初中語文教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)的策略

語文教學(xué)的主要任務(wù)之一就是作文教學(xué)，其在語文教學(xué)中占有很重要的位置。想象能力又是提升作文寫作能力的關(guān)鍵。在新課程改革下，明確要求教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在課堂教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們體驗(yàn)到在作文寫作中的自由和快樂，從而激發(fā)他們的寫作熱情和想象力。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高想象力

初中生的思維活躍，思考東西天馬行空，沒有固定的模式。但正是這樣，才能突出初中階段對于培養(yǎng)想象力的重要意義。想象力能激發(fā)初中生的寫作興趣，提高他們的寫作熱情。比如，第一，事物描寫題材類的作文，學(xué)生一般能夠順利完成，而且寫作過程中表現(xiàn)的比較熱情和積極，這足以說明想象力可以給他們自由發(fā)揮的空間，這類作文形式也更容易被學(xué)生認(rèn)同。其次，學(xué)生在寫作時(shí)，將描寫的事物運(yùn)用其它方式表現(xiàn)出來，能夠不斷開拓思維空間，寫出更加生動形象的作文，進(jìn)而得到老師和同學(xué)的肯定，越寫越好，對寫作的興趣也會更加濃厚。

有了興趣，他們的作文才能越寫越好。首先，需要讓他們感興趣。比如，教師可以將《草船借箭》的故事引入課堂。教材中有很多好的成語故事，如《刻舟求劍》等等，都可以激發(fā)他們的興趣和寫作欲望，從而提高初中生寫作質(zhì)量。初中生真正接觸作文寫作的時(shí)間還不長，沒有經(jīng)過系統(tǒng)和正確方式的訓(xùn)練，在思維方式上面還有一些不足，導(dǎo)致他們無法將想象力發(fā)揮完美。作為老師，應(yīng)該學(xué)會引導(dǎo)，可以嘗試帶著他們進(jìn)行想象，讓他們感到簡單易學(xué)，從而越來越有興趣，愿意參與到作文寫作當(dāng)中去，打開思路去寫作，進(jìn)而不斷提高寫作想象力。

二、進(jìn)行同題寫作訓(xùn)練，提高想象力

初中生的知識儲備不足，對周圍事物缺少觀察，想象框架不夠完善，這就對初中生想象力的培養(yǎng)造成了妨礙。想要更好地培養(yǎng)他們的想象力，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，必須提升他們的表象儲備，為他們想象力的塑造奠定基礎(chǔ)。這就要求教師在課堂教學(xué)中采用正確的方法和措施。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以對學(xué)生進(jìn)行同題寫作的訓(xùn)練。當(dāng)然，這并不是說教師給個(gè)題目讓學(xué)生按照題目來寫作文，而是讓學(xué)生根據(jù)題目，聯(lián)想出相應(yīng)的事物，從最佳視角去寫。

比如，當(dāng)教師在教學(xué)時(shí)，給出“春天來了”這個(gè)話題時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行想象，然后說出自己想到的跟題目有關(guān)的東西，并讓學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行發(fā)言。這時(shí)，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的兩類回答。一類只是春天來了的表面意思。比如，“美麗的春天”、“春天萬物蘇醒”、“春天，我去踏青”等。還有一類就比較能挖掘出春天的深刻含義。比如，“春天來了，我看到了生命的萌芽”，“春天代表著希望，在我意志消沉的時(shí)候，我看到了一旁生機(jī)盎然的迎春花”，“春天來了，世界變得更加溫暖”等等。通過這樣的同題訓(xùn)練，教師可以看到學(xué)生發(fā)揮自己想象力后的結(jié)果。同時(shí)，學(xué)生之間可以互相交流，看誰想出來的點(diǎn)子好。這樣，不僅提高了學(xué)生的想象力，還極大地提高了學(xué)生的作文水平。

三、培養(yǎng)自由立體思維，提高想象力

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣之后就需要培養(yǎng)想象力了。想象力與自由立體思維有關(guān)，想象力培養(yǎng)的過程，其實(shí)也是自由思維和立體思維的培養(yǎng)。自由思維是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，對事物進(jìn)行合理的夸張想象，它能提高學(xué)生的想象能力。因此教師要采用合理的方法對此進(jìn)行培養(yǎng)。比如：第一，引領(lǐng)學(xué)生在寫作時(shí)合理地運(yùn)用夸張和比喻手法；其次，鼓勵(lì)他們對一個(gè)事物進(jìn)行想象，然后在原來想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次想象，提高自由想象能力。

另外，還要培養(yǎng)學(xué)生的立體思維能力，教師在進(jìn)行語文作文教學(xué)時(shí)，可以采用以下幾個(gè)方法對學(xué)生的立體思維能力進(jìn)行訓(xùn)練：第一，鼓勵(lì)學(xué)生對立體事物進(jìn)行描寫和想象；其次，引導(dǎo)學(xué)生動手做一些小的工藝品，讓他們在制作的過程中完全根據(jù)自己的想象處理；最后將他們制作的物品與真實(shí)事物進(jìn)行對比，指出他們的不足之處，再讓他們自己改正，從而糾正他們在立體思維中的不足，提高其立體思維能力。自由立體思維對于想象力來說至關(guān)重要，教師在教學(xué)中需要格外注意。應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間和思考空間，采用正確的教學(xué)方式，提高他們的寫作興趣，讓他們參與到討論之中，拓展他們的自由立體思維，真正提高他們的想象力。想象是進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和發(fā)揮創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，具有豐富的想象能力能讓作文表達(dá)得更加生動形象，引人入勝，從而得到更高的分?jǐn)?shù)，提高作文教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，初中生語文作文水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在教學(xué)過程中，要注重對初中生寫作興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而提高他們的作文想象能力。培養(yǎng)初中生良好的語文寫作習(xí)慣，不斷強(qiáng)化初中生對作文知識的輸入機(jī)制，并讓他們對已掌握的知識進(jìn)行及時(shí)地消化吸收和實(shí)際應(yīng)用，從而提高初中生的語文寫作水平，為以后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（李紅 江蘇省沭陽如東實(shí)驗(yàn)學(xué)校 223600）