。

當今小學生見多識廣、思維活躍，利用其接受新事物快、富有創(chuàng)新意識等特點，引導(dǎo)學生欣賞美、理解美、體驗美、創(chuàng)造美。我利用課前的2分鐘開展了“我送美文給大家”的朗誦活動。要求每人可挑選自己認為“美”的小文章，即200——300字的言簡意賅的小短文讀給大家聽。兩分鐘的朗誦是短暫的，但是為這兩分鐘所做的準備卻是經(jīng)常的。在整個過程中，學生為了把真正的美文推薦給大家，必然要多讀書報、細心挑選、精心誦讀，這一過程本身就加速了學生閱讀、理解的發(fā)展水平，同時也開拓了學生的視野。

2.說說——增長才干。

小學生有著強烈的表現(xiàn)欲望和能力，他們開始以獨特的嶄新的視角審視社會和人生。利用兩分鐘時間，給他們一塊創(chuàng)造的天地，讓他們自由地發(fā)揮自己的潛力。例如，舉辦“一分鐘新聞發(fā)布會”，即每天輪流由兩名同學利用課前兩分鐘向?qū)W生播報新聞，新聞內(nèi)容或是從電視中看到的，或是從電臺中聽到的，或是從生活中采擷到的。“新聞發(fā)布”活動，密切了學生與生活、與時代的聯(lián)系，由此而延展的聽說活動亦豐富多彩——“大千世界”牽動著少年的夢想；“名言欣賞”激勵著心智走向成熟；“時尚看法”顯示其獨特心靈。為這些活動而組織的定期評比、獎勵和方法指導(dǎo)，又使學生從敢說到愿說，從愿說到會說。

如何使課前2分鐘的思維活動啟動扎實有效，如何實現(xiàn)課堂上40分鐘的“分分必爭”，是一個需要重點關(guān)注的問題。2分鐘的時間雖然不長，但可以做的“文章”卻是很多的。

劉群修，山東膠州市李哥莊鎮(zhèn)第二小學教師。