小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

劉艷

摘 要：數(shù)學(xué)本身來源于生活，又是對(duì)生活的實(shí)際應(yīng)用。將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，不僅可以有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力，還在一定程度上對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到一定的作用。本文主要與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；途徑；策略

數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)生智力發(fā)展有重要意義以及作用，不僅是教學(xué)課程中的基本內(nèi)容，同時(shí)也是小學(xué)教學(xué)課程中的重點(diǎn)內(nèi)容。近些年來我國致力于教育教學(xué)體系改革，在改革過程中強(qiáng)調(diào)應(yīng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)行能力進(jìn)行重點(diǎn)加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效提高。在實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行有效結(jié)合可在一定程度上幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，還能最大限度的激發(fā)學(xué)生的綜合發(fā)展能力。

一、生活情景引入，激發(fā)學(xué)生興趣

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知與理解就是小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)的主要內(nèi)容，其主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)存在意義進(jìn)行感知。小學(xué)生年齡較小，屬于少兒時(shí)期，貪玩好動(dòng)是這一時(shí)期的正?，F(xiàn)象，這一時(shí)期的學(xué)生沒有成熟的心智，思維與邏輯水平也沒有得到有效的開發(fā)，當(dāng)小學(xué)生第一次接觸數(shù)學(xué)時(shí)，多數(shù)反應(yīng)為排斥。我們應(yīng)該對(duì)這種排斥進(jìn)行一定的理解，這是這一年齡段學(xué)生對(duì)不感興趣的失去的本能反應(yīng)。教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先樹立一定的目標(biāo)與任務(wù)，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行一定的了解，然后對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使他們喜歡數(shù)學(xué)，最后對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過對(duì)多年的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)我們發(fā)現(xiàn)，為有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以將生活情景與課堂教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，這種方式不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可在一定程度上對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高。

小學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)水平具有一定的局限性，犯錯(cuò)在所難免，是一種正常現(xiàn)象，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)有一定耐心，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行正確引導(dǎo)。將生活情景簡單的引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可有效幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因以及方向，教師可對(duì)此進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。這種教學(xué)方法還可以在學(xué)生之間引起討論，不僅可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行有效提高，還可在一定程度上鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、教學(xué)融入生活；強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)

教師在實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行一定的了解與掌握。為對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的生動(dòng)性進(jìn)行保證，可將實(shí)際生活中的例子引入到教學(xué)內(nèi)容中。讓學(xué)生在真正學(xué)到知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)學(xué)的作用進(jìn)行理解，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的利用。將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活的運(yùn)用到實(shí)際生活中，不僅可以促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，還可以在一定程度上對(duì)社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展有促進(jìn)作用。教師引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)有效與生活實(shí)際相結(jié)合，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性進(jìn)行感受，最終對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行有效強(qiáng)化。

三、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活問題

在任何階段學(xué)習(xí)中，都不能單純的將學(xué)生思想禁錮在課堂上，應(yīng)該對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行合理的解放，與實(shí)際生活相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展。因此，結(jié)束一天的課堂學(xué)習(xí)后，教師可結(jié)合實(shí)際情況布置一些難度適中的課后練習(xí)題，可以對(duì)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這對(duì)學(xué)生今后的成長與發(fā)展都有一定的促進(jìn)作用。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的基本途徑

（一）建立生活化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

生活化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境主要由課堂內(nèi)的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境共同組成，主要是指對(duì)師生生活進(jìn)行影響的外部條件總和。生活化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境主要有下面三個(gè)基本特征，分別為：學(xué)生具有足夠的情緒安全感，心理感受以及具有教育意義的行為。在實(shí)際對(duì)生活化課堂進(jìn)行有效建立時(shí)，應(yīng)首先對(duì)課堂教學(xué)組織空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，促進(jìn)全員互動(dòng)的局面形成，然后對(duì)根據(jù)色彩以及環(huán)境等對(duì)教師內(nèi)部進(jìn)行裝飾，促使學(xué)生心平氣和的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行有效開發(fā)。

（二）提供富有趣味的生活化學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)生在真正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之前具有一定的理論基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)，教師在實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的基礎(chǔ)進(jìn)行有效利用，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)背景為學(xué)生設(shè)計(jì)一些生活化的學(xué)習(xí)場景。這種方法有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與理解，對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有一定的作用。在實(shí)際進(jìn)行生活化學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)建時(shí)，可根據(jù)一定的原則來進(jìn)行，首先應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際生活相相結(jié)合，然后與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，最后與生活多樣性結(jié)合，只有將這些原則落到實(shí)處，才能真正做到對(duì)生活化學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)立。

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的問題意識(shí)筆者曾在實(shí)驗(yàn)班和比較班中設(shè)立問題信箱，要求他們把平時(shí)遇到的問題寫在信箱里，每周統(tǒng)計(jì)一次，結(jié)果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生無論在問題的數(shù)量還是質(zhì)量上都優(yōu)于比較班。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生提出的問題往往會(huì)涉及知識(shí)的產(chǎn)生、來源、價(jià)值以及知識(shí)間的關(guān)系，具有一定的開放性和現(xiàn)實(shí)性，而比較班學(xué)生則僅僅圍繞這類問題是怎么做這一狹窄的問題上。學(xué)生的知識(shí)只是局限于解題的層面上，而對(duì)生活聯(lián)系關(guān)注很少。

五、結(jié)語

生活化教學(xué)模式對(duì)于提高學(xué)生生活能力有著顯著效果，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中更是如此。數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活有效的融合在一起，教會(huì)學(xué)生如何在生活中去運(yùn)用數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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