精彩美拍讓作文融入故事情趣

學(xué)生生活應(yīng)該是多彩的，多彩的生活也是寫作素材的主要來源。在信息時代，人們用手機(jī)“美拍”是一種大眾化的行為?！熬拭琅摹辈粌H關(guān)注自己，記錄自己的生活趣事，還會用一雙觀察的眼睛記錄社會，發(fā)現(xiàn)生活中人們有趣的故事。這種特質(zhì)正對接習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)，我們學(xué)校開始將“精彩美拍”引進(jìn)生活作文課程，即有意識、有系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生通過“美拍”的形式觀察生活，記錄下生活中的一個個難忘的趣事，不拘形式地寫下自己的見聞感受。引導(dǎo)孩子用“童眼看世界”，用“美拍”發(fā)現(xiàn)生活，引導(dǎo)學(xué)生在春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日中用“精彩美拍”捕捉生活中的趣味故事。孩子們睜大發(fā)現(xiàn)美的眼睛，留心觀察絢麗的生活，用手機(jī)、相機(jī)在校園內(nèi)、家中、社會上捕捉“美麗的瞬間”，與風(fēng)景、人物、事件進(jìn)行“美麗邂逅”，并將其定格在自己的相機(jī)里。通過“精彩美拍”構(gòu)建生活作文“故事課程”體系——讓學(xué)生“美拍生活故事”，對“精彩美拍”先分解、后重構(gòu)為兒童能力核心中的“故事元素”，用“美拍”生活來激發(fā)學(xué)生“創(chuàng)生故事”，用“精彩美拍”生發(fā)“故事課程”，讓孩子與教師在“故事課程”光輝中經(jīng)歷體驗，共同建構(gòu)、創(chuàng)生、升級生活作文特色課程，讓“故事課程”在生活作文園地里綻放出異樣的光彩。

一、“精彩美拍”打開觀察生活的大門

作文要有內(nèi)容，必須有寫作材料。寫作材料來自我們的日常生活，來自我們周圍的事物。在學(xué)校、家庭、社會生活中，教師要引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的事物，細(xì)心地發(fā)現(xiàn)身邊的人和事，讓他們能從平常人，平常事中感悟不平常，從司空見慣的人和物中努力找出一點(diǎn)使自己心動的東西，養(yǎng)成多看、多聽、多問的習(xí)慣，隨時采擷作文素材。

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”在“生活作文”的研究中，我們注重把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人。用“精彩美拍”記錄觀察生活的素材，能激發(fā)起學(xué)生觀察生活的“興奮點(diǎn)”，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的興趣，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、記錄生活、積累生活。

二、“精彩美拍”搭建生活作文教學(xué)的橋梁

我們的生活作文教學(xué)與“精彩美拍”有機(jī)鏈接，用“精彩美拍”服務(wù)于生活作文教學(xué)?！熬拭琅摹币庾R的指向是學(xué)生自我體驗獲得和表達(dá)。孩子的觀察與體驗都是有所缺失或欠缺深刻的，但是他們真實地融入生活、關(guān)注生活，哪怕是幼稚的感受、稚嫩的疑惑、不切實際的聯(lián)想，都是他們認(rèn)真觀察的結(jié)果，都值得贊賞和肯定。

1.用“精彩美拍”豐滿創(chuàng)意表達(dá)的內(nèi)容。學(xué)生習(xí)作的最大快樂就是用自己愿意的表達(dá)的形式，寫自己愿意寫的內(nèi)容。在生活中“美拍”，學(xué)生想要“美拍”什么都可以由自己決定。學(xué)生可以圍繞某一主題，自主選擇觀察內(nèi)容；可以隨機(jī)拍攝讓自己心動、情動的一幕幕；可以走進(jìn)自然，尋找并用相機(jī)記載生活中的美麗……在給照片配上文字說明時也有選擇性，畫外音、兒童詩、一段話……他們可以選擇自己熟悉的方式去創(chuàng)意表達(dá)。

2.用“精彩美拍”創(chuàng)設(shè)豐富的網(wǎng)絡(luò)世界。當(dāng)今五花八門的網(wǎng)絡(luò)資源和虛擬游戲讓學(xué)生沉迷其中。在生活作文教學(xué)中融入“精彩美拍”意識，在校園網(wǎng)站開辟出美拍專欄，上傳孩子們拍下的一個個生活鏡頭。節(jié)日的歡樂、團(tuán)圓的幸福、校園的美景、路途的見聞、家鄉(xiāng)的變化……一張張美麗的照片、一句句詩一般的文字簡介和心靈感悟，記錄著孩子們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，鐫刻著孩子們成長的足跡，激發(fā)著孩子們對學(xué)校、對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛。孩子們自由表達(dá)，互相欣賞，跟帖留言。這里，已經(jīng)成為學(xué)生群體展示自我的天地，智慧碰撞的舞臺、情感交流的園地。

3.用“精彩美拍”激發(fā)繪本故事的創(chuàng)寫。觀察生活美拍的照片給予學(xué)生豐富的畫面；細(xì)致揣摩意會后形成的文字說明是學(xué)生對畫面的闡釋。這樣的闡釋就等同于學(xué)生習(xí)作——回想生活的場景，再現(xiàn)生活的畫面，將生活中趣事的來龍去脈敘述清楚，并且關(guān)注事情的高潮與細(xì)節(jié)，用文字?jǐn)懗觥懊琅摹钡墓适?，形成圖文并茂的生活故事繪本。瞬間“美拍”意識讓學(xué)生能夠?qū)⒆约宏P(guān)注的生活片段通過圖片記錄下來，化抽象為形象，學(xué)生在寫文字說明時也就有了觀察對象、有了回憶的依據(jù)、有了畫面意識。孩子們用相機(jī)記錄的是真實鏡頭，敘述的是真實生活，表達(dá)的也是真實情感。

有了他們這份“美拍”意識，寫作教學(xué)才會真正向生活走進(jìn)，才會接地氣。因此，“美拍”意識給習(xí)作教學(xué)提供了接觸生活的契機(jī)，教師要積極為學(xué)生營造一個自由表達(dá)的氛圍，鼓勵學(xué)生觀察生活，用一雙慧眼捕捉生活中的有趣的人和事。學(xué)生愛好“美拍”，喜歡網(wǎng)絡(luò)，他們對自己成為“美拍”小能手有著極大的興趣與信心。將“精彩美拍”融入生活作文，目的就是以此舉措讓枯燥無味的習(xí)作教學(xué)變得生動有趣，富有吸引力，讓習(xí)作教學(xué)增加故事情趣，使學(xué)生樂于表達(dá)，更好地達(dá)成習(xí)作教學(xué)目標(biāo)。

三、“精彩美拍”拓展習(xí)作訓(xùn)練的“新引擎”

聯(lián)結(jié)理論強(qiáng)調(diào)語言知識和現(xiàn)實世界知識的相互作用。但要實現(xiàn)寫作與生活的交互融合，需要一些操作性強(qiáng)、易被學(xué)生接受的活動為載體來幫助他們積累、體驗，形成自然表達(dá)的寫作技能。

1.“精彩美拍”與傳統(tǒng)節(jié)日聯(lián)結(jié)

“精彩美拍”意識的形成對象是兒童。我們應(yīng)站在兒童的立場，將“精彩美拍”與孩子豐富多彩的假日生活聯(lián)結(jié)，才能真正豐富孩子的習(xí)作表達(dá)。我們指導(dǎo)孩子以觀察、積累生活為重點(diǎn)，將學(xué)生引向生活，用“童眼看世界”，用“美拍”觀察生活，引導(dǎo)他們在春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日中，用瞬間“美拍”捕捉生活中精彩的趣味故事。對于他們的“美拍”作品要多鼓勵，及時上傳學(xué)校網(wǎng)站共享交流，通過“美拍”激發(fā)他們觀察的興趣，再結(jié)合他們的認(rèn)知循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，這樣就能達(dá)到事半功倍的效果。

2.“精彩美拍”與習(xí)作訓(xùn)練相聯(lián)結(jié)

教材是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的主要閱讀材料，教師要根據(jù)教材訓(xùn)練內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生“美拍”生活中的人和事，幫助學(xué)生將已知信息和未知信息聯(lián)結(jié)，進(jìn)而積累習(xí)作素材，提高習(xí)作能力。如蘇教版四年級語文下冊習(xí)作5訓(xùn)練要求：植物王國里有無窮的奧妙。請選擇一兩種植物，仔細(xì)觀察，認(rèn)真研究，然后把你的發(fā)現(xiàn)和研究成果寫下來。老師在課前根據(jù)這一習(xí)作要求，指導(dǎo)學(xué)生到校園或大自然中觀察一兩種植物，并把觀察到的植物的特點(diǎn)和變化“美拍”下來。然后指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的表達(dá)方法，用生動形象的語言描述圖片，并配上“美拍”的圖片，這樣就把生活中的故事生動具體，圖文并茂地描述了出來。

3.“精彩美拍”與言語訓(xùn)練相聯(lián)結(jié)

習(xí)作訓(xùn)練除了指導(dǎo)學(xué)生寫下圖片說明文字外，還需要教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法進(jìn)行言語表達(dá)訓(xùn)練，達(dá)到“精彩美拍”與言語訓(xùn)練相聯(lián)結(jié)。如指導(dǎo)四年級學(xué)生寫好人物的外貌、語言、神態(tài)、動作，并突出對話描寫，盡可能將人物對話寫生動。寫好人物外貌、對話、神態(tài)、動作要掌握的要素很多，教師不能一味地告知學(xué)生，顯然不符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。我們將寫人的方法融入“美拍”課程中，讓學(xué)生在家里設(shè)置幾個人對話的場景，引導(dǎo)學(xué)生先用“精彩美拍”的方式記錄人物的外貌、說話時的動作、神情，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“美拍”的畫面，說說人物的長相，想象人物的對話、根據(jù)人物的動作、表情加上提示語。這樣的言語訓(xùn)練呈遞進(jìn)趨勢，符合習(xí)作指導(dǎo)的規(guī)律。學(xué)生在有趣的氛圍中一步一個腳印地把人物的故事寫得具體形象。

“精彩美拍”以獨(dú)特的方式記錄兒童的生活故事，我們在教學(xué)中要關(guān)注兒童的生長特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在激發(fā)兒童興趣的基礎(chǔ)上，幫助兒童用瞬間“美拍”的方式記錄寫作的素材，增加生活作文的“故事情趣”，豐富生活作文的教學(xué)。這種方法不僅為孩子留下童年快樂的印記，還提升了學(xué)生感悟生活和言語表達(dá)的能力。

荀以勇，江蘇建湖縣實驗小學(xué)教師。