小學生自主修改作文的方法

江西省上饒市廣豐區(qū)永豐小學 顧翠瑛

小學生自主修改作文的方法

江西省上饒市廣豐區(qū)永豐小學 顧翠瑛

新課標提出要培養(yǎng)學生獨立修改作文的能力，要求中高年級的學生要“能夠初步修改作文”，因此，老師應該放手讓學生自主修改作文，掌握修改方法，提高修改作文的能力。本文提出一些讓學生自主修改作文的方法，讓學生能夠參與到作文的評改中，積極發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

小學生；自主修改作文

對于小學階段的學生來說，他們剛剛開始寫作文，表述上會有一些問題，讓小學生自主修改作文可以減輕教師負擔，提高學生的寫作能力。因為只有學生通過自己評閱、自己修改，他們才能發(fā)現(xiàn)作文中存在的一些問題，改正這些問題之后，才能避免學生在之后的寫作中再次重復犯這些錯誤。新課程標準中也提到：“要重視引導學生在自我修改的過程中提高寫作能力?！币簿褪钦f，小學語文老師要在教學中重視讓學生自我修改作文的環(huán)節(jié)，讓學生通過自己修改作文，提高自己的寫作能力。學生的寫作能力和寫作興趣都需要從小培養(yǎng)，而好的文章都是經(jīng)過反復修改得來的，因此小學語文老師要重視培養(yǎng)學生自主修改作文的能力。那么小學老師可以通過哪些方法來讓學生完成自主修改作文呢？

一、讓學生明白修改作文的重要性

很多好的東西都不是天生的，而是經(jīng)過后天的不斷磨礪得出的，文章也一樣。小學語文老師在上課的時候，可以給學生講一些名家修改作品的例子，比如，唐代著名苦吟詩人賈島，他曾經(jīng)因為一首詩里的一個字斟酌好久，拿不準是用“推”還是“敲”，不小心闖入了韓愈的儀仗隊里，還好韓愈沒有怪罪他，還幫他思考用哪一個字比較好，這就是著名的“推敲”的由來。賈島是著名的詩人，他都能對一個字如此用心，更何況我們普通人呢？海明威也曾表示他的《永別了武器》也修改了三十幾遍才得以問世。有句話說：文章不厭百回改。每個學生都應該具有修改作文的意識，在寫出一篇文章后要反復閱讀，發(fā)現(xiàn)不妥的地方要及時修改，提高學生修改作文的興趣，讓他們意識到修改作文的重要性。

二、反復讀才能發(fā)現(xiàn)問題

可以默讀，也可以大聲朗讀出來。因為在寫文章的時候，很多表述我們在寫的時候認為是正確的、恰當?shù)模侵笤賮砜淳蜁X得有問題，所以學生在完成一篇作文后需要反復讀，只有通過反復讀，才會發(fā)現(xiàn)哪個句子語氣不當或者邏輯不通。美國著名作家海明威表示，他的《老人與海》在出版前，曾反復閱讀過兩百多次。所以，只有通過反復閱讀，才能發(fā)現(xiàn)其中的問題，修改好了也要反復讀，看這樣改是否跟文章的主旨相一致，是否影響文章的整體表達效果，這樣才能達到修改作文的目的。

三、教給學生具體修改哪些內容以及常用的修改符號

小學生不可能天生就會修改作文，需要老師給予必要的指導。因此，小學語文老師在教學中，要教給學生一些修改時要注意的地方以及一些常用的修改符號，提高學生修改作文的興趣，真正讓小學生學會修改作文。在修改作文的時候要注意：（1）標題。看標題和文章內容是否一致，如果不一致，則需要對作文標題進行修改。（2）主旨內容。一篇作文需要有具體的中心思想，如果學生的作文主旨不是很明確，則需要學生注意在文中加上一些點題的句子。（3）文章發(fā)展邏輯。寫作方式有順敘、插敘、倒敘，但不管是哪種順序，都需要符合事物發(fā)展的順序和人們認識事物的習慣。（4）注意文章的標點、格式，做到文從字順。作文中最重要的就是格式要正確，小學階段是培養(yǎng)學生寫作習慣的重要階段，老師要培養(yǎng)學生正確使用格式的習慣。除此之外，標點也是很重要的。逗號、句號都有不同的表示意義，一篇文章要想做到內容豐富精彩，一定要正確使用標點，同時，文從字順則是對文章最基本的要求，一篇文章寫得好不好且不論，最起碼要讓人讀起來感覺通順，沒有錯別字。修改文章時常用的一些方法有：①增加。增加一些內容，使文章充實具體。②刪除：刪除一些重復的表述，使文章更加簡潔。③改正。改正一些錯別字或者使用不恰當?shù)臉它c符號，使文章讀起來更加容易。

四、自我修改和交換修改相結合

同樣一篇文章，不同的人閱讀之后會有不同的看法，一篇作文也是這樣，學生自己在閱讀的時候可能會發(fā)現(xiàn)一些問題，別人在閱讀這篇文章的時候又能發(fā)現(xiàn)一些問題。所以小學語文老師在進行教學的時候，應該讓學生先自己修改自己的作文，畫出自己覺得寫得精彩的部分，然后學生之間互相交換，按照五個人一組來把學生分成若干個小組，小組成員之間互相交換修改別人的作文，讓對方在修改的時候也留下自己的修改建議，一篇文章多交給幾位同學來閱讀。通過這種方法，學生之間不僅可以發(fā)現(xiàn)自己和別人寫作上的一些問題，而且他們自己在交流的過程中還能學到一些寫作技巧，提高寫作能力。同學之間作文互評是學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的重要方式，只有站在別人的立場，學生才能發(fā)現(xiàn)自身存在的許多不足。每個人都會有寫得很好的部分，同學的肯定對于小學生來說也是一種很好的鼓勵，能更加激發(fā)他們寫作的興趣和信心。

五、讓學生看一些修改作文的范文

范文一般都是經(jīng)過反復修改的，有的范文沒有保留修改痕跡，但是有的時候就會保留一些修改的痕跡，讓學生可以看出在原來的哪些地方做了哪些修改。老師可以給學生找一些關于作文修改的范文，讓學生模仿范文的修改方法。一開始可能比較生硬，但是慢慢地，學生就會形成自己的寫作和修改風格，擁有自己的一些個性化特征，這一點是比較重要的。著名作家加西亞·馬爾克斯以前就模仿過海明威的創(chuàng)作風格，但是之后他形成了自己的一套寫作風格。所以，一開始可以模仿別人的一些東西，但是之后要形成自己的一種獨特的風格。

總之，小學階段是培養(yǎng)學生寫作興趣，培養(yǎng)學生寫作習慣的重要階段，在寫作中，學會修改作文也是至關重要的。小學語文老師可以讓學生明白修改作文的重要性，讓學生在反復修改中發(fā)現(xiàn)問題，教給學生一些具體的修改符號和修改時要關注的地方，讓學生自己修改和與他人互相交換修改，讓學生看一些范文來掌握一些作文修改的方法。