高中語(yǔ)文材料作文的審題立意

語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)是一個(gè)人從小到大必須接受的教育。這對(duì)于高中生來說非常重要。材料作文是作文寫作的一個(gè)重大分類。高考中作文題目的設(shè)置許多為材料作文。所以把握好材料作文的寫作方法與技巧對(duì)于提高寫作能力很有幫助。教師在教學(xué)過程中一定要設(shè)法采用合理的策略和教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于材料作文寫作的興趣，進(jìn)而提高他們的寫作能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生材料作文寫作動(dòng)力

動(dòng)力是做好一件事的關(guān)鍵。學(xué)生寫好作文最重要的是先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于寫作的動(dòng)力。而寫好材料作文方法很重要，所以教師一定要科學(xué)合理的教會(huì)學(xué)生如何去理解和分析材料作文，進(jìn)而寫出優(yōu)秀的作文，進(jìn)一步提高作文能力，這對(duì)于材料作文寫作來說尤為重要。只有學(xué)生主動(dòng)積極地去進(jìn)行寫作，那么才會(huì)把感情和技巧運(yùn)用進(jìn)去，才會(huì)把握正確的立意，從而寫出優(yōu)秀的考場(chǎng)作文。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，才能夠?qū)Σ牧献魑牡膶懽饔稳杏杏?，不?huì)感到懼怕和無話可說，才能夠?qū)懗鼍实牟牧献魑摹?/p>

如在寫作課上教師給出一篇材料作文時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的情況讓學(xué)生們進(jìn)行分組討論，各自闡述自己對(duì)于這篇材料作文立意的看法和寫作的大概思路，立意正確才能夠?qū)懗稣_的作文。材料作文的難點(diǎn)也在于此，所以教師一定要帶領(lǐng)學(xué)生積極發(fā)言、努力思考，這樣才能讓學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，活躍課堂氛圍，進(jìn)而提高了學(xué)生的寫作能力，也大大提高了作文教學(xué)的課堂效率。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生正確審題立意

教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用。師生之間要經(jīng)常進(jìn)行交流，增進(jìn)彼此之間的感情。同時(shí)，通過交流，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。學(xué)生可以通過寫作來宣泄內(nèi)心的情感，吐露心事。所以教師在教學(xué)過程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生積極思考材料作文帶給大家的啟示，從而確定好材料作文的主題。良好的示范作用是學(xué)生學(xué)好材料作文寫作的關(guān)鍵。教師可以在一起商量，如何確定正確的教學(xué)模式和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行材料作文的教學(xué)，只有這樣學(xué)生們的材料作文寫作能力才能夠得到提高。

俗話說，“火車跑得快，全靠車頭帶”。教師的積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)是學(xué)生寫好材料作文的前提和基礎(chǔ)。教師可以采用正確的方法和策略來進(jìn)行材料作文的教學(xué)，比如課堂上給出材料作文的相關(guān)題目時(shí)，教師可以把自己的想法告訴大家，把自己對(duì)這個(gè)材料作文的思考過程以及主題的確定過程告訴大家，從而給學(xué)生帶來示范作用，讓學(xué)生跟著老師的思路走，進(jìn)而確定好主題，寫出立意新穎的材料作文。教師的積極性和鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生寫好材料作文至關(guān)重要，這關(guān)系到學(xué)生能否把握正確的作文立意和恰當(dāng)?shù)闹黝}，只有這樣才能把握好正確的立意，從而才能寫出合理的材料作文。

三、掌握材料作文審題立意方法

材料作文要想寫好，除了學(xué)生們的興趣和教師的積極引導(dǎo)外，還有一個(gè)重要的方面就是要教師要講究合理科學(xué)的教學(xué)方法和模式，教會(huì)學(xué)生正確立意。只有教學(xué)方法和模式正確了，學(xué)生才能夠在課堂上認(rèn)真去聽，進(jìn)而真正掌握正確的分析方法，確定正確的立意，從而學(xué)會(huì)如何分析材料作文，真正提高材料作文的寫作能力。教師可以有多種方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，比如說，教師可以讓同學(xué)們分組討論，然后每個(gè)組起來發(fā)言，確定最優(yōu)秀的立意。作文寫作完成后，教師在學(xué)生的評(píng)語(yǔ)上寫出對(duì)每個(gè)學(xué)生的意見，然后班級(jí)進(jìn)行討論，在評(píng)語(yǔ)中貫穿著自己的真實(shí)情感，學(xué)生自然倍受鼓舞，從而讓作文教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。教師在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，要認(rèn)真仔細(xì)地找出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)，再以和藹的語(yǔ)氣說出作文的不足之處。

學(xué)生知道了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，這有利于學(xué)生不斷提高自己的寫作水平，進(jìn)而讓每個(gè)學(xué)生都深刻地認(rèn)識(shí)到如何才能正確地確定主題，寫出優(yōu)秀的材料作文。其次，教師還可以讓同學(xué)們根據(jù)自己的理解，盡情地發(fā)言討論，進(jìn)而確定正確立意。另外，教師們還可以對(duì)每年高考中的題目進(jìn)行分析，將材料作文集結(jié)起來，給大家印發(fā)試卷，讓大家在每個(gè)材料作文的后面寫上自己簡(jiǎn)單的立意，從而逐漸地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料作文立意的分析，這樣就能夠使同學(xué)們逐漸形成對(duì)材料作文的正確思考，從而大大提高材料作文的寫作能力。

總而言之，高中生材料作文水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，教師采用正確的教學(xué)策略。教師在高中材料作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，努力思考材料作文的啟示，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。教師要點(diǎn)燃學(xué)生的寫作激情，鼓勵(lì)學(xué)生積累相關(guān)寫作素材，為將來語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（王美 江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)丁溝中學(xué) 225003）