初中語文課堂中如何有效開展生命教育

新課改要求教育要全面提升學生的綜合能力，培養(yǎng)身心健康的人才，語文課的性質(zhì)決定了它比其它學科更有利于實施生命教育，因此，加強初中語文課堂生命教育勢在必行。

一、案例代入，激發(fā)學生對“生命”的認知

實施“生命教育”的過程中，我們首先要讓學生對“生命”產(chǎn)生基本的概念，帶著這個概念與初步的感觸深入學習，效果才會更好?！稛釔凵肥且黄浅：玫恼n文，要借助這篇課文實施生命教育，首先要幫助學生引入“熱愛生命”的意識，要引起學生自己的思考，繼而進行教學，效果會更好。因此，在這節(jié)課開始之前，我先問了大家?guī)讉€問題：

片斷一：

師（引入高校學生自殺新聞）：同學們，對于這件事，你們有什么看法嗎？大家可以隨意發(fā)言。

生：我覺得她很自私，她這樣做，她的爸媽肯定會很難過。

生：她肯定特別難過特別傷心，所以想不開。

生：她太可惜了，能考上大學卻不珍惜這個機會。

師：那我再假設(shè)，如果現(xiàn)在你處在一個荒林中，你還有武器，很餓，很累，而且隨時會有猛獸出現(xiàn)，你會怎么做？

生：我會想辦法走出去！

生：想辦法聯(lián)系外面的人吧！

生：呼救！或許有人可以聽到呢！

師：大家的想法非常棒，在惡劣的環(huán)境中沒有選擇放棄而是積極求生，老師聽了很欣慰。你們要比自殺的女生堅強多了！

師（總結(jié)）：生命對于我們每個人來說，只有一次，如果輕易地放棄，便再也沒有重新來過的機會。無論面臨什么樣的困境，都應(yīng)該積極想辦法應(yīng)對，今天我們就來讀一個在絕境中奮斗求生的故事——《熱愛生命》。

二、引導探索，讓學生自己挖掘堅強的意志

第斯多惠說過：“不好的教師是奉送真理，好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理?！痹趯嵤吧逃钡倪^程中，要正確地引導學生參與到討論中，讓學生深入地去思考“生命”，才能實現(xiàn)“生命教育”的目的?！稛釔凵返墓适潞軇钪?，也很感人，它能讓人感動，但是僅僅感動不能實現(xiàn)良好的“生命教育”目的，作為教師，我們更應(yīng)該引導學生去挖掘在這些故事里所蘊含的意志與堅強。

片段二：

師：大家告訴我，主人公“他”遇到了哪些困境？

生（紛紛）：遇到了狼/沒有吃的/他受傷了/遇到了冰雪/抓魚卻失敗了/被同伴拋棄了/……

（老師幫助總結(jié)“他”的艱難求生歷程。）

師：在“他”的求生歷程中，哪些觸動了你？為什么？大家以小組為單位進行討論。

組一：他與狼的搏斗觸動了我們，因為他已經(jīng)精疲力盡了，卻還在拼死求生。

組二：他捉魚的部分觸動了我們，他在絕望中想盡一切辦法想要獲取一丁點食物，但是最終還是被無情的現(xiàn)實打敗了。

組三：他扔掉金沙的部分觸動了我們，那是他自己所有的財富，但是為了生命，他一步步把它們?nèi)縼G掉了。

組四：他最后被救了之后最觸動我們，因為他重獲生命的瞬間，想到的都是他生前的美好，這些美好或許很平淡，但是卻給了他力量。

師：大家總結(jié)的很好。這個故事觸動我們的地方很多，我們可以看到，他一直在努力求生，在我們都認為他一定會死在荒林里的時候，他最后還是用自己堅強的意志，活了下來。

三、情感升華，讓學生深入理解生命的意義

生命教育的核心是讓學生深入理解生命的意義，讓熱愛生命的觀念深入到學生內(nèi)心，并影響他們?nèi)^的形成，培養(yǎng)學生堅強的品格，讓學生勇于面對未來生命中會面臨的困境。因此，我們在深入解析了課文之后，要繼續(xù)深入引導學生去感悟生命。

片段三：

師：學了這篇課文，我們再來看一下那位自殺的學生，他因為朋友吵架便選擇了放棄生命，而課文中的“他”在困難重重之下都在選擇堅強活下去，大家有什么感觸？

生：馬克·吐溫曾說過，“在我們所具有的一切缺點中，最為粗魯?shù)哪耸禽p視我們的存在”。無論我們面對多大的困難，都要拼盡一切去求生。

生：成長不是一帆風順的，即使我們遇到一些不順心，甚至是一些大的變故，我們也要堅強。

生：我們現(xiàn)在生活條件比較好，很多同學都沒有經(jīng)受過挫折，我覺得我們應(yīng)該鍛煉自己，讓自己更加獨立，培養(yǎng)自己堅強的品質(zhì)。

師：大家非常棒，領(lǐng)悟得非常深刻，今天給大家布置一下課下作業(yè)，每人針對那位自殺的女學生和課文的主人公寫一篇關(guān)于生命的話題作文，并且收集一些關(guān)于熱愛生命的名言警句、短篇美文，閱讀課上大家一起分享。

生命教育的核心并非是向?qū)W生生硬地灌輸熱愛生命的道理，而是要用生動的課堂讓學生自己真切感悟生命的可貴，自覺地培養(yǎng)自己堅強的品質(zhì)，讓自己在人生道路上遇到艱難困境時，能夠勇敢地面對，樂觀地生活。

余小娟，湖北潛江市竹根灘鎮(zhèn)初級中學教師。