提升小學語文預習成效的策略

江蘇省泰州市姜堰區(qū)城西實驗學校 黃俊芹

提升小學語文預習成效的策略

江蘇省泰州市姜堰區(qū)城西實驗學校 黃俊芹

在小學語文教學中，讓學生學會預習有著重要的作用，可以說預習對于語文教學有著舉足輕重的作用，如果學生能夠學會預習，那么他們就可以通過預習達到在教學的其他環(huán)節(jié)不能達成的效果。多年來，筆者在小學語文教學中重視學生的課前預習，取得了較好的教學效果。

小學語文；課前預習；教學設計

對語文知識的學習來說，預習是其中非常重要的一部分內容，同時也是學生學習習慣培養(yǎng)的關鍵一環(huán)。具備了良好的語文預習能力，這對于學生自身學習效率和學習水平的提升是有著非常重要的影響的。在小學階段語文教學實踐的過程中，我們應該對于預習過程進行合理安排，更好地對學生進行引導，讓學生本身形成更加主動的學習意識，保證教學效果。本文就對于小學語文預習教育方面的相關問題進行了分析和探討。

一、影響預習效果的原因分析

部分教師對于預習的開展不夠重視，僅僅認為預習是學生學習中的一種形式化的內容，只需要在課堂教學當中把要講的知識點講明白、講細致就可以了。教師在對于預習任務的布置上也沒有明確目標，沒有對學生預習方法給予充分的指導，忽視對學生預習學習質量的保障，課堂學習中的檢查和指導力度也存在很大的不足。與此同時，小學階段學生對于預習是否具有足夠的興趣和參與積極性，也影響了預習的效果，部分學生在預習的過程中缺乏足夠的興趣，同時也沒有意識到預習的重要性，進而導致了后續(xù)學習過程中，學生的預習效果會受到很大的影響。

二、提升預習成效的幾種思路

第一，對于預習訓練的內容進行精心的設計。預習內容如果可以得到精心的設計，那么學生本身對于預習過程也會充滿更多的興趣，同時也能夠更好地提升預習學習的效果。在預習訓練過程中，教師應該有意識地培養(yǎng)學生主動預習的習慣和能力，并且讓學生在更加生動的情境當中完成整個預習的過程。對于小學階段語文教學活動的開展來說，多媒體技術可以更好地為我們教學活動的開展提供良好的學習情境。在這樣一個生動的情境當中，學生們本身的學習動機可以得到有效的激發(fā)，并且逐步對于其中的各類問題進行有效的解決。例如，在對《九寨溝》一課進行教學過程當中，我們就可以利用多媒體信息技術來構建一個良好的學習情境空間。課文一詞一句中都蘊含著作者對祖國山河的款款深情。在課堂預習過程中，教師通過引入這種令人神往的情境，可以更好地突出學生的預習重點，同時幫助學生更快地進入學習狀態(tài)，可謂一舉多得。

第二，融入快樂化的預習理念。針對很多學生對于預習缺乏足夠興趣的情況，我們應該引入快樂化的預習理念，讓學生意識到預習活動是十分生動和精彩的。在小學階段的教育中，快樂教學理念也應該得到重視，這也是提升學生預習效果的重要途徑。作為快樂教學理念的一個重要體現，游戲化教學通過游戲活動的合理應用，可以讓教師和幼兒之間的溝通效果得到更好的提升，并且通過游戲來實現對知識的傳授與講解，這樣也能讓學生的主觀能動性得到更好的發(fā)揮，讓他們更加主動地參與到知識的預習當中，同時實現對他們思維能力發(fā)展的有效促進。例如，在《白楊》一課的教學中，教師可以在教學過程中，組織學生開展一場保衛(wèi)國家站崗的情景劇表演，讓學生以游戲的狀態(tài)來參與，分別扮演不同的角色，之后讓其他同學進行打分。學生本身在扮演的過程中，也能夠感受到軍人保家衛(wèi)國的真情實感，同時對于課文內容也能夠有更好的體會。在這樣一個生動的活動中，學生們本身可以發(fā)表自己的見解，同時向外界展示自我。在展示和表達自我的同時，學生可以得到更好的鍛煉，既可以對自身的聰明才智進行展現，同時也能夠讓自身思維得到進一步的激發(fā)，自己也就會自然而然地意識到預習的重要性。只有經過充分的預習，才能在這些活動中獲得更加優(yōu)秀的表現。

第三，爭取家庭教育方面的配合。對于學校教育活動的開展來說，家庭教育的配合和支持是不可或缺的。如果學校教育的開展缺乏家庭教育足夠的配合，那么學校本身的教育任務就很難得到有效的完成，整個教育活動也會進入孤掌難鳴的狀態(tài)當中。學校本身應該積極地和家長進行溝通和交流，并且圍繞教育孩子來進行合理的交流，這樣讓學校教育得到家庭教育的支持和配合。為了進一步提升預習的教學效果，我們應該積極爭取來自家長方面的支持和配合，讓學生在家庭環(huán)境當中也能夠受到父母的有效引導，形成更加主動的學習意識。例如，教師可以在布置一些家庭作業(yè)的過程中，增加一些家長監(jiān)督和支持的內容。教師可以讓學生在預習的過程中，提前自己找一找感動的句子，并且在課本上進行標注，之后和家長進行溝通，先和家長交流一下自己的想法，家長對于孩子所提出的看法，應該進行溝通和交流，并引導和鼓勵他們，讓他們更加完善地進行思考，并在后續(xù)課堂學習中積極發(fā)問。在日常學校教學工作開展的過程中，教師可以通過電話家訪等不同的方式，讓家長了解學生的實際學習情況和表現情況，提升家校聯(lián)系效果，更好地完成對孩子的共同教育和培養(yǎng)。

總而言之，小學階段語文教學的過程中，預習活動是其中非常重要的一部分內容。做好預習教學，讓學生掌握正確的預習方法，形成良好的預習習慣，這對于提升學生學習能力和語文素養(yǎng)來說是具有重要意義的。本文就從幾個不同角度入手，分析了如何更好地提升預習教學效果，以期更好地促進教學水平的提升，保障教學質量，提升學生的語文素養(yǎng)。

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