近三年新課標(biāo)全國(guó)卷歷史第45題評(píng)述和備考策略

安徽 徐 敏

近三年新課標(biāo)全國(guó)卷歷史第45題評(píng)述和備考策略

安徽 徐 敏

全國(guó)卷歷史第45題作為選做題，命題立足于選修一《歷史上重大改革回眸》，但又不拘泥于教科書(shū)，試題運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，立足于考查考生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力。本文列舉了近三年全國(guó)Ⅰ卷和Ⅱ卷的試題，略作評(píng)析。

一、試題特點(diǎn)

第一，從考查特點(diǎn)上看，命題依標(biāo)不依本，不拘泥于教科書(shū)。從近三年來(lái)看，全國(guó)卷第45題都不是考查書(shū)上的改革，突破了教材限制和束縛，自主選擇課外材料，充分發(fā)揮了考生的主觀能動(dòng)性。選修題雖然脫離教材，但其考查的歷史問(wèn)題是以整體歷史或某一階段的歷史作為時(shí)代背景和歷史主題的。

第二，從考查內(nèi)容上看，以中國(guó)的改革尤其是中國(guó)古代的改革為主。從近三年來(lái)看，全國(guó)卷第45題考查的都是中國(guó)古代的改革，2014年Ⅰ卷考查西漢、東漢和魏晉時(shí)期的法律改革，Ⅱ卷考查魏晉時(shí)期山澤管理制度；2015年Ⅰ卷考查唐代幣制改革，Ⅱ卷考查清政府養(yǎng)廉銀制度；2016年Ⅰ卷考查唐朝譜牒改革，Ⅱ卷考查清政府軍事改革。

第三，從考查方式上看，以橫向或縱向?qū)Ρ?、類比為主，?014年Ⅰ卷考查西漢、東漢和魏晉時(shí)期的法律改革，要求根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別說(shuō)明儒學(xué)對(duì)西漢、東漢、魏晉時(shí)期法律的影響，實(shí)際上屬于一種縱向比較；又如2016年Ⅱ卷考查新軍與八旗軍的對(duì)比。

第四，從設(shè)問(wèn)方式上看，一般為兩問(wèn)，分值分配為8、7分或6、9分為主，主要以考查改革之背景原因（目的）、特點(diǎn)、影響（作用）為主。2014年Ⅰ卷，第一問(wèn)“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出魏晉法律改革的主要特點(diǎn)。（8分）”第二問(wèn)“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別說(shuō)明儒學(xué)對(duì)西漢、東漢、魏晉時(shí)期法律的影響（7分）”；2014年Ⅱ卷則分別考查南朝山澤管理制度改革的背景和改革的作用，分值為6分和9分；2015年Ⅰ卷要求考生根據(jù)材料，指出唐代幣制改革的主要內(nèi)容，根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明唐代幣制改革的意義；2015年Ⅱ卷設(shè)問(wèn)方式也非常相似，第一問(wèn)要求考生根據(jù)材料，概括指出清政府建立養(yǎng)廉銀制度的原因，第二問(wèn)則是根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析養(yǎng)廉銀制度的作用，分值為8分和7分；2016年Ⅰ卷考查唐太宗時(shí)譜牒改革的內(nèi)容和譜牒改革的作用；Ⅱ卷則考查清政府軍事改革的特點(diǎn)影響。

第五，從對(duì)考生的能力要求上看，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，注重考查考生解讀歷史文獻(xiàn)、提取有效信息的能力，以及靈活運(yùn)用分析、綜合、歸納、比較等方法思考和解決問(wèn)題的能力。一是閱讀能力的考查，幾乎所有的設(shè)問(wèn)都有 “根據(jù)材料”或“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)”，這要求考生要具備一定的文字閱讀能力，特別是古文閱讀能力，并能在閱讀的基礎(chǔ)上提煉有效信息。其次是分析綜合能力的考查，如2014年Ⅰ卷，第一問(wèn)要求考生概括指出魏晉法律改革的主要特點(diǎn)，這就要求考生具備一定的綜合概括能力。第三是對(duì)考生比較、類比能力的考查，如2016年Ⅱ卷考查新軍與八旗軍相比有什么特點(diǎn)。第四是注重歷史評(píng)價(jià)能力的考查，如2014年Ⅱ卷要求考生答出南朝山澤管理制度改革的作用，2016年Ⅰ卷考查唐太宗譜牒改革的作用。

二、備考策略

第一，研究高考真題，培養(yǎng)答題技巧。能力立意是新課標(biāo)高考命題的方向，考生的能力是在不斷訓(xùn)練中形成的，只有訓(xùn)練才能把握解題技巧，提高解題能力，要按照高考能力要求的目標(biāo)，歷史學(xué)科考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度，考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力，注重考查在唯物史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要重視高考真題的訓(xùn)練，找共性特征，找命題方向，找命題規(guī)律。

第二，構(gòu)建思維模型，構(gòu)建改革類型、背景、成敗因素、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、啟示等模型。從近幾年高考來(lái)看，本題有一些規(guī)律可循，從改革的類型來(lái)看，有政治型改革、經(jīng)濟(jì)類改革、文化類改革和軍事類改革；從時(shí)間角度來(lái)看，古代改革主要有以下幾種類型：古代官制改革、稅制改革、兵制改革等。再確定類型劃分后，改革背景可以從以下幾個(gè)方面總結(jié)：以前某制度的弊端；社會(huì)矛盾激化、統(tǒng)治危機(jī)加劇；統(tǒng)治者支持改革；改革者立志改革。任何改革都有結(jié)果，或成功，或失敗，或取得一定成效但最終歸于失敗。關(guān)于成敗的因素我們也可以設(shè)計(jì)模板：如改革是否順應(yīng)潮流或順應(yīng)民心；改革措施是否得當(dāng)；改革是否得到統(tǒng)治者支持；改革是否面臨巨大阻力；循序推進(jìn)還是操之過(guò)急。我們也可以從改革成敗中得到的規(guī)律性認(rèn)識(shí)或啟示：如改革是革除弊政、促進(jìn)國(guó)家富強(qiáng)的重要手段，每一個(gè)國(guó)家，每一個(gè)民族要發(fā)展進(jìn)步，必須與時(shí)俱進(jìn)，敢于改革；改革必然會(huì)因損害某些人或集團(tuán)的利益而遭到其反對(duì)，因而具有艱巨性和復(fù)雜性，不會(huì)一帆風(fēng)順，這就需要在勇于改革的同時(shí)，要具備堅(jiān)決的斗爭(zhēng)精神，要堅(jiān)信新事物一定能夠戰(zhàn)勝舊事物；改革的措施必須行之有效；改革過(guò)程中要用人得當(dāng)；改革家要有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和堅(jiān)定的政治魄力。中外歷史上的重大改革，給我們留下了眾多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們要從中獲取啟示。

第三，依據(jù)“設(shè)問(wèn)要求”，總結(jié)答題技巧，從近幾年全國(guó)卷提供的參考答案來(lái)看，參考答案與所給材料有密切的關(guān)系，特別是設(shè)問(wèn)為“根據(jù)材料，概括……的內(nèi)容”這類限定詞，一般答案都源于材料，考生答題時(shí)要注意語(yǔ)言轉(zhuǎn)換、提煉和概括、全面無(wú)遺漏。如果設(shè)問(wèn)為“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)”，參考答案基本是部分源于材料，完整作答必須結(jié)合所學(xué)知識(shí)。如2015年Ⅰ卷第45題第2問(wèn)“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明唐代幣制改革的意義”，考生除了從材料中歸納外，還要結(jié)合歷史基礎(chǔ)知識(shí)即古代稅制的演變線索。另外，不同的行為動(dòng)詞指向不同的能力層級(jí)，規(guī)定了具體的路徑與方式，理解“概括”“分析”“說(shuō)明”“比較”“評(píng)價(jià)”等含義，是有效作答的必要條件。所以，在最后復(fù)習(xí)階段，我們應(yīng)該幫助考生總結(jié)一些答題的技巧，通過(guò)訓(xùn)練熟悉解題方法，達(dá)到提升復(fù)習(xí)效果的目的。

安徽省蕪湖市第二中學(xué)）