提高語文成績(jī)的十個(gè)好習(xí)慣

云南

提高語文成績(jī)的十個(gè)好習(xí)慣

云南自永軍

有些學(xué)生的語文素養(yǎng)并不差，考試結(jié)果卻總不理想，其實(shí)他們只是有些關(guān)鍵環(huán)節(jié)沒有打通，如果教師能像《西游記》中的觀音菩薩一樣給這類學(xué)生“救命毫毛”，其語文成績(jī)可能就會(huì)有很大的飛躍。為此，筆者總結(jié)了提高語文成績(jī)的十個(gè)好習(xí)慣。

一、翻閱字詞典、查閱工具書的習(xí)慣

好多學(xué)生遇到不知道的字詞就到處問，問這個(gè)，問那個(gè)，就是不習(xí)慣問身邊的“啞巴”老師——工具書。據(jù)說，錢鐘書先生喜歡讀工具書，他在去英國(guó)的輪船上以約翰遜博士的《英文詞典》為伴，深得其中的樂趣，自稱趣味至深。

當(dāng)然利用工具書也得與時(shí)俱進(jìn)，在信息化時(shí)代，手機(jī)就是功能齊全的“百科工具書”，不過，這種“工具書”上的觀點(diǎn)內(nèi)容未必正確，在這個(gè)時(shí)代，查找信息雖方便快捷，卻也摻雜著各種錯(cuò)誤和無用的信息，這就需要我們開動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)篩選，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，辨別對(duì)錯(cuò)好壞。在“搜索”的過程中，煉就自己“火眼金睛”；從他人的解說中，求得思維突破。

二、堅(jiān)持每天進(jìn)行“微寫作”的習(xí)慣

堅(jiān)持每天寫一段文字，字?jǐn)?shù)不限，可以由少到多，或記敘，或描寫，或說明，或抒情，或議論。不一定要文采斐然，但一定要經(jīng)過自己思考形成半成品，這樣在考場(chǎng)上再經(jīng)過二次加工便是極好的素材。這樣做還有一個(gè)目的，就是不讓自己的腦子閑著，一直保持由思到寫的興奮狀態(tài)。

寫同樣需要與時(shí)俱進(jìn)，為了刺激自己的表達(dá)欲，接受更多人的意見建議，可以寫博客、寫日志、發(fā)微信。通過網(wǎng)絡(luò)交流，擴(kuò)大互動(dòng)面，讀別人文章的同時(shí)也讓別人讀自己的文章。遺憾的是好多學(xué)生僅僅用電腦、手機(jī)來看電視劇、玩游戲、神吹神聊。

三、越是不會(huì)越要努力運(yùn)用的習(xí)慣

“在游泳中學(xué)游泳”“在駕駛中學(xué)駕駛”都是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。就語文學(xué)習(xí)而言，越是生疏的知識(shí)、越是自己欠缺的能力，就越要努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)去運(yùn)用。比如，文言文中涉及的重要字詞、句式需要努力創(chuàng)設(shè)情境來運(yùn)用。筆者就要求學(xué)生用文言文寫請(qǐng)假條：①要有敬辭、謙辭；②要有兩個(gè)詞類活用；③至少要有三個(gè)虛詞；④要有一個(gè)古今異義詞。再比如，教完李密的《陳情表》之后，可以組織全班同學(xué)大討論，用文言文以晉武帝的名義給李密回一封信。對(duì)于學(xué)生來說，還可以主動(dòng)參加辯論會(huì)，讓自己的思維更嚴(yán)謹(jǐn)；主動(dòng)參加演講，讓自己的表達(dá)更流暢。當(dāng)有了主動(dòng)運(yùn)用的意識(shí)之后就不愁找不到運(yùn)用的機(jī)會(huì)，每個(gè)人可以結(jié)合自己的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)更多的運(yùn)用情境，在運(yùn)用中形成習(xí)慣，學(xué)習(xí)其他人的方法，最后達(dá)到無拘無束、言到意到、筆隨心到的境界。

四、嘗試運(yùn)用類比思維來推理判斷的習(xí)慣

“類比思維”是解決陌生問題的一種常用思維。它讓我們充分開拓自己的思路，運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)將陌生的、不熟悉的問題與已經(jīng)解決了的熟悉的問題或其他相似事物進(jìn)行類比，從而創(chuàng)造性地解決問題。從語文學(xué)習(xí)的角度看，可以將已學(xué)知識(shí)與新知識(shí)進(jìn)行類比；將身邊的生活與課文內(nèi)容相類比；將甲句子與乙句子進(jìn)行類比；等等。

好多道理是相通的，很多時(shí)候就某事想某事，不一定能想得明白，就某個(gè)考點(diǎn)來思考某個(gè)考點(diǎn)，也不一定能想得明白，這時(shí)就可以運(yùn)用類比思維來理解。例如下面的病句題：在90后的青少年中，科幻迷越來越多，這顯示了科幻文化正在崛起，是對(duì)長(zhǎng)久以來孩子們?nèi)笔У南胂罅Φ暮魡?。其中“顯示了科幻文化正在崛起”這一分句，只需類比造幾個(gè)句子，如：顯示了房地產(chǎn)業(yè)正在崛起；顯示了生活水平逐步提升。就知道其為病句，正確的搭配應(yīng)為“顯示了……的趨勢(shì)”。

當(dāng)然，類比思維也不是十全十美的，需要注意。

五、養(yǎng)成咬文嚼字、審查概念的習(xí)慣

語文味始于咬文嚼字 。語文考試的閱讀不同于大眾化閱讀，語文考試中的閱讀需要啄木鳥式閱讀，要求咬文嚼字，注意一字一詞一標(biāo)點(diǎn)，注意句間關(guān)系，讀文本時(shí)既要考慮整體又要考慮局部。而大眾化閱讀是走馬觀花式閱讀，更多的是消遣娛樂。朱光潛說：“在文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?yán)謹(jǐn)。咬文嚼字，在表面上只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。從來沒有一句話換一個(gè)說法而意味仍完全不變?！?/p>

咬文嚼字首先得從區(qū)分概念開始。這是一個(gè)概念混亂的時(shí)代，許多學(xué)生概念混淆，不愿意在概念上停留。建議養(yǎng)成先問三個(gè)“是什么”，再加一個(gè)“為什么”或“怎么樣”的思維習(xí)慣。比如做趙執(zhí)信的《秋暮吟望》時(shí)，好多學(xué)生對(duì)題目沒有任何感覺，他們覺得望就是望，不會(huì)去區(qū)分“望”和“看”的區(qū)別，管他是“春望”還是“秋望”，都無法引起他們的情感波動(dòng)。所以老老實(shí)實(shí)養(yǎng)成咬文嚼字的習(xí)慣并形成能力是很重要的。

六、經(jīng)常進(jìn)行思維轉(zhuǎn)化訓(xùn)練的習(xí)慣

為了增強(qiáng)思維的靈活性，可以在不同思維之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化訓(xùn)練。比如：抽象思維與形象思維之間的轉(zhuǎn)化，語言表達(dá)俗套化與陌生化之間的轉(zhuǎn)化，現(xiàn)代文與文言文之間的轉(zhuǎn)化，散點(diǎn)思維與整體思維的轉(zhuǎn)化，實(shí)用審美價(jià)值與情感價(jià)值之間的轉(zhuǎn)化，單一角度思考與多角度思考的轉(zhuǎn)化，非語文問題和語文問題的轉(zhuǎn)化，等等。

就現(xiàn)在的學(xué)生情況來看，讀死書、死讀書的情況比較嚴(yán)重。通過思維轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，能讓學(xué)生頭腦靈活，在考場(chǎng)上靈感迸發(fā)?？梢杂靡韵骂}目訓(xùn)練學(xué)生思維：①請(qǐng)把“1+1＝2”用語文的思維形象生動(dòng)地表達(dá)出來；②請(qǐng)將“考試考砸了，心情不好”用含蓄、多情、詩意的語言表達(dá)出來；③請(qǐng)將“石頭、碗、風(fēng)、陽光、女孩、鉛筆”這幾個(gè)詞用一段話串聯(lián)起來，盡量寫得有哲理些；④語言表達(dá)力求遠(yuǎn)離“套板反應(yīng)”，請(qǐng)列舉語文老師說過的符合“陌生化”表達(dá)的語句并做分析；⑤“開學(xué)時(shí)，在陰雨綿綿的情境下，我來學(xué)?！?，請(qǐng)至少從5個(gè)角度探尋這句話中環(huán)境描寫的作用。

七、養(yǎng)成具體問題具體分析的習(xí)慣

思考和回答問題大而化之是思維懶惰的表現(xiàn)，沒有具體深入的思考，再讀文本、再做題，也只能是“原地踏步”。在平時(shí)的練習(xí)中，許多學(xué)生答題隨意化、套路化，答案過于空泛。這說明學(xué)生根本不愿意細(xì)讀文本，沒有深入到文本中去。這種現(xiàn)象非常突出，學(xué)生認(rèn)為語文考試背會(huì)幾組熟語，會(huì)套用幾個(gè)公式就可以了。

為了糾正學(xué)生這種答題習(xí)慣，教師可以用擴(kuò)句法來訓(xùn)練。如：把“我思鄉(xiāng)”用加定語或狀語的方式擴(kuò)展成不少于60字的一段話。

生：花好月圓，遠(yuǎn)方的親人是否同我一樣，遙望明月？微風(fēng)輕輕，是否拂過我親人的臉頰，再拂過我思念的故鄉(xiāng)？大雁是否將我的離愁別緒帶回家？

通過這樣的擴(kuò)句訓(xùn)練，迫使學(xué)生不得不去深入思考，但要注意擴(kuò)句是建立在深入文本的基礎(chǔ)上的，不能隨意擴(kuò)句。

八、將語文學(xué)習(xí)生活化，養(yǎng)成生活語文化的習(xí)慣

陶行知說：“生活與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西?！闭Z文學(xué)習(xí)是痛苦還是快樂，不取決于學(xué)習(xí)本身，而取決于學(xué)習(xí)者的心態(tài)和方法。當(dāng)學(xué)習(xí)者將思路打開，將語文與生活對(duì)接時(shí)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)無比的快樂。比如，寫記敘文時(shí)向那些善于講故事的人學(xué)習(xí)；寫議論文就可以多聽聽別人吵架，從而更理性地審視自己的論述；要養(yǎng)成思辨性思維可以多看看《老梁觀世界》；學(xué)習(xí)朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫可以多聽聽大街小巷的吆喝聲。

而對(duì)教師來說，可以開展以下活動(dòng)：①一學(xué)期有兩次在班級(jí)群中運(yùn)用文言文交流，同時(shí)指定部分同學(xué)用文言文給我寫信。高二下學(xué)期起，QQ群只用文言文交流。②練習(xí)記敘和描寫手法：讓學(xué)生輪流來寫班上某個(gè)同學(xué)，不得出現(xiàn)真名，讓大家猜是誰，如果猜對(duì)了則觀察描寫過關(guān)；如果猜不對(duì)就繼續(xù)修改，直到過關(guān)。③訓(xùn)練講道理的能力，讓學(xué)生就某一事講道理，方法不論，只要結(jié)果，讓聽者信服自己講的道理。

九、用流動(dòng)性思維來分析問題的習(xí)慣

高考語文的審題答題原則是流動(dòng)的思想、全面思考。

比如有這樣一道作文題：

一串葡萄有很多種吃法：有人先吃好的，再吃壞的；有人先吃壞的，再吃好的；有人好壞一起吃，抓到哪個(gè)吃哪個(gè)；有人只吃好的，把壞的留給別人吃；有人只吃壞的，把好的留給別人吃；有人把葡萄榨成葡萄汁；有人把葡萄釀成葡萄酒；有人把葡萄曬成葡萄干……

要求根據(jù)以上材料寫一篇不少于800字的文章。

部分學(xué)生只抓一點(diǎn)不顧其余?？吹角皟蓚€(gè)分號(hào)前面的內(nèi)容就說前者自私，后者無私。如果這樣立意就可以，那為何還要后面那么多文字？

上面的作文材料實(shí)際上是告訴我們：生活是多姿多彩的，人的需要也是多樣的；根據(jù)需要面對(duì)生活，處理生活，我的生活我可以做主，但“我”宜有底線。這個(gè)立意，不是一個(gè)詞語甚至一個(gè)句子所能概括的?，F(xiàn)在很多人有一種不好的習(xí)慣：企圖用一個(gè)詞語概括主旨。就是在詩歌鑒賞中也要讀出它的流動(dòng)性來。有流動(dòng)的思維才會(huì)常讀常新，詩歌鑒賞概括主題要遵循“思想感情最復(fù)雜，流動(dòng)多變又糾結(jié)”的原則。

十、養(yǎng)成按“三規(guī)定”做題的習(xí)慣

在規(guī)定的時(shí)間、規(guī)定的地點(diǎn)做完規(guī)定的題目。人都是生活工作在自由與不自由之間，學(xué)會(huì)在“一厘米”的自由范圍內(nèi)享受生活，才是真境界。就全國(guó)高考的時(shí)間安排來看，語文在早上9：00～11：30，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)某個(gè)學(xué)科或是某種思維的興奮時(shí)段不一樣，所以考生要調(diào)整自己的生物鐘，在早上9：00—11：30多做語文練習(xí)，讓頭腦在這個(gè)時(shí)段內(nèi)習(xí)慣于解語文試題。

總之，學(xué)習(xí)與考試，是輸入與輸出的關(guān)系。功夫當(dāng)然在平時(shí)，多讀，讀書破萬卷，則下筆如有神；善思，“古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也”；愛寫，寫是對(duì)現(xiàn)實(shí)的不妥協(xié)，是對(duì)生命的自覺表達(dá)。如果加上上面十個(gè)好習(xí)慣，那么語文成績(jī)提高就是水到渠成、自然而然的事。

云南省大理州彌渡一中）