追真求實(shí)的語(yǔ)文課堂

王合微

摘要：《新課標(biāo)》明確指示，課堂的中心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展，因此，我們的課堂教學(xué)必須真正成為學(xué)生發(fā)展的天地。如何在語(yǔ)文學(xué)科上實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我認(rèn)為要在我們的語(yǔ)文課堂上追真、求實(shí)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；課堂；高效

全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒說(shuō)：“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展?！闭Z(yǔ)文教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生“寫(xiě)好字，讀好書(shū)，習(xí)好作”，在“字、詞、句、段、篇”中培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思”的能力。課堂，是老師和學(xué)生們共同的“陣地”，學(xué)生們渴望著能從課堂上獲取更多的知識(shí)和能力，老師就應(yīng)該努力打造高效的40分鐘。那么，我們應(yīng)該怎樣做呢？結(jié)合新課標(biāo)要求以及我剛剛講過(guò)的一節(jié)觀摩課《憶江南》，淺談幾點(diǎn)自己的看法吧。

一、抓好課前預(yù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)

課前預(yù)習(xí)是提高課堂效率的有效措施，也是學(xué)生一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)后，新課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已不是新課，導(dǎo)人就應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我剛剛講過(guò)一節(jié)觀摩課《憶江南》，在導(dǎo)入時(shí)我這樣設(shè)計(jì)：第一課我們學(xué)過(guò)了兩首古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)背背。這兩首古詩(shī)描寫(xiě)了祖國(guó)河山的美麗風(fēng)景，那么今天我們要一起去看看江南春色，學(xué)習(xí)白居易的一首詞《憶江南》。這樣的導(dǎo)入就是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)潔明了，直奔重點(diǎn)，以此來(lái)提高課堂效率。

二、整體感知，把握文本主要內(nèi)容

在與文本的對(duì)話中，我們不難發(fā)現(xiàn)大部分課文中都有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的切入點(diǎn)?；蛞辉~，或一句，或一段；或開(kāi)篇，或總結(jié)，或承上啟下。找準(zhǔn)以上切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從整體感知課文，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)文本留下完整的印象。平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常從以下幾個(gè)方面去解讀文本。

1、抓題眼。題目是課文的眼睛，是課文內(nèi)容的高度概括，有的課文，抓住題目，步步深入，不失為一種好方法。如：人教版四上的課文《烏塔》，緊扣題目，引導(dǎo)學(xué)生分以下步驟教學(xué)：烏塔是什么樣的人？他做了件什么事情？他為周游歐洲做了那些事？緊扣題眼，就抓住課文的重點(diǎn)，使教學(xué)設(shè)計(jì)清晰，課程目標(biāo)得到整合。

2、抓中心句。中心句的呈現(xiàn)方式因文而異。有的開(kāi)篇點(diǎn)題，有的篇末總結(jié)。有的是全文的概括，有的是段落的小結(jié)。如：教學(xué)三上的《秋天的雨》，有位老師讓學(xué)生朗讀課文時(shí)這樣安排，老師讀每段的第一句話，學(xué)生接著讀后面的內(nèi)容，然后提問(wèn)：“課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨？”三年級(jí)的學(xué)生在降低難度后很快找出每段的第一句話，即“秋天的雨，是一把鑰匙?！薄扒锾斓挠?，有一盒五彩繽紛的顏料?！薄扒锾斓挠瓴刂浅：寐劦臍馕丁！薄扒锾斓挠辏灯鹆私鹕男±?。”這就是每段的中心句，合起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容，老師的設(shè)計(jì)很高明，符合三年級(jí)學(xué)情。訓(xùn)練是初步的，帶有過(guò)渡性質(zhì)，因此要求不能過(guò)高，要有層次、循序漸進(jìn)。

3、抓關(guān)鍵詞。如果我們仔細(xì)地閱讀和品味語(yǔ)言文字，就會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中有許多高度概括，內(nèi)涵豐富的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)文章的主要內(nèi)容起著很大的作用。如：特級(jí)教師盧靜上四上的課文《白鵝》，先出示豐子愷畫(huà)的白鵝，不難讓學(xué)生找到課文是圍繞一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)寫(xiě)的，“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”的“高傲”，學(xué)生紛紛從白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相來(lái)交流體會(huì)白鵝的高傲。比如：我在講《憶江南》時(shí)，整首詞雖有五句話，但我只抓住一個(gè)重點(diǎn)就是詞中描寫(xiě)的美景“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這兩句來(lái)品讀，指導(dǎo)、賞析。通過(guò)作者憶的美景引出憶江南的人，再次整體感知全詞，體會(huì)作者對(duì)江南的眷戀和贊美之情。

三、讀中感悟，不同形式的“讀”貫穿語(yǔ)文課堂的始終

讀的形式多種多樣，如，學(xué)生自由讀、默讀、有感情的朗讀、教師范讀等等。新課標(biāo)中關(guān)于“有感情的朗讀”又提出了新的要求：要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品的情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。如：《憶江南》這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了初讀，讀通詩(shī)句，感受節(jié)奏。再讀，感受江南風(fēng)景的美麗。教師范讀、引讀，點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火，讓學(xué)生在吟誦中深切地感受到了詞中的景美。特別是最后一句：“能不憶江南？”引導(dǎo)學(xué)生帶著江南人民對(duì)詩(shī)人的愛(ài)戴、帶著詩(shī)人對(duì)江南人民的思念之情、帶著詩(shī)人那忘不掉、抹不了的江南情等不同的情感去讀，在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受詩(shī)詞中所蘊(yùn)涵的感情。這樣，學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的畫(huà)面美、意境美、以及作者所要表達(dá)的情感也就水到渠成了。

四、增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果，把寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處

新課標(biāo)的主要變化之一就是低年級(jí)會(huì)寫(xiě)的字?jǐn)?shù)量要求減少，但對(duì)寫(xiě)字的質(zhì)量要求提高了?！芭f課標(biāo)”中要求一二年級(jí)學(xué)生會(huì)寫(xiě)1000字，三四年級(jí)會(huì)寫(xiě)2000字，新課標(biāo)則對(duì)會(huì)寫(xiě)的字?jǐn)?shù)量要求大為降低，一二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字要求降至800字，三四年級(jí)降至1600字，并要求小學(xué)階段必須在寫(xiě)字教學(xué)投入更多的力量，特別強(qiáng)調(diào)“要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果?！蔽衣?tīng)過(guò)于永正老師的一節(jié)語(yǔ)文課《愛(ài)如茉莉》讓我感受至深，除了生情并茂的朗讀之外，教在如何教小學(xué)生寫(xiě)好字上給我們做了榜樣。于老師的課堂上，除了在學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字習(xí)慣和規(guī)范意識(shí)上下工夫，還教給學(xué)生寫(xiě)規(guī)范字的三步曲：一看、二寫(xiě)、三對(duì)照。一看，讓學(xué)生們用30秒鐘的時(shí)間看，看字形結(jié)構(gòu)，看筆畫(huà)筆順，把字記在心里。二寫(xiě)，寫(xiě)描紅字貼，再臨寫(xiě)字貼。三對(duì)照，把學(xué)生們的字與字貼相對(duì)照，彌補(bǔ)不足，再往下寫(xiě)。一個(gè)流程下來(lái)，學(xué)生們不僅會(huì)寫(xiě)字，而且能給自己找毛病，把字寫(xiě)好了。中國(guó)漢字方方正正，學(xué)生們當(dāng)然也要寫(xiě)得端端正正。我想這樣的課堂才是扎扎實(shí)實(shí)的課堂，才是高效的課堂。

總之，構(gòu)建高效課堂是推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，只要我們投入其中，從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個(gè)環(huán)節(jié)做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，工作細(xì)在每一點(diǎn)，必定會(huì)創(chuàng)造出真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的語(yǔ)文高效課堂！