得法于現(xiàn)在，得益于終身
——淺談小學英語課外閱讀教學

江蘇省鹽城市第三小學 殷小慧

得法于現(xiàn)在，得益于終身
——淺談小學英語課外閱讀教學

江蘇省鹽城市第三小學 殷小慧

新課程標準要求凡是在三年級開設英語課程的學校，小學畢業(yè)應完成二級目標，但是現(xiàn)在大部分的學校從一年級就開設英語課程，因此對小學畢業(yè)生的要求就需要完成三級目標。三級目標對于課外閱讀有更加明確的要求：“能夠讀懂簡單故事和短文，并抓住大意；除教材外課外，閱讀量應累計達到4萬詞以上?！币虼耍覀円訌娦W英語課外閱讀的指導。

一、精選閱讀內容

閱讀內容的選擇非常豐富，有課文內容的閱讀，也有課外書箱的閱讀，小學生的閱讀材料非常淺顯，也具有很強的趣味性，但是課外書籍難度略大，而且插圖也少，所以要盡可能地選有插圖的文章來閱讀，話題也要豐富一點，講究“趣、易、薄、多”的原則，才能激發(fā)學生的閱讀興趣，也就是要材料有趣，語言簡單，篇幅不宜過長，要短小精悍。隨著學生年齡的增長，所閱讀的材料也應該有所區(qū)別，分層次選擇閱讀材料，目的是讓學生每讀一本書都有一定的收獲，讓原來不愛閱讀的孩子喜歡上英語閱讀，通過在閱讀故事、讀短劇等一些有趣的資料中提高能力，并養(yǎng)成讀書的好習慣。

二、提供閱讀策略

課程標準對學生的閱讀提出了深層次的要求，應學會按照意群來理解文章，所以，老師要注重對學生的學法指導，形成閱讀的方法與技巧。讀完就應該馬上理解文章的大意，這是閱讀的最初目標，也是閱讀的基礎，如果閱讀完了不知道文章的大意是什么，那么接下來的活動也是無意義的。因此，教給學生skimming和scanning也是很必要的，如果學生能夠接受，還可以教他們快速讀、跳讀等技巧。

另外，小學生因為詞匯量少，他們在閱讀中難免會遇到生詞，在低年級的漢語課外讀物中都有拼音提供，我們可以借助母語教學法來進行英語閱讀方法的指導。在學生學會26個字母后，教師可以提早教學音標，從單元音的5個長元音，結合漢語拼音“a o e i u” 的讀音來教學，正好一一對應，學生很快便可以掌握，之后是7個短元音，同樣可以采取讓學生利用音標卡來進行游戲教學，讓學生每天置身在音標的氛圍之中，學生很快就能掌握。單元音突破后，雙元音就迎刃而解了，因為是兩個單元音的組合。教完這些之后，可以講解音節(jié)的知識，單音節(jié)到多音節(jié)，結合平時的單詞教學來一一講解，因為譯林版牛津英語教材后面的單詞表沒有音標，所以我校根據(jù)鹽城市小學英語必讀選讀書目中規(guī)定的課外選讀書目里選擇了《新概念英語》第一冊教材，這本教材從零起點一直可以用到初中階段，讓學生根據(jù)所教的音標來找出《新概念英語》里的相關單詞，久而久之，學生能達到看音能拼的程度，進而達到看詞能讀的地步。在學生熟練掌握了音標之后，在閱讀課外讀物中遇到了生詞可以通過查字典、看音標來解決單詞的語音語義問題，從而掃除學生的閱讀障礙，有助于培養(yǎng)學生的終身學習能力，這也是新課標的理念，從關注知識技能到關注學生的現(xiàn)在以及終身發(fā)展。

三、提高閱讀興趣

首先，創(chuàng)設英語學習環(huán)境。要激發(fā)小學生英語學習興趣，在校內這個大環(huán)境中應該布置出英語氛圍，我們學校非常注重營造學生學習英語的氛圍，在班級的后墻黑板報上有宣傳語與英語角，在班級前面的走廊里也有英語故事圖片與文字宣傳報，還定期舉行英語講故事大賽，英語小主持，還在一些節(jié)目，如圣誕節(jié)等開展“英語節(jié)”活動，組織豐富多彩的英語活動。這樣處處讓學生感受到英語的存在，才有欲望去學習。今年我們學校在每個班級后墻創(chuàng)立了英語角，利用英語角可以介紹一些英語故事、格言、書籍等等，利用多媒體在課外收看英語節(jié)目，如《三只小豬》、《迪士尼英語》等等。這樣學生在校園的任何角落都能看到英語、聽到英語，還能參與英語活動，在潛移默化中學好英語。

其次，我們英語教師還可以利用北京思昂教育新推出的VHomework平臺，節(jié)假日在網(wǎng)上布置一些拓展資料練習，如布置適合小學生閱讀的《新概念英語》第一冊，學生每學完一課之后，教師可以在平臺上布置逐句跟讀、段落朗讀等相關作業(yè)，平臺自動打分，學生完成網(wǎng)上作業(yè)之后能夠立刻看到反饋結果，看到自己的等級（優(yōu)秀、良好、及格、再接再厲）、分數(shù)以及在班級的排名，學生經(jīng)過努力，從新手初階一步步變成新手高階，久而久之，學生會產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。同時，這個平臺可以促進我們教師的課堂教學，課內外閱讀相結合，會產(chǎn)生強大的教育合力。

最后，我們鹽城一小王詠梅團隊目前開發(fā)的英語微閱讀也是加強課外英語閱讀的一種行之有效的方法，定期由教師講解一個繪本故事，有圖像，有聲音，有動畫，發(fā)送到王詠梅工作室公眾號和鹽城一小公眾號，讓全市甚至外市及外省的學生都可以收看到，這是一種有益的大膽的嘗試，這正如母語學習中的母親朗讀故事給孩子聽。在英語教學中由于沒有相應的真實情境，英語微閱讀彌補了很多家長沒時間、沒能力講解英文故事的缺憾，將現(xiàn)代科技所帶來的便利真正服務于孩子的現(xiàn)在和未來。

總之，目前，在我們的小學英語課堂中，經(jīng)常會有將課外閱讀材料放到課堂教學中進行教學研究的例子，許多一線小學老師已經(jīng)掌握了一些指導小學生課外閱讀的方法和策略，這是非?？上驳默F(xiàn)象。我們還需要進一步引進更多更好的英語原著讀物給小學生，讓小學生真正愛上英語課外閱讀，了解中外文化差異，真正做到得法于課堂，得益于課外，得法于當下，得益于終身。