成語試題考查的命題規(guī)律及備考指導

陜西

成語試題考查的命題規(guī)律及備考指導

陜西韓延明 (特級教師）

【考查形勢】

能否正確運用成語，在一定程度上反映了一個人語文素養(yǎng)的高低。歷年高考大綱都有“正確使用詞語（包括熟語）”的內(nèi)容，而其中成語的考查頻率極高。僅就近三年的高考試題來看，2014年共18套高考試題，除北京卷、上海卷、福建卷、湖南卷外，其余14套試題都考查了成語，所占比例約為78%；2015年共15套高考試題，除上海卷、福建卷、湖北卷外，有12套題考查了成語，占80%；2016年共有9套試題，只有上海卷沒有考查成語，其余各卷都以不同形式考查了成語這一考點，所占比例高達89%。由此可見，成語的考查比例越來越高，越來越受到重視。

【命題規(guī)律】

從歷年高考卷來看，成語題的命題規(guī)律是大穩(wěn)定，小調(diào)整?？傮w來看，保持一個“不變”，即高頻態(tài)勢不變。不管其他內(nèi)容如何變化，對成語的考查不僅不會減弱，反而會愈加強化，而且通常把成語與語境結(jié)合起來進行考查，重在檢測考生的理解能力和知識運用能力。具體來講，有以下幾個明顯特點：

第一，在短時間內(nèi)，同類試卷所考查的成語基本不會重復。成語數(shù)量多，可考查的成語自然也有很多，所以，同一成語在短期內(nèi)不可能連續(xù)出現(xiàn)，它們的循環(huán)周期比較長。

第二，在考查內(nèi)容上，或單考成語，或?qū)⑹煺Z、實詞甚至虛詞放在一起綜合考查。

第三，考查的重點絕大多數(shù)是報紙雜志上經(jīng)常出現(xiàn)的容易用錯的成語或多義成語。

第四，考查形式以客觀選擇題為主，如2016年考查成語的8套試題中，有7套都采用了選擇題的命題形式。同時，也有少量的創(chuàng)新題型出現(xiàn)，如2016年北京卷文言文閱讀一題中，要求選用準確的成語概括人物的特點，綜合性較強。

第五，成語考查出現(xiàn)新亮點?；?qū)⒊烧Z與閱讀題相結(jié)合（如2016年北京卷），或?qū)x成語進行辨析（如2016年天津卷），或?qū)⒊烧Z與修辭手法的運用相結(jié)合（如2016年江蘇卷）。一道題中考查的成語數(shù)量從原來的三個或四個增加到六個（如2016年高考全國卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ）。這就是小調(diào)整。

【備考指導】

據(jù)調(diào)查了解，大多數(shù)考生對成語題心里沒底，覺得成語那么多，復習應考不知從哪里下手，做起題來自然就憑自己的主觀臆測，甚至碰運氣，準確率相對較低。其實，只要掌握了備考策略，就能游刃有余，穩(wěn)操勝券。成語題的復習備考要注意以下策略：

第一，勤于動手動腦，識記一定數(shù)量的成語。見到陌生的或似是而非的成語，要先動手把它記下來，然后翻閱詞典了解其含義，并記在腦子里，力爭每天積累3～5個，風雨無阻，不要間斷。要重點選擇那些報紙雜志上或新聞影視里經(jīng)常用錯的成語，如曾幾何時、無獨有偶、感同身受、首當其沖等，真正理解其含義；要搜集整理那些“兩面”成語，即有兩個或兩個以上義項的成語，特別要掌握那些人們不太關注不太熟悉的非常規(guī)義項，如“短小精悍”還指“人身材短小而精明勇猛”，“窮形盡相”還指“描寫刻畫十分細致生動”等。

第二，正確理解成語中重點語素的含義，關注一詞多義，切忌望文生義。有很多成語的意思就重點體現(xiàn)在某個語素上，而這個語素可能有多種含義。面對這樣的成語，如果不假思索，用常規(guī)含義去理解，往往就會大錯特錯，而這類成語在高考試題中恰恰出現(xiàn)頻率較高。如“不名一文”中的“名”是“占有”的意思，成語意為“一個錢也沒有，形容極其貧窮”；“不足為訓”中的“訓”是指“準則、規(guī)范”，成語意為“不值得作為行為的準則或典范”。

第三，從成語的來源探究其含義。成語是經(jīng)過千百年積累約定俗成的固定短語，它們來源廣雜，有歷史故事、古代寓言神話、古代詩文以及人民群眾的口頭俗語等，如果弄不清成語的來源，僅從字面上憑主觀想象來理解就會造成誤解。如“火中取栗”，出自法國寓言《猴子與貓》，故事說猴子騙貓取火中栗子，栗子讓猴子吃了，貓卻把腳上的毛燒掉了。常比喻被人利用，冒險為別人出力付出了代價，自己卻一無所得。

第四，弄清成語語境場合前后的相關性。解答成語題，要注意成語本身的限定、前提和條件；注意成語中語素的含義、成語的感情色彩與適應范圍；注意成語語意的輕重，使用對象的差異。在此基礎上，還要特別注意這些成語與上下文語境之間的相關性與融合性，做到詞不離句。僅僅死記硬背幾個成語的意思是不夠的，高考試題注重能力的考查，考生必須學會在具體的語境中對成語的運用加以分析，做出是非評判。

【分類解析】

1.對象誤用，張冠李戴

成語往往都有其適用的范圍、特定的使用對象，有的用于人，有的用于物，有的用于事；還有的用于特定的人、物或事，還有主客、男女、長幼、謙敬之分，如分辨不清，把握不準，就很容易擴大使用范圍或誤作他用，出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象，造成對象誤用。如：

例1.（2016年全國新課標卷Ⅰ）第二展廳的文物如同一部濃縮的史書，舉重若輕地展示了先民們在惡劣的自然條件下頑強戰(zhàn)爭、繁衍生息的漫長歷史。

例2.（2016年山東卷）持續(xù)多日的強降雨導致部分地區(qū)山洪暴發(fā)，農(nóng)田被淹，房屋倒塌，災情扣人心弦，相關部門正全力以赴組織救災。

解析：例1中的“舉重若輕”，形容做繁難的事或處理棘手的問題輕松而不費力。其適用對象是“人”；而語境中句子的陳述對象是“文物”，屬于對象誤用。例2中的“扣人心弦”形容詩文、表演等有感染力，使人心情激動；而語境中陳述的主語是“災情”，屬于對象誤用。

2.有悖句意，不合語境

語句應講求語意的連貫順暢，講求情調(diào)氛圍的和諧統(tǒng)一。成語的運用要服務于整個語境，與其所在句子的意思保持協(xié)調(diào)一致，否則，就會造成不合語境的語病。如：

例1.（2016年全國新課標卷Ⅰ）畢業(yè)后他的同學大都順理成章地走上了音樂創(chuàng)作之路，而他卻改換門庭，另有所愛，一頭扎進中國古代文化研究中。

例2.（2016年全國新課標卷Ⅱ）有專家指出，石油是不可忽視的戰(zhàn)略資源，我們必須厝火積薪，未雨綢繆，進一步健全中國的石油安全體系。

解析：例1中的“改換門庭”本指改變門第出身，提高社會地位；投靠新的主人或勢力，以圖維持、發(fā)展。而句子所表達的意思是“他”愛好不同，走上了與眾不同的人生之路，既沒有改變門第出身，更不是投靠新的勢力，顯然不合句意。例2中“厝火積薪”的意思是把火放到柴堆下面，比喻潛伏著很大的危險；而“未雨綢繆”及句子的意思卻是事先做好準備，防患未然，故不合語境。

3.褒貶顛倒，感情失當

有的成語本身具有明顯的褒貶色彩。在成語的使用過程中，必須辨明褒貶，否則就容易造成貶義詞褒用或褒義詞貶用的錯誤。不辨色彩主要表現(xiàn)在褒貶誤用、語體色彩不當?shù)确矫妗?如：

例1.（2015年安徽卷）在東海艦隊組織的此次實戰(zhàn)演練中，我軍的投水雷艦艇傾巢而出，成功掃除了“敵軍”在航道上隱蔽布設的多枚新型水雷。

例2.（2013年全國新課標卷Ⅰ）他性格比較內(nèi)向，平時沉默寡言，但是一到課堂上就變得振振有詞，滔滔不絕，所以他的課很受學生歡迎。

解析：例1中的“傾巢而出”，語出明代施耐庵的《水滸》：“賊兵傾巢而來，必是抵死廝拼。我將何策勝之？”現(xiàn)在用來比喻敵人出動全部兵力進行侵擾。例句用以表述我軍的投水雷艦艇全部出動，屬于典型的貶義詞褒用。例2中的“振振有詞”形容理由似乎很充分，說個不休。是貶義詞。而原句將它與褒義詞“滔滔不絕”連用，意在表現(xiàn)這位老師語言流暢，誤把貶義詞當作褒義詞使用，成語與句意不符。

4.望文生義，主觀臆斷

成語的意義是約定俗成的，而且大多成語都有一定的典故。加上有些成語中的語素含有生僻義，就造成了成語理解上的難度。如果我們對成語意義不仔細辨析，一瞥而過，僅就字面意思想當然地來推斷或認定成語的含義，就極易造成望文生義的錯誤。歷屆高考試題對這種錯誤類型的考查頻率都很高。造成望文生義錯誤的原因主要有三類：不理解成語中的某個字、詞的意思，如敬謝不敏、不贊一詞等；不了解成語的來源，如草木皆兵、聞雞起舞等；字形相近造成混淆，如“不孚眾望”與“不負眾望”，“目不見睫”與“目不交睫”等。如：

例1.（2016年全國新課標卷Ⅱ）舞臺上的燈光時明時暗，快速變幻的布景令人目不交睫，隨著歌手的狂歌勁舞，觀眾席上也一片沸騰。

例2.（2016年全國新課標卷Ⅲ）天寒地凍、滴水成冰的季節(jié)終于過去,春天在大家的盼望中姍姍而來,到處都渙然冰釋,生機勃勃。

解析：例1的句意是快速變幻的布景令人眼花繚亂，看不過來，但“目不交睫”是形容夜間不睡覺或睡不著覺，不合句意。造成誤用的原因是字形相近造成混淆，屬于望文生義，根據(jù)句意，此處應用“目不暇接”。例2的句意是春天來了，冰雪融化。而“渙然冰釋”是形容疑慮、誤會、隔閡等完全消除。用它來形容冰消雪融的情景，顯然是看到“冰釋”而產(chǎn)生的主觀臆測，無疑屬于望文生義。

5.前后矛盾，有悖邏輯

在成語運用中，有些成語的意義與句子其他部分所表達的語意不一致，致使前言不搭后語，造成邏輯混亂，句子意思前后抵觸，不能自圓其說，這就是前后矛盾。常見的造成前后矛盾的標志性并列詞語有：“基本”與“都”；“都”與“只有”；“數(shù)家”與“無獨有偶”；“一個”與“莘莘學子”；“罹難”與“生還”等。

例1.（2016年山東卷）兩位多年未見的戰(zhàn)友在火車上意外相逢，他們一見如故，回憶起一同出生入死的戰(zhàn)斗經(jīng)歷，不禁感慨萬千。

例2.（2013年新課標卷Ⅰ）迅速崛起的快遞行業(yè)，經(jīng)過幾年的激烈競爭，大部分企業(yè)都已經(jīng)轉(zhuǎn)行或倒閉了，市場上只剩他們幾家平分秋色 。

解析：例1中“一見如故”的意思是初次見面就很相投，像老朋友一樣。而從語境可知，二人是“多年未見的戰(zhàn)友”，自然不是第一次相見，成語與語境相矛盾。例2中的“平分秋色”指雙方各占一半，不分上下，與句中的“幾家”相互矛盾。

【解題技巧】

成語的誤用類型雖然比較多，似乎難以把控，但只要有了一定的知識儲備，了解一些相關常識，再掌握一些解題技巧，解答成語類試題就不再是難事。

一、溯本求源，謹防望文生義

成語具有結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和意義的整體性，其含義是約定俗成的。成語的含義不是構(gòu)成它的單個語素義的簡單疊加，而是通過引申、比喻等方式概括出來的。因此我們在掌握或運用成語時一定要探尋成語的本源，注意把握成語字面意義之外的整體意義，同時必須準確理解成語中那些關鍵語素，切忌粗枝大葉、主觀臆斷、望文生義。如人們往往把“登高自卑”理解為“登上高山很自卑”的意思。其實“自卑”在文言文中是兩個詞，“自”是介詞“從”，“卑”是“低處，低下”?！暗歉咦员啊钡谋疽馐恰暗巧揭獜牡吞庨_始，后比喻做事情要循序漸進，由淺入深”。 同類的還有 “葉公好龍”“風聲鶴唳”等。

二、看清對象，謹防張冠李戴

有些成語有特定的使用范圍，詞義有所側(cè)重，適用的對象也就不同。有的指個體，有的指群體；有的指人，有的指物；有的專用于男女或夫妻之間，有的專用于寫文章或文學藝術(shù)；等等。如果把握不準，就極易擴大或轉(zhuǎn)移使用的范圍。如“豆蔻年華”指女子十三四歲，就不能用在男性身上；“倚馬可待”指靠著即將出征的戰(zhàn)馬起草文件，可以立等完稿，形容文思敏捷，寫文章很快。這個成語就不能用來修飾書法作品或繪畫作品。容易張冠李戴的成語還有：行云流水、破鏡重圓、呼之欲出、洛陽紙貴、日理萬機等。

三、明晰感情，謹防褒貶誤用

在使用成語時，要把握好感情色彩，避免褒貶誤用。有的成語意義較為復雜，感情色彩呈現(xiàn)兩面性，如“想入非非”，指胡思亂想，多含貶義；又指思想進入虛幻境界，完全脫離實際，屬中性?！盁o所不至”既指沒有達不到的地方，屬中性；也指什么壞事都做絕了，屬貶義。對這類“兩面”成語的使用，一定要把握好語境，嚴防褒貶誤用。需要注意的是，有時寫作者為了收到特殊的修辭效果，有意貶詞褒用或褒詞貶用，這不應視為誤用。如“艾奇遜是不拿薪水的教員，他是如此誨人不倦地毫無隱晦地說出了全篇真理”，這句中的“誨人不倦”就是修辭上的褒詞貶用，起到了很好的諷刺作用。

四、通覽語境，謹防重復矛盾

成語的使用都有特定的語言環(huán)境，有的要和這個句子的氛圍相協(xié)調(diào)，有的要和人稱相對應。同時，還要考慮成語意義和語境意義是否重疊，是否前后矛盾。如“近年來，在種種災害面前，各級政府防患未然，及時啟動應急預案，力爭把人民的生命財產(chǎn)損失降到最低限度”一句中，“防患未然”是指在事故或災害尚未發(fā)生之前采取預防措施，與句中“在種種災害面前”相矛盾。再如“完善各級各類學校的心理健康工作者隊伍建設，實施有針對性的心理健康教育，可以亡羊補牢，使學生的常見心理問題在萌芽狀態(tài)及時得到解決”?！巴鲅蜓a牢”比喻在受到損失之后想辦法補救，免得以后再受類似的損失，與本句語境“在萌芽狀態(tài)及時得到解決”相矛盾，此處可用“未雨綢繆”。

五、尊卑有序，謹防謙敬錯位

成語在流傳的過程中融入了濃厚的傳統(tǒng)文化，不僅要看含義、語法等，還要考慮尊卑長幼、男女主賓等，這就要求我們在使用成語時必須自謙敬人，得體合度。如果辨別不清，就會敬謙錯位，貽笑大方。如“在座的各位都是本領域的頂尖專家，我們請大家來，就是想聽聽各位的高見，大家不必客氣，就姑妄言之吧”一句，“姑妄言之”意思是姑且說說，對于自己不能深信不疑的事情，說給別人時常用此語以示保留。是謙辭，只能對自己使用，此處屬于謙敬誤用。再如“王廠長一席話起到了拋磚引玉的作用，引出了抓好產(chǎn)品質(zhì)量的許多好建議”一句中，“拋磚引玉”是謙辭，用于王廠長，錯把謙辭當敬辭。

六、厘清差別，謹防似是而非

有些成語與其他成語字形相似，意思接近或有一些共同的語素，在使用的過程中極易混淆。對這類成語的理解要舍同求異，緊緊抓住不同的語素，以此為突破口，先辨別“形異”，再辨析“神異”，進而區(qū)別成語的不同意思，不可粗心大意。如 “無所不至”與“無微不至”、“不以為然”與“不以為意”、“魚龍混雜”與“魚目混珠”、“駭人聽聞”與“聳人聽聞”等。

七、按序排除，謹防難易不辨

在選擇題中，判斷成語運用正確與否一般采用排除法。常規(guī)做法是：通覽所有選項，權(quán)衡各成語難易程度，先從自己最熟悉最有把握的成語開始排除。通常情況下，只要準確排除2～3個，就可確定正確選項。切忌不顧難易，按原順序逐一排查，那樣無疑會增加解題難度，耗費解題時間。

成語在句子中絕不是孤立存在的，它總是與上下文存在著千絲萬縷的關系。所以，做成語題，不僅要理解成語的含義，還要能把握語境，綜合考慮成語的詞義、詞性、輕重程度、適用對象、感情色彩、范圍大小、搭配習慣、文化習俗等，緊扣語境去判斷成語的使用正誤則更為重要。

陜西省商洛市商南高級中學）