語(yǔ)文字詞課堂教學(xué)中教師資源的開發(fā)利用

在語(yǔ)文字詞課堂教學(xué)中，教師自身也是一種有效的課程資源，教師資源的開發(fā)和利用直接影響教學(xué)的實(shí)施和效果。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)語(yǔ)文教師資源進(jìn)行合理開發(fā)和利用具有積極的教學(xué)現(xiàn)實(shí)意義。

一、語(yǔ)文教師資源的類型

在語(yǔ)文字詞課堂教學(xué)中，多元化教學(xué)資源被不斷開拓且廣泛運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中，但教師資源卻未得到充分的重視和專業(yè)的研究。從語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，教師資源表現(xiàn)在語(yǔ)文字詞教學(xué)上的形式可分為三類，即知識(shí)性資源、情感性資源與智慧性資源。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)需要教師具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，教師在字詞教學(xué)中將自己掌握的知識(shí)不斷應(yīng)用于課堂教學(xué)中，使其教學(xué)姿態(tài)舒展自由，能夠通過(guò)自身豐富的知識(shí)引領(lǐng)學(xué)生由課堂走向課外，走向生活，走向世界，這是教師資源中知識(shí)性資源在語(yǔ)文字詞教學(xué)中的外在表現(xiàn)；語(yǔ)文課堂教學(xué)一方面是師生間知識(shí)的傳遞過(guò)程，另一方面也是師生情感交流的過(guò)程，教師豐富的情感能夠使語(yǔ)文字詞課堂教學(xué)更具有生機(jī)和活力，能夠引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入有效的課堂情境，并在情感上實(shí)現(xiàn)師生交流、碰撞、融合和升華；淵博的知識(shí)、豐富的情感固然是語(yǔ)文教師上好語(yǔ)文字詞教學(xué)課不可或缺的資源，但是與教師的知識(shí)、情感資源相比，智慧資源更加彌足珍貴。語(yǔ)文字詞教學(xué)過(guò)程只有通過(guò)創(chuàng)新才能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而創(chuàng)新的核心是智慧。智慧性資源總能夠使語(yǔ)文教師在字詞教學(xué)中游刃有余，選擇最合理的教學(xué)方式，創(chuàng)建最有效的教學(xué)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高課堂教學(xué)水平和效果。

二、教師資源在語(yǔ)文字詞教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用

（一）深厚的閱歷有助于語(yǔ)文字詞教學(xué)

語(yǔ)文是一門文化學(xué)科，具有突出的人文性，因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師的閱歷對(duì)語(yǔ)文字詞教學(xué)具有直接的作用。閱歷通常是指一個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)事件的經(jīng)歷及理解方式，豐富的閱歷有助于加深對(duì)語(yǔ)文字詞內(nèi)涵的理解。教師因其自身閱歷的不同，教學(xué)活動(dòng)也會(huì)呈現(xiàn)不同的面貌，通常閱歷越豐富，其教學(xué)活動(dòng)越有內(nèi)涵，教學(xué)氛圍越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與性。一般而言，教師的閱歷包括其個(gè)體獨(dú)特經(jīng)歷，所擁有獨(dú)特的資源、獨(dú)特的社會(huì)活動(dòng)等。在語(yǔ)文字詞課堂教學(xué)中，教師豐富的閱歷可起到點(diǎn)撥作用，在教學(xué)中將自身閱歷導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程，能夠調(diào)節(jié)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與熱情，這明顯有助于語(yǔ)文字詞教學(xué)的實(shí)施。

（二）豐富的經(jīng)驗(yàn)有助于語(yǔ)文字詞教學(xué)

在語(yǔ)文字詞教學(xué)中，教師的經(jīng)驗(yàn)主要包括生活經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，多是指從多次實(shí)踐中得到的知識(shí)或技能。教師豐富的經(jīng)驗(yàn)對(duì)其字詞教學(xué)具有極大的幫助，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚴蛊湓诮虒W(xué)中選擇合理的教方法，營(yíng)造適當(dāng)?shù)恼n堂氛圍，創(chuàng)建高效的教學(xué)情境。此外，語(yǔ)文教師可憑借豐富的生活經(jīng)驗(yàn)從多個(gè)角度闡述和展示字詞的深層含義，能夠使學(xué)生以最貼近生活的方式獲取知識(shí)。豐富的經(jīng)驗(yàn)有助于教師選擇最為合理的教學(xué)方法，針對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)態(tài)度，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)模式。比如在“親近自然”的作文專題穿插字詞練習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生游覽校園，并利用多媒體播放與之相關(guān)的圖片、音視頻資料等，這使學(xué)生能夠更容易接受和理解新知識(shí)。

（三）特別的專長(zhǎng)有助于語(yǔ)文字詞教學(xué)

教師資源在語(yǔ)文字詞教學(xué)的外在表現(xiàn)中，無(wú)論是知識(shí)性資源、情感性資源還是智慧性資源，其獨(dú)特的一面總能夠表現(xiàn)出“專長(zhǎng)性”來(lái)。語(yǔ)文學(xué)科對(duì)教師自身素質(zhì)具有一定的要求，教師不僅要傳授語(yǔ)文知識(shí)，訓(xùn)練語(yǔ)文能力，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好方法和習(xí)慣，全面提升學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。通常從事語(yǔ)文教學(xué)的教師都經(jīng)歷過(guò)專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習(xí)，具備系統(tǒng)專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)，但從更高層面來(lái)看，語(yǔ)文教師擁有某一方面的專長(zhǎng)則對(duì)其語(yǔ)文字詞教學(xué)更加有利。比如在字詞教學(xué)方面，教師語(yǔ)言文字的研究越專業(yè)，且對(duì)字詞有獨(dú)到的理解，這在教學(xué)過(guò)程中越能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（四）優(yōu)秀的品質(zhì)有助于語(yǔ)文字詞教學(xué)

優(yōu)秀的品質(zhì)是語(yǔ)文教師的首要要求，品質(zhì)指人的行為和作風(fēng)所顯示的思想、認(rèn)識(shí)、品性等實(shí)質(zhì)。語(yǔ)文教師在語(yǔ)文字詞課堂教學(xué)中所展現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)能夠潛移默化的影響學(xué)生。優(yōu)秀的教師學(xué)識(shí)淵博、教法得法之外，還有更高的追求，即以育人為理想，以塑造人的美好心靈為己任。語(yǔ)文教師熱情地投入教學(xué)，把每次備課上課看做是一次挑戰(zhàn)，把每次對(duì)學(xué)生的談話看做是引領(lǐng)和促進(jìn)，那么學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中收獲的不僅僅是字詞知識(shí)，還包括優(yōu)秀的品質(zhì)和高尚情感的熏陶。

三、教師資源開發(fā)利用策略

（一）“知人與自知”，用自身素養(yǎng)感召學(xué)生

在語(yǔ)文字詞教學(xué)中，教師需要“知人”，要對(duì)自己班級(jí)學(xué)生充分的熟悉，要了解學(xué)生字詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和實(shí)際情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)特長(zhǎng)、成長(zhǎng)背景等，并針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況制定針對(duì)性的教學(xué)策略。語(yǔ)文教師要利用心理學(xué)、教育史、各科教學(xué)法等教育專業(yè)知識(shí)來(lái)達(dá)到了解學(xué)生的目的，又要利用這些知識(shí)來(lái)產(chǎn)生具體的教學(xué)效應(yīng)。教師可利用期待效應(yīng)激勵(lì)學(xué)生，利用學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)學(xué)生，利用教育理論點(diǎn)化學(xué)生。此外，教師要“自知”，了解自己在語(yǔ)文字詞教學(xué)中的長(zhǎng)處，并充分發(fā)揮長(zhǎng)處的作用，提高字詞教學(xué)效果。教師還要坦然面對(duì)自身劣勢(shì)和不足，進(jìn)而在字詞課堂教學(xué)中做到合理取舍。

（二）用觀念統(tǒng)帥行動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)化

在新課程理念的指引下，語(yǔ)文教師要“以學(xué)定教”，強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用。在語(yǔ)文字詞教學(xué)中，教師要以現(xiàn)代教育理念來(lái)正確定位自身教學(xué)職責(zé)：一是幫助學(xué)生驗(yàn)視和反思自我，確立能達(dá)到的目標(biāo)；二是幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；三是幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式；四是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值；五是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中維持積極的心理氛圍；六是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身潛能。

參考文獻(xiàn)：

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（杜軍 甘肅省張掖市甘州區(qū)龍渠鄉(xiāng)中心學(xué)校 734000）