高中語文作文教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)策略

作文學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)高中教育階段，對高中生提高語文分?jǐn)?shù)起著十分重要的作用。在高中課堂中，教師要采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在教授學(xué)生寫作的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生感受寫作的魅力。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們開始發(fā)覺培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。通過自主學(xué)習(xí)，可以突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與作文學(xué)習(xí)。這種自覺、自律的學(xué)習(xí)方法更能讓學(xué)生受益，從而大大提高寫作水平，提高教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激發(fā)寫作熱情

在作文教學(xué)中，相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。但是，由于很多教師還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很難被激發(fā)，這就使教學(xué)效率大打折扣。因而，教師應(yīng)采用合理科學(xué)的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)高中生對寫作的興趣。傳統(tǒng)教學(xué)方法比較枯燥無味，教師一味教授晦澀難懂的基本知識，高中生很容易失去興趣。因而，教師可以在每節(jié)課前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出寫作情景。并在相應(yīng)的情境中提出自己早已準(zhǔn)備好的問題，讓學(xué)生在課上進(jìn)行思考，積極討論，然后進(jìn)行寫作。這樣，不僅可以讓學(xué)生充分理解作文的立意，還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，一舉兩得。

教師在教授他們作文寫作時(shí)，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)寫作情景，提高他們寫作的興趣，從而增加他們對于寫作的熱情，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，通過情境讓學(xué)生真切地感受到作文的立意，從而增加學(xué)習(xí)趣味。比如，教師可以在課堂上給同學(xué)們講一個(gè)故事，并讓學(xué)生相互討論故事的深層意義和內(nèi)涵，然后確定文章主題。這樣，學(xué)生們心里就會覺得作文寫作游刃有余，積累的知識就會在腦海中浮現(xiàn)出來。根據(jù)大腦的記憶規(guī)律，在潛移默化中，學(xué)生的作文水平就會逐漸提高

二、開展自由課堂，提高寫作能力

當(dāng)學(xué)生具有初步的自主學(xué)習(xí)意識后，教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間。在正式寫作之前，給學(xué)生留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己思考作文立意，并結(jié)合他們本身的素材積累，對文章進(jìn)行構(gòu)思。這樣不僅能夠加深他們對寫作內(nèi)容的理解，還可以提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。在給學(xué)生提供自由課堂后，就要培養(yǎng)學(xué)生的提問能力。眾所周知，每個(gè)人的想法都不相同。學(xué)生要敢于對作文題目中的疑問進(jìn)行提問。

隨著時(shí)代的發(fā)展，觀念不斷更新，要勇于開拓思維，努力去嘗試用各種新鮮思路進(jìn)行寫作，學(xué)生們要善于發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，作文的利益可以有好幾種大膽的猜想，只有找到適合自己的立意，才能夠進(jìn)行更好的寫作，這對學(xué)生自主能力的提高也是十分重要的。所以自由課堂對提高寫作能力十分重要，對于培養(yǎng)高中生自主寫作的能力也是十分必要的。比如說，教師們在課堂上可以先給出一個(gè)材料，讓大家在閱讀材料后給出自己對于這個(gè)材料的理解，然后組隊(duì)進(jìn)行討論，最終選出最佳立意。同學(xué)們還可以自主提問，說出自己內(nèi)心的想法，這樣才能提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性，這樣在無形之中對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)培養(yǎng)，久而久之就會逐漸提高學(xué)生們的寫作能力，在自主學(xué)習(xí)中享受寫作帶來的樂趣。

三、積極鼓勵(lì)評價(jià)，樹立寫作信心

教師在教育工作中起著十分重要的作用。作為學(xué)生，肯定要認(rèn)真聽教師的話，教師的一言一行在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中會產(chǎn)生重大的影響。作文寫作一般較為枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易失去興趣。教師的引導(dǎo)鼓勵(lì)會對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。教師要引導(dǎo)高中生正確認(rèn)識作文教學(xué)，主動(dòng)并且積極參與寫作。教師們可以在一起開會商量組織活動(dòng)，采用正確的策略指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，提升寫作能力，讓學(xué)生感受作文寫作的樂趣。教師在做好本職工作的同時(shí)，也要做好示范作用，教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到作文寫作的重要性。教師在教授學(xué)生知識時(shí)，要采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，把重要的信息提供給學(xué)生。

學(xué)生在教師的鼓勵(lì)與表揚(yáng)中，就會更加積極地去參與寫作。在這一過程中，學(xué)生得到了教師的表揚(yáng)會很高興，寫作的自信心也會提高。同時(shí)，在教師提問學(xué)生作文立意時(shí)，有的學(xué)生不能回答出讓教師滿意的答案，教師在此時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)他們，讓他們坐下重新思考。這樣，學(xué)生聽到教師鼓勵(lì)的話語，會重新燃起自主學(xué)習(xí)的信心，重新參與到課堂交流中去。同時(shí)，教師要突出學(xué)生在課堂中的主體地位，讓自己和學(xué)生共同參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提高教學(xué)效率。教師在課堂中可以提出問題，讓學(xué)生回答，學(xué)生回答完畢后，不管回答得怎樣，教師都要鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。比如，在寫一篇作文時(shí)，教師可以針對其中的內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生回答。通過這種方法，可以讓學(xué)生在教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)中，樹立自主學(xué)習(xí)的信心。

總而言之，在高中作文教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師采取正確的教學(xué)策略至關(guān)重要。高中生自主學(xué)習(xí)能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要學(xué)生和老師的共同努力。教師在平時(shí)的授課過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是提高學(xué)生作文水平的有效途徑。高中生還要有濃厚的學(xué)寫作興趣，培養(yǎng)高中生良好的作文寫作習(xí)慣，不斷強(qiáng)化高中生對作文寫作的認(rèn)知，可以為將來接受高等寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（刁國慶 江蘇省揚(yáng)州新華中學(xué) 225009）