對話式教學(xué)法在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用

對話式教學(xué)作為一種平等、民主、溝通式的教學(xué)方法，在教學(xué)應(yīng)用的過程中可以有效增加師生之間的互動與交流，符合初中學(xué)生年齡的特征，以及其思維的特點(diǎn)。所以對話式教學(xué)在初中作文中的應(yīng)用也是非常有效的，運(yùn)用這種教學(xué)方法不僅可以開拓學(xué)生的思維，而且可以使學(xué)生創(chuàng)造出有新意的文章。

一、初中作文師生對話式教學(xué)

在我國目前教育形勢下，素質(zhì)教育的觀念不斷得到推廣與普及，為了響應(yīng)我國教育部門針對教育革新的號召，初中寫作教育也應(yīng)該得到有效的革新，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的寫作學(xué)習(xí)環(huán)境。在初中寫作教學(xué)過程中，運(yùn)用師生對話式教學(xué)法能夠有效增加師生之間的交流機(jī)會，通過彼此之間的交流，可以使得對方對于彼此產(chǎn)生更多的了解。對于教師來說有利于其自身制定更加符合學(xué)生自身實(shí)際情況的教學(xué)方法，從而可以有效提高教學(xué)質(zhì)量；而對于學(xué)生來說通過對話式的教學(xué)法可以將自身的想法完整地表述給教師，并且可以及時從教師那里得到有效的建議，從而有利于提高自身的寫作能力。因此，在初中寫作教學(xué)過程中，教師不妨選擇對話式的教學(xué)方法，從而使師生之間展開有效的交流。例如，在寫作教學(xué)的過程中，教師可以讓自己的學(xué)生帶著自己喜歡的水果來上課，與此同時，教師也可以帶著自己喜愛的水果在同學(xué)面前做示范，如果教師帶了一根香蕉，那么教師可以這樣描述，“這是我最愛的水果，因?yàn)樗忻利惖耐庑危?dāng)你把它放在手上時宛若托著一彎月牙，當(dāng)你把它放在水中時又仿佛變成了一只小船，并且它還有香甜細(xì)膩的口感，因此我非常喜歡香蕉，親愛的同學(xué)們，你們最喜愛什么水果啊，它有哪些讓你喜愛的地方，并且你在它身上得到了什么樣的啟示呢？”教師通過這種疑問的手法可以有效調(diào)動學(xué)生的思維。然后教師再利用接下來的時間讓同學(xué)們也都去講述一下自己所喜歡的水果，通過這種有趣的講述，不僅可以有效鍛煉學(xué)生的說話能力，而且可以為學(xué)生整理好作文思路，從而使學(xué)生在寫作的過程中能夠做到邏輯清晰。所以，這種師生對話式的教學(xué)法就是一種非常有效的寫作訓(xùn)練法。它可以有效增強(qiáng)師生之間的交流與合作，從而為學(xué)生的寫作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初中作文同學(xué)對話式教學(xué)

對于初中生來說，在學(xué)習(xí)上同學(xué)之間不僅存在著競爭的關(guān)系，而且還存在著合作的關(guān)系，如果可以充分利用好這種合作關(guān)系，就可以使他們在學(xué)習(xí)上達(dá)到共贏的目的。所以，針對初中作文教學(xué)同樣也可以采用這種合作教學(xué)法，從而達(dá)到作文訓(xùn)練的目的，結(jié)合對話式教學(xué)法，使學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)的范圍內(nèi)進(jìn)行口頭交流。在學(xué)生的交流過程中教師的指導(dǎo)作用要充分發(fā)揮出來，結(jié)合語文教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的對話交流，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。例如，在初中語文蘇教版教材內(nèi)，七年級下冊有一課是《童年的朋友》，在這篇文章教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生展開一次同學(xué)之間的對話，通過和其他的學(xué)生組建小組，使他們可以展開有意義的童年討論。對于初中生來說童年的記憶依然還是那么的親切、有趣，因此在討論的過程中他們都會積極主動地投入，而且在講述自己故事的過程中，還可以體會到其他同學(xué)的故事。在同學(xué)們開展小組交流的過程中，教師要加入到他們的交流中去，用心去聆聽這些孩子們的故事，以欣賞的姿態(tài)去對待他們每一個人的演講。并且在這個過程中要給予他們指導(dǎo)，從而可以使他們能夠以正確優(yōu)美的語言更加生動地講述出自己的童年。通過這種同學(xué)與同學(xué)之間交流的方式可以有效實(shí)現(xiàn)對話式教學(xué)法，在講述辯論的過程中，一些具有規(guī)范、官方的語言不僅可以在辯論過程中有效表達(dá)學(xué)生的想法，而且可以使學(xué)生的語言得到一種很好的訓(xùn)練，因此對于學(xué)生的寫作將會產(chǎn)生很大的幫助。

三、初中作文情景對話式教學(xué)

在初中語文教學(xué)的過程中，為了可以實(shí)現(xiàn)對話式的作文教學(xué)法，作為教師可以在教學(xué)的過程中為學(xué)生創(chuàng)立更多的情景，利用語文課本教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造模仿與演繹的機(jī)會，同學(xué)可以根據(jù)課文創(chuàng)造出新的臺詞，以供自身演繹出更加出色的作品。利用這種教學(xué)方法，可以使學(xué)生通過在生活化的情景中說出自身的情感，表達(dá)自身的想法。在初中寫作教學(xué)中，通過這種新穎方法的使用可以改變以往那種老套的作文教學(xué)模式，從而為學(xué)生展現(xiàn)一種更加有趣的教學(xué)方式，并且這種教學(xué)法也更加符合初中學(xué)生的心理，所以在實(shí)施的過程中會很快被大家接受，并且可以取得理想的效果。例如，在《孔乙己》學(xué)習(xí)的過程中，教師可以安排學(xué)生組成小組來編排教材的情景，并且讓學(xué)生為里面的人物創(chuàng)造臺詞。根據(jù)學(xué)生對于這篇文章的理解，以及教師的講述，學(xué)生便會對其中的人物形象有一些大體的了解，在學(xué)生為孔乙己賦予臺詞的過程中，便會使學(xué)生的寫作水平得到有效的訓(xùn)練，因此，學(xué)生通過這種“說”的方式便可以展現(xiàn)出自身的語言功底與閱歷水平，并且在這個過程中還可以為學(xué)生的文章創(chuàng)作提供諸多的便利。

綜上所述，在初中作文教學(xué)中對話式教學(xué)法可以有效適應(yīng)新課改教學(xué)的形態(tài)，將這種方法應(yīng)用到作文教學(xué)中，可有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量，并且可以呼喚起學(xué)生對于寫作的熱情，因此，它的應(yīng)用必將會收到理想的效果。

（胡玲紅 江蘇省揚(yáng)州市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué) 225001）