裸讀促進(jìn)自由閱讀

無教輔書不成課成為一個(gè)常見的教育現(xiàn)象。有多少次老師剛一提出問題，學(xué)生就說出了精彩的答案，亦或拿出教輔書來翻找答案，隨即看著上面的答案照本宣科。怎樣引導(dǎo)學(xué)生離開教輔書，進(jìn)行自己的閱讀，自己的理解，自己的建構(gòu)呢？那就要學(xué)會(huì)“裸讀”，走自己的路，說自己的話，讀自己的書。

現(xiàn)在的教輔書是五花八門、應(yīng)有盡有，上課時(shí)有多少學(xué)生一心撲在教輔書上，看著上面的答案照本宣科？每逢這時(shí)又有多少老師不是違心地給予贊美？這是我們引導(dǎo)得好呢，還是教學(xué)的成就是如此精彩？還是學(xué)生的理解太精辟了？假如學(xué)生的回答都能這樣出彩的話，我們的語文課便缺乏進(jìn)行的必要，再上就是對(duì)學(xué)生智力的褻瀆，對(duì)學(xué)生時(shí)間的浪費(fèi)。也不知這是一種進(jìn)步，還是一種退步。在筆者看來，這是教學(xué)的悲哀。無論教輔書上的答案多么精彩，學(xué)生回答問題時(shí)多么慷慨，都遮不住沒有思考的蒼白。怎樣引導(dǎo)學(xué)生離開教輔書，進(jìn)行自己的閱讀，自己的理解，自己的建構(gòu)呢？那就要學(xué)會(huì)“裸讀”。

一、什么是“裸讀”

筆者所說的“裸讀”，不是美國人提倡的“裸讀”，而是指沒有教師的指導(dǎo)，沒有教輔書的參考，沒有同學(xué)的啟發(fā)，完全靠自己的領(lǐng)悟與思考的閱讀。這種寬松的自在的閱讀，是一種自由的領(lǐng)悟與思考，是一個(gè)人的旅程，一個(gè)人的探索。是一種意境，一種消除功利的心境再造；是一種和古今賢人，文章作者的心靈交流；是一種趣味，一種習(xí)慣，一種無意或有意培養(yǎng)的閱讀；是在書的自然熏陶下的自然生長，慢慢浸染的閱讀。而實(shí)際上能夠自覺閱讀的孩子很少。一方面是學(xué)校為了提高成績無限延長學(xué)生在校時(shí)間拼命上課，學(xué)生沒有閱讀時(shí)間和閱讀空間，對(duì)閱讀望塵莫及；一方面是現(xiàn)有媒體的出現(xiàn)更多地吸引了學(xué)生的眼球，弱化了學(xué)生閱讀的興趣；還有一部分家長或老師對(duì)學(xué)生看課外書有一種仇視心態(tài)，學(xué)生的閱讀積極性受到打擊。他們認(rèn)為：為了不讓孩子輸在起跑線上，要大量做題，提高答題的準(zhǔn)確率?？凑n外書會(huì)把孩子有限的時(shí)間占用了，還有可能使學(xué)生上課分神。因此一部分家長會(huì)把孩子成績的暫時(shí)落后歸咎于課外書；有一部分老師也把差生的課外書當(dāng)作罪魁禍?zhǔn)锥蠹颖迵?。作為班主任的我?duì)學(xué)生看課外書一向是寬大的。只要不是言情書，恐怖書。只要是學(xué)生做好了作業(yè)，愿意看些課外書，筆者都是大力支持。家長或部分老師也可以從學(xué)生感興趣的課外書入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。既然堵不住，何不疏導(dǎo)一下？開卷有益，誰也不知道哪塊云彩會(huì)下雨。學(xué)生看看課外書總比出去玩、上網(wǎng)打游戲、出去生事有益得多。

二、“裸讀”的培養(yǎng)是一種必然

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人們對(duì)知識(shí)的汲取更加方便快捷。書作為一種常態(tài)的傳遞知識(shí)的媒介正被弱化。在快速發(fā)展的社會(huì)里，靜下心來讀書是一種修為，我們更應(yīng)珍視。課外閱讀作為了解知識(shí)開闊眼界的一種途徑，不能只是口頭上重視，而應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中加以引導(dǎo)。

在學(xué)校和家庭中，學(xué)生看的書只能是課本，或者是教輔書，那學(xué)生的眼界未免太窄了些。看《中華古詩詞大賽》，看《一站到底》的節(jié)目你就知道我們是多么的孤陋寡聞。那些名著，以及有趣的課外書如果我們聞所未聞，還不能加以警醒的話，那我們就未免太對(duì)不起古今賢人了！也太對(duì)不起自己了！當(dāng)課外書成了夢(mèng)想，成了奢侈，我們的閱讀豈不成了沙漠？學(xué)生就只能讀教材讀教輔用書了。在學(xué)生閱讀量不足，語感不強(qiáng)的情況下學(xué)生也不得不做閱讀題。就如同倉促應(yīng)戰(zhàn)的戰(zhàn)士，面對(duì)非常強(qiáng)大的敵人，即使奮起迎戰(zhàn)也是毫無勝算。我們可憐的學(xué)生怎么做題呢？只有胡編亂造，瞎寫一通。這樣做出來的閱讀題得分率必然較低！于是乎學(xué)生不愿做閱讀題成了常態(tài)。愛屋及烏，反之亦然。學(xué)生連閱讀也反感了，還談什么高效率？今年臨放寒假時(shí)，學(xué)校發(fā)了年級(jí)的美文閱讀一書。學(xué)生就問我：老師，后面的閱讀題還做不做？我說：做，不做誰知你閱讀了沒有；又怎能知道你對(duì)美文理解了多少？聽我這樣說，學(xué)生們“唉！”了一聲。一個(gè)字，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，就能夠看出學(xué)生很失望很反感。他們怕做閱讀題，就連美文也怕讀了。事實(shí)上，后面的閱讀題做不做又何妨，只要是他們讀了，這本書就有了一定的價(jià)值。反過來，他們不愿讀，做的題又能對(duì)多少。勉強(qiáng)抄上了答案交上了作業(yè)，又有什么意思。

為在有限的時(shí)間內(nèi)，獲得較高的得分率，就必須為學(xué)生營造閱讀的氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“裸讀”。最是書香能“醒”人。老師們家長們不妨自己讀起來，給自己的學(xué)生自己的孩子做個(gè)表率。而我們的同學(xué)習(xí)慣了教師指導(dǎo)下的被動(dòng)閱讀，而又麻木了老師的條分縷析，厭惡至少是反感了老師的指導(dǎo)閱讀；習(xí)慣了擁有教輔書的閱讀，也依賴了教輔書的指導(dǎo)；習(xí)慣了在同學(xué)的啟發(fā)下的人云亦云，而自己又不知從何說起。離開了這些拐棍，他們什么也做不了，至少是什么也做不好?！奥阕x”的培養(yǎng)勢(shì)在必行。

三、裸讀的培養(yǎng)

裸讀的培養(yǎng)也不是一蹴而就之事。怎么培養(yǎng)學(xué)生的裸讀習(xí)慣呢？

首先，要讓孩子親近書。以色列人是世界上讀書最多的。孩子抓周的時(shí)候，如果抓到了書，一家人都很高興。否則，就感到失落。我們要經(jīng)常帶孩子到書店去玩，去浸染。平時(shí)帶孩子的時(shí)候，多給他們講故事。在孩子小時(shí)候，多買一些童話書，故事書。

第二，可以讓學(xué)生自由選擇閱讀的書目。牛兒吃什么草只有牛兒知道。我們沒有必要再做牛不喝水強(qiáng)按頭的傻事。作為家長我們可以經(jīng)常帶孩子去書店，進(jìn)行書的熏染。文學(xué)，地理，天文，經(jīng)濟(jì)……只要是孩子喜歡的，我們就陪孩子看一下，給孩子買一些。我的童年很不好，家庭情況很差。我從給父親買藥的錢里省點(diǎn)買書看。我相信這瞞不過父親。作為老師我們要不停地給學(xué)生推薦好的書目。不時(shí)地讀一些推薦書中的好的句子，好的段落，好的文章，好的故事，亦或是背誦一點(diǎn)經(jīng)典的語段。只要我們努力了，盡心了，就沒有“熏不黑的鍋屋”。

第三，可以讓學(xué)生自由選擇閱讀的方式?？梢源舐暤刈x，摒棄外界的干擾；可以默讀減少他人的注意提高閱讀的速度；可以小聲地讀節(jié)省氣力延長讀書時(shí)間……不論哪種讀書方式，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以放一放，不要把讀書當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)一種累贅。遇到不理解的詞根據(jù)上下文可以猜測(cè)其意義，一個(gè)字一個(gè)詞一句話的理解基本上左右不了對(duì)整篇短文的理解，應(yīng)當(dāng)通過你認(rèn)為合適的閱讀方式盡可能多地獲取有用的信息。

第四，樹立榜樣的力量。我們先來看《中華古詩詞大賽》啟幕人范曾、趙忠祥。范曾老先生是典型的書香門第。他以吟誦的方式展現(xiàn)了對(duì)古文的閱讀與理解，也展示了范氏一門四百多年的文化傳承。趙忠祥博覽群書為他主持節(jié)目打下了廣博的基礎(chǔ)。這是名人，其實(shí)我們身邊的小朋友也不乏讀書愛好者。我們可以鼓勵(lì)同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)。

第五，建立讀書沙龍。我們可以定期或不定期地組建讀書沙龍，為學(xué)生的讀書提供指導(dǎo)。如可以“父愛”、“母愛”、“誠信”等為閱讀主題；以某一篇或某一本書的讀書交流為話題交流自己的讀書心得；搜集美文交流；讀書筆記展示……

我們讀書要在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上積累。積累多了就慢慢找到了讀書的感覺，就慢慢找到了語感，就慢慢找到了做閱讀題的路子。從另一個(gè)方面講，我們做閱讀題，也不是為了做閱讀題而做閱讀題，否則我們就成了答題的機(jī)器。我們要培養(yǎng)的是有閱讀的意識(shí)、閱讀的習(xí)慣的學(xué)生，這才是我們做閱讀題的真正目的。為了促進(jìn)自由閱讀，“裸讀”的培養(yǎng)勢(shì)在必行。

（張敬軍 江蘇豐縣歡口育英初級(jí)中學(xué) 221700）