多媒體在初中英語情景教學中的應用

李昌松

【摘 要】英語作為一種使用最為廣泛的語言，是了解世界的重要工具。如何高效率的學習英語就顯得尤為重要。本文致力于探討如何利用多媒體進行優(yōu)勢互補，解決傳統(tǒng)初中英語教學中存在的問題，提高初中學生對于英語的學習興趣、提高教學質(zhì)量。改變教師“灌輸式”教學模式，促進“學生本位”教學模式的實際運用。本文主要就初中英語教學中如何運用多媒體指導情景教學有效實施的應用策略展開論述。

【關鍵詞】多媒體；初中英語；情景教學

引言

隨著我國在國際上的影響力越來越大，中國民眾對英語學習問題越來越重視。傳統(tǒng)英語教學過程中，學生反映授課過程枯燥、單調(diào)，無法有效學習英語聽力、口語等問題。分析并完善當前初中英語教學模式成為亟待解決的問題。

一、我國初中英語情景教學現(xiàn)狀

（一）學生學習英語積極性低

目前中國的初中學校，特別是中小城市的英語課堂，由于教師無法有效還原英語情景與學生進行互動教學，大多依舊沿用著“灌輸式”的教學方法。這種傳統(tǒng)教學方法只能圍繞著教師的教學活動展開，突出教師“教”的過程，而忽視了學生在教學過程中的主動性。自上而下的教學模式也很難調(diào)動學生在課上的積極性，學生對學習英語的興趣降低，課堂學習效率下降。長此以往惡性循環(huán)，使得英語的教學出現(xiàn)了“出力多、收效微”的狀況。

與此同時，在這種模式下注重書面和理論的教學而無法兼顧聽、說、讀，使得很多學生的英語變成了“啞巴英語”，這與《義務教育英語課程標準》所提倡的精神相左。

（二）教師課堂教學效率低

作為語言類學科，需要進行大量的聽說訓練。而傳統(tǒng)授課環(huán)境中教師無法還原英語中聽說的教學情景，使學生的英語聽、說能力很難得到提高，容易造成“啞巴英語”。此外，教師在傳統(tǒng)教學過程中使用的教學設備種類繁多。錄音機、投影儀等設備使用不方便、調(diào)試時間長，占用了大量課堂時間。原本45分鐘的課程，真正用來學習的時間可能只有30分鐘。這樣的教學環(huán)境使教師授課的連貫性受到影響，學生的學習專注度也會大打折扣。

二、初中英語情景教學中多媒體技術的應用

在多媒體技術飛速發(fā)展的今天，多媒體所具有的表現(xiàn)形式多樣性、使用的便捷性、普及性、娛樂互動性等特點，使得多媒體與新課改的理念具有異曲同工的契合性。多媒體與新課改相結(jié)合，形成現(xiàn)代化教育技術。這種新型的教育模式在各級學校、教育機構(gòu)中廣泛使用，在初中英語方面也進行了相關嘗試。通過多媒體的應用使初中英語情景教學更具活力，能激發(fā)學生學習熱忱度，提高課堂學習效率。

（一）增加學生學習興趣，構(gòu)建英語學習環(huán)境

學校致力于針對如何更好地為初中生創(chuàng)造英語教學環(huán)境而不斷探索。由于文化差異，英語中存在著許多和漢語不同的表達方式和交流習慣。無法給學生還原良好的語言學習環(huán)境，學生就不能通過情景很好的理解、掌握所學內(nèi)容，進而影響了學生的學習質(zhì)量。因此引入多媒體技術進行英語情景教學，還原真實的外語環(huán)境，調(diào)動初中生學習英語積極性。例如，教師利用初中生對未知事物充滿好奇的心理特點，運用多媒體技術還原外國初中生的生活學習場景。在模擬的家、教室、食堂、體育場等場景中學生只有正確的使用英語，才能完成相應的日?；顒?。同時教師及時表揚、鼓勵順利完成場景訓練的學生，以提高學生自信心、調(diào)動學生學習英語的積極性。這樣，在學習運用英語的同時，還增加了學生的知識儲備、開拓學生的視野，了解不同國家地區(qū)的風土人情。寓教于樂，使學生從原來的“不愛學”到“搶著學”轉(zhuǎn)變。

（二）提高學生理解能力，教學重點具體形象

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師將重點難點知識用理論化的形式教授，這些理論化的知識相對于初中生的理解能力來說，理解起來會比較困難。通過多媒體，可以將許多原本難以理解的重點知識具體形象的表現(xiàn)出來，便于學生識記。例如在英語音標的學習過程中，由于個別音標的發(fā)音在漢語中沒有，甚至老師對音標的發(fā)音也無法做到標準演示，造成了中國學生的學習困難。運用多媒體技術，可以給學生示范標準的讀音，并可以將發(fā)音過程中不易觀察的口腔的動作具象化，通過展示發(fā)音時口腔運動形狀的圖示輔助學生練習標準發(fā)音。提高難讀音標的掌握率。

（三）利于學生練習表達，改善課堂學習效果

英語的學科特點決定了英語教學需要采取“互動式”的教學模式。傳統(tǒng)條件下，受教學資源的限制，學生得到互動練習的機會很少。多媒體的引入實現(xiàn)了學生“一對一”的英語聽說練習模式。例如，通過運用多媒體技術，學生可以模擬和以英語為母語的人實時對話。長時間在多媒體上進行“一對一”練習，不僅提高了學生的英語口語表達能力，還可以使學生克服對于使用陌生語言的心理恐懼，強化了學生與他人溝通的能力，變得自信、獨立。

除了學生的英語學習效果，運用多媒體還可以減少教師因為調(diào)試設備在課堂上時間的浪費。多媒體集視、聽等多方面于一體，相較于傳統(tǒng)教學設備，功能更加多樣化、操作也更加便捷，保證了教師課堂教學的連貫性和學生上課注意力的集中，課堂教學質(zhì)量得到改善。

三、結(jié)論

總而言之，英語的學習一直是貫穿學生學習生涯中的一個重要的方面，校方、教師致力于為學生創(chuàng)造一個更好的英語學習環(huán)境。然而目前的英語教學依然存在著教學模式單一、課堂學習效率不高等問題。新媒體技術具有表現(xiàn)形式多樣化、趣味性強、具有感染力、易于操作掌握等特點。將多媒體應用與初中英語情境教學相結(jié)合、更好的創(chuàng)造學生的英語情景是一個新的嘗試。通過這種探索嘗試可以提高初中學生對英語學習的熱忱、能用英語有自信的表達自己的觀點、提高英語的學習效率。

【參考文獻】

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