生活化教學(xué)策略在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省響水縣小尖中心小學(xué) 辛中華

生活化教學(xué)策略在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省響水縣小尖中心小學(xué) 辛中華

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，作文學(xué)習(xí)是其中必不可少的一部分，小學(xué)語文教師一直在小學(xué)的各個(gè)學(xué)習(xí)階段引導(dǎo)學(xué)生寫作。學(xué)生們?cè)谧魑慕虒W(xué)中學(xué)到的不僅是寫作的技巧，還有獨(dú)立思考和構(gòu)建人物關(guān)系的能力。為提高小學(xué)語文作文教學(xué)的效果，小學(xué)語文教師需要采用生活化教學(xué)策略，將生活化教學(xué)與課堂教學(xué)聯(lián)系起來，在生活中激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生們作文水平的提高。本文就生活化教學(xué)策略做簡要介紹。

小學(xué)語文；作文教學(xué)；生活化教學(xué)策略

語文這門學(xué)科究其本源來說是來源于生活的，在人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)領(lǐng)域都能發(fā)現(xiàn)語文的足跡。因此，在培養(yǎng)小學(xué)生語文寫作能力時(shí)，就要重視生活化教學(xué)，將學(xué)習(xí)與生活一體化。這樣不僅能幫助學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)素材，增強(qiáng)學(xué)生寫作的樂趣，同時(shí)還能逐漸培養(yǎng)學(xué)生在寫作上的獨(dú)立思考能力，使內(nèi)容更真實(shí)合理。基于此，下文主要討論生活化教學(xué)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、生活化教學(xué)概述

任何工作和學(xué)習(xí)領(lǐng)域都離不開語言和文字，因此，在語文教學(xué)中采用生活化教學(xué)方式，將學(xué)生們的日常生活引入課堂教學(xué)，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)，不僅能降低學(xué)習(xí)難度，而且?guī)椭鷮W(xué)生快速掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，與此同時(shí)，學(xué)生能在生活化教學(xué)中逐漸養(yǎng)成主動(dòng)與生活實(shí)際相聯(lián)系溝通的習(xí)慣，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

二、生活化教學(xué)策略在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

1.教學(xué)內(nèi)容生活化

將生活化教學(xué)策略應(yīng)用于小學(xué)語文作文教學(xué)，表現(xiàn)之一就是教學(xué)內(nèi)容生活化，它指的是能選取貼近學(xué)生實(shí)際生活并且有助于學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容和將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相聯(lián)系的教學(xué)方式。這種方式能夠幫助學(xué)生理解文章表達(dá)的內(nèi)容和情感，以獲得更深層次的感悟。用這種方式進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)時(shí)，要求寫作教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)貼近學(xué)生日常生活，幫助學(xué)生動(dòng)筆和表達(dá)情感，這樣就在滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的前提下，使學(xué)生的作文教學(xué)達(dá)到作文生活化和生活作文化。

比如，老師在課堂上留下的作文題目是“在放學(xué)回家的路上”，這就要求學(xué)生寫出回家路上的所見、所聞、所感。因此，學(xué)生就會(huì)在回家途中多觀察，善于發(fā)現(xiàn)自己身邊發(fā)生的事情并記錄下來。這樣貼近生活的寫作教學(xué)，會(huì)使學(xué)生善于下筆，降低教學(xué)難度，同時(shí)，真實(shí)的案例有利于學(xué)生表達(dá)情感，使文章更真實(shí)、更有條理。學(xué)生們還能在積累寫作素材的同時(shí)，在潛移默化中養(yǎng)成將寫作與生活聯(lián)系在一起的習(xí)慣，一舉多得。

2.教學(xué)方式生活化

采用生活化教學(xué)方式，不僅要做到教學(xué)內(nèi)容生活化，同時(shí)在教學(xué)方式上也要做到生活化，在課堂教學(xué)中融入與生活實(shí)際相互聯(lián)系的方式方法，并靈活運(yùn)用，有利于學(xué)生接受和理解相關(guān)寫作知識(shí)。

例如，在老師講授《憶讀書》這篇課文時(shí)，可以采用這樣的過程：了解文章大意——通讀課文，按時(shí)間順序列出作者在文章中提到閱讀書籍以及思想感悟。這樣就能升華到“讀書”這一話題，開展各種小互動(dòng)。學(xué)生們可以列舉出自己的日常讀物，并制成一則書單，同時(shí)向大家講述一下自己的閱讀愛好，無論是名著讀物還是武俠或偵探小說，大家暢所欲言，發(fā)表自己的感悟。這個(gè)過程實(shí)際上就是一個(gè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的過程。而如何與寫作相聯(lián)系呢？正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，學(xué)生通過這個(gè)過程可以了解到讀書能獲得更多的寫作技巧，提高寫作能力，同時(shí)在課下，大家也可以交換閱讀自己的心怡讀物，不僅有利于對(duì)于課文的學(xué)習(xí)了解，也幫助學(xué)生掌握了一門寫作技巧，何樂而不為?在這一具有生活特征的教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)逐漸積累和養(yǎng)成讀好書的好習(xí)慣，利于學(xué)生綜合發(fā)展。

3.通過生活激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

常言道：“興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”，學(xué)生們要想學(xué)好某一學(xué)科，必須要有興趣。試想，你對(duì)這門課毫無興趣可言，甚至是厭惡的，那何談在課堂上好好學(xué)習(xí)，得到好成績呢？因此，要想提高小學(xué)生的語文寫作水平，老師首先要做的就是讓學(xué)生們愛上寫作。提高學(xué)生的寫作興趣可以從他們的生活著手。小學(xué)語文教師要了解學(xué)生生活上的興趣和愛好，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，選取最能吸引學(xué)生的事物，進(jìn)行作文教學(xué)。比如，老師在了解學(xué)生愛好后，可以將“我的愛好”作為一個(gè)寫作題目，暢談學(xué)生自身的興趣愛好，這樣學(xué)生就會(huì)有寫作的積極性。同時(shí)要知道小學(xué)生都是有展現(xiàn)欲望的，他們想要表現(xiàn)自己的一切并獲得贊賞，能引起學(xué)生的展現(xiàn)欲望，讓他們投入寫作，就能得到更真實(shí)有趣的寫作內(nèi)容，提高寫作能力，也能促進(jìn)學(xué)生的寫作信心，造成良性循環(huán)。

4.引導(dǎo)學(xué)生回歸生活

既然語文來源于生活，那么老師就要注重小學(xué)語文教學(xué)的生活化，要做的就是引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，不再只是將學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的載體，也不是將學(xué)習(xí)和生活當(dāng)成單一的兩個(gè)個(gè)體，而是將學(xué)習(xí)與生活融合起來，學(xué)生則在這一融合世界里自由發(fā)揮。無論是從學(xué)生生活實(shí)際中提取教學(xué)素材，創(chuàng)建教學(xué)寫作題目，抑或是為了某一寫作題目而組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，以使學(xué)生得以發(fā)揮，都是在教師的指引下留心觀察生活，擴(kuò)大自己的學(xué)習(xí)或生活視野，做到真正理解小學(xué)語文作文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，從而在提高學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力，有利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展。

總之，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)是天真爛漫的，即使是在時(shí)代發(fā)展的驅(qū)動(dòng)下，小學(xué)生面臨的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，他們也應(yīng)當(dāng)是在學(xué)習(xí)中享受到快樂，做學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而不是被壓迫成學(xué)習(xí)的“書呆子”。在寫作過程中，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)輕松愉快地暢所欲言，發(fā)揮他們天馬行空的想象，而不是受到傳統(tǒng)作文教學(xué)的限制，比如寫作字?jǐn)?shù)，寫作時(shí)間等等。小學(xué)生的寫作不一定需要華麗的詞藻和復(fù)雜的句式，也不要照葫蘆畫瓢，一成不變，在小學(xué)生的文章中，老師們要感受的是真實(shí)感以及學(xué)生情感的注入，而塑造學(xué)生文章這些特征的最好方式就是生活化教學(xué)。因?yàn)樾W(xué)生受到年齡、心理的限制，接觸、感受最多的就是自己的周遭生活，將生活與小學(xué)語文作文相聯(lián)系，對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，不僅能更快地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的寫作表達(dá)能力，還能使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、愛上生活，真正做到作文生活化和生活作文化。

[1]藏格.生活化教學(xué)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].小作家選刊，2017（8）：103.

[2]馬學(xué)義.生活化教學(xué)法在小學(xué)語文作文教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐探究[J].新校園（中旬刊），2015（10）：155-155.

[3]沈洪玉.回歸生活靈動(dòng)作文——小學(xué)語文作文教學(xué)生活化分析[J].作文成功之路（上旬），2017（6）：92.