浙江省義烏市蘇溪鎮(zhèn)西山下小學(xué) 張 康
一堂寫(xiě)作教研課的思考
浙江省義烏市蘇溪鎮(zhèn)西山下小學(xué) 張 康
作文水平是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要體現(xiàn)形式之一,也是學(xué)生表情達(dá)意的工具。寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的重要內(nèi)容,也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)。而現(xiàn)在,許多學(xué)生,甚至是老師都“談作文色變”,學(xué)生常??嘤跓o(wú)話可寫(xiě),批改作文也是使教師感到頭痛棘手的問(wèn)題。上學(xué)期,在我校開(kāi)展的教研活動(dòng)中,作為青年教師的代表,我上了一節(jié)寫(xiě)作教研課。在備課磨課的過(guò)程中,在老教師們對(duì)我的指點(diǎn)幫助下,我對(duì)寫(xiě)作教學(xué)有了更為深入的認(rèn)識(shí)。
首先,要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情和興趣。興趣是最好的老師。我們要想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望,變被動(dòng)寫(xiě)為主動(dòng)寫(xiě),逐步變成熱愛(ài)寫(xiě)。在上本節(jié)寫(xiě)作公開(kāi)課前,我在選材上下了很大功夫。到底什么能引起學(xué)生的興趣呢?玩是孩子們的天性,何不讓孩子們?cè)趯?xiě)作課上痛痛快快地玩一回?于是,我決定以“吹泡泡”為本次習(xí)作主題。讓孩子們?cè)谡n堂上盡情地吹泡泡、玩泡泡,課堂氛圍輕松愉悅,孩子們展露出笑臉,讓孩子們喜愛(ài)本堂課的目的也就達(dá)到了。在課程的引入部分,我也是盡可能地點(diǎn)燃孩子們內(nèi)心的小火苗。一上課,我便煞有介事地說(shuō)給大家?guī)?lái)了一份神秘禮物,讓孩子們閉上眼睛靜靜等待,隨后,我便從講臺(tái)下拿出一個(gè)吹泡瓶,快速在空中吹出一連串的泡泡,然后微笑著請(qǐng)孩子們睜開(kāi)眼睛。當(dāng)孩子們看見(jiàn)這么多可愛(ài)的泡泡在教室里飛舞時(shí),內(nèi)心是驚喜激動(dòng)的,興趣自然而然被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我又借機(jī)表?yè)P(yáng)孩子們表現(xiàn)得很不錯(cuò),作為獎(jiǎng)勵(lì),讓大家親自吹一吹泡泡,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中捕捉精彩瞬間,孩子們的興趣之火再一次被點(diǎn)燃,學(xué)習(xí)熱情也隨之高漲。當(dāng)然,在日常寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中,激發(fā)寫(xiě)作興趣的方式還有很多,如適當(dāng)?shù)匦蕾p學(xué)生,肯定鼓勵(lì)學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生年齡小,非??粗乩蠋煂?duì)他們的評(píng)價(jià),榮譽(yù)感強(qiáng),渴望被表?yè)P(yáng),企盼得到老師的肯定,是學(xué)生們共同的心理。他們常常把老師的表?yè)P(yáng)視為最令人振奮的精神褒獎(jiǎng),有時(shí)一兩句鼓勵(lì)的話,或許能勝過(guò)一節(jié)課的指點(diǎn)。在批改作文的過(guò)程中,我們要盡量以鼓勵(lì)為主,宜松不宜嚴(yán),要善于發(fā)現(xiàn)孩子作文中的微小閃光點(diǎn),肯定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。哪怕只是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞語(yǔ)、一句話,我們都要毫不吝嗇地給予肯定和贊揚(yáng),給予高分甚至超高分,讓孩子體會(huì)到成功的喜悅,從而有信心繼續(xù)寫(xiě)作,敢于表達(dá)自我。在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí),我們要以朋友的口吻給予學(xué)生評(píng)價(jià)和建議,如“你有一雙火眼金睛,把人物的神態(tài)觀察得如此細(xì)致入微,真是棒極了”,“你把本次活動(dòng)寫(xiě)得這么精彩生動(dòng),老師都忍不住想要跟你一起做游戲呢”,“你的字跡非常工整,如果能把故事內(nèi)容寫(xiě)得再具體些,那就更厲害啦”……學(xué)生們看到這樣的話語(yǔ),定能對(duì)寫(xiě)作繼續(xù)保有熱情和信心,甚至產(chǎn)生更為濃厚的寫(xiě)作興趣。
其次,要鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察,大膽想象。蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“觀察對(duì)于兒童之必不可少,正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣?!痹趯?xiě)作中,觀察是思維最重要的能源。許多孩子的作文千篇一律,正是因?yàn)槿鄙僖浑p善于觀察的眼睛。在《吹泡泡》這節(jié)寫(xiě)作教研課中,我引導(dǎo)孩子們從泡泡、吹泡者和玩泡者這三個(gè)角度進(jìn)行全面細(xì)致的觀察。細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn),泡泡的顏色不是單一的,遠(yuǎn)看是透明的,而近看卻又是五顏六色的,還會(huì)隨著光線的不同變換顏色;機(jī)靈的同學(xué)發(fā)現(xiàn),用力吹出來(lái)的泡泡是又小又多的,像下課時(shí)蜂擁出教室門的鄰班同學(xué),而輕輕吹出的泡泡又大又圓;眼尖的同學(xué)發(fā)現(xiàn),泡泡吹得太大,還沒(méi)來(lái)得及離開(kāi)吹泡圈便炸開(kāi)了,水花濺在吹泡者臉頰上,發(fā)出“噗”的一聲,有趣極了……只要我們認(rèn)真加以引導(dǎo),孩子們的觀察力是十分敏銳的。在細(xì)致觀察的同時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生善于想象。在古希臘哲學(xué)家亞里士多德看來(lái),想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。有些學(xué)生作文中的想象索然無(wú)味,沒(méi)有新意可言,一寫(xiě)到月亮就想象月亮是一艘彎彎的小船,一寫(xiě)到螞蟻腦子里便只有“團(tuán)結(jié)就是力量”……因此,在寫(xiě)作文時(shí),還要敢于、善于想象創(chuàng)造,勇于突破常規(guī),這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才有新意。
再者,要善于積累運(yùn)用詞匯。眾所周知,文章由段落構(gòu)成,段落又是由句子組成,句子由詞語(yǔ)構(gòu)成。因此,詞語(yǔ)是作文的基礎(chǔ)。第一次試教《吹泡泡》這節(jié)寫(xiě)作課時(shí),形容看到的泡泡環(huán)節(jié)中,學(xué)生們用到的詞匯無(wú)非是“五顏六色”、“五光十色”、“五彩繽紛”等詞,顯得枯燥乏味。而在另一個(gè)語(yǔ)文素養(yǎng)較高的班級(jí)正式上課時(shí),學(xué)生們給出的詞語(yǔ)卻令我和聽(tīng)課老師們眼前一亮,如“色彩斑斕”、“姹紫嫣紅”等。由此可見(jiàn),要想寫(xiě)好作文,就必須積累豐富的詞匯。積累詞匯的方式多種多樣,一方面,可以從課文中汲取優(yōu)美詞匯。“重視文本”是新課標(biāo)的要求之一,且很多課文的課后習(xí)題中出現(xiàn)了“背誦你喜歡的段落”這樣的練習(xí),讓孩子們?cè)诒痴b中感受詞句的優(yōu)美,從而積累寫(xiě)作素材。另一方面,孩子們可以在課外閱讀中積累詞匯。本學(xué)期伊始,我便鼓勵(lì)孩子們閱讀曹文軒先生的長(zhǎng)篇小說(shuō)《草房子》,與故事的主人公桑桑一同度過(guò)刻骨銘心的小學(xué)生活。在完成課堂作業(yè)的前提下,我盡量給孩子們足夠多的時(shí)間去閱讀,學(xué)期過(guò)半,大部分孩子已讀完《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《根鳥(niǎo)》等書(shū)目。大量的閱讀使學(xué)生們廣泛涉獵書(shū)海,不斷接受文化熏陶,主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣,為寫(xiě)作儲(chǔ)備了大量的詞匯與素材?!凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”,不但要引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯,更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用詞匯,把學(xué)到的知識(shí)真正內(nèi)化為自己的語(yǔ)文能力。起初在試教《吹泡泡》這節(jié)寫(xiě)作課時(shí),我過(guò)于關(guān)注培養(yǎng)孩子們的觀察能力,而忽略了對(duì)詞匯的積累和運(yùn)用,以至于整堂課下來(lái),孩子們玩的機(jī)會(huì)多,而動(dòng)筆的機(jī)會(huì)少之又少,只有在最后一個(gè)環(huán)節(jié)才要求孩子們進(jìn)行寫(xiě)作,彼時(shí)孩子們已經(jīng)將吹泡泡時(shí)的所見(jiàn)所思忘記了大半,提筆又顯得艱難了起來(lái)。吸取了試教過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),結(jié)合教研組其他聽(tīng)課老師的指導(dǎo)建議,我在正式教授該課時(shí),設(shè)計(jì)了四人小組,并給每一位組員以明確分工,一號(hào)組員負(fù)責(zé)吹泡泡,二號(hào)負(fù)責(zé)觀察泡泡以及玩泡泡,三號(hào)負(fù)責(zé)觀察一號(hào)和二號(hào)同學(xué)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等,四號(hào)組員負(fù)責(zé)記錄并匯報(bào)。這樣,在四人小組合作的形式中,孩子們及時(shí)用筆記錄了自己的所見(jiàn)所想,并充分調(diào)動(dòng)了自身的詞匯儲(chǔ)備,用以描述當(dāng)下最真切、最直觀的感受。因此,引導(dǎo)學(xué)生抓住時(shí)機(jī)及時(shí)積累詞匯和素材,在需要時(shí)才能言之有物。
總而言之,寫(xiě)作教研課《吹泡泡》讓我受益頗多,讓我對(duì)小學(xué)習(xí)作教學(xué)有了更深的感悟。我們應(yīng)靈活運(yùn)用各種方式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)微的洞察力并不斷積累詞匯,積極探索適合提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法和策略,扎扎實(shí)實(shí)地在小學(xué)階段為學(xué)生打好寫(xiě)作的基礎(chǔ)。