孩子語(yǔ)言的秘密

每個(gè)孩子都會(huì)用第一聲啼哭宣告他們的到來(lái)，這一強(qiáng)有力的音符預(yù)示著幼兒語(yǔ)言的誕生，代表著幼兒與生俱來(lái)的能力。孩子的語(yǔ)言能力隨著年齡的增長(zhǎng)飛速發(fā)展，3歲以前是其語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。要做一個(gè)稱(chēng)職的家長(zhǎng)，就要明確各階段幼兒語(yǔ)言的發(fā)展特征，把握幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，采用正確的方法去應(yīng)對(duì)幼兒在語(yǔ)言發(fā)展中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

秘密 說(shuō)話愛(ài)顛倒的牛牛

牛牛媽媽最近很苦惱。牛牛剛滿(mǎn)4歲，非常喜歡跟爸爸媽媽對(duì)話，可是牛牛說(shuō)話的時(shí)候經(jīng)常會(huì)把句子顛倒過(guò)來(lái)。比如他口渴的時(shí)候就會(huì)跟媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙韬?。”肚子餓的時(shí)候又會(huì)說(shuō)：“我餓肚子?！币蕴O(píng)果的時(shí)候會(huì)說(shuō)：“我要吃果蘋(píng)。”牛牛媽媽和爸爸糾正了牛牛好幾遍，可是牛牛就是不長(zhǎng)記性，可把爸爸媽媽急壞了。

刨根問(wèn)底

幼兒之所以出現(xiàn)這樣顛倒表述詞語(yǔ)或句子的問(wèn)題，是因?yàn)橛變涸诮邮胀饨缧畔r(shí)產(chǎn)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生了一些錯(cuò)誤。當(dāng)周?chē)h(huán)境的信息量相對(duì)豐富的時(shí)候，幼兒的認(rèn)知可能跟不上環(huán)境給予兒童的信息，因而外界給予幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)會(huì)與幼兒最終自我建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有所偏差，導(dǎo)致在語(yǔ)言表述上出現(xiàn)問(wèn)題。

見(jiàn)招拆招

觀察幼兒犯錯(cuò)的類(lèi)型

家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子具有以上語(yǔ)言問(wèn)題時(shí)，首先要做的就是觀察孩子容易在什么類(lèi)型上犯錯(cuò)。比如名詞順序的顛倒，句子中謂語(yǔ)和賓語(yǔ)的顛倒等。家長(zhǎng)要明確孩子在哪些類(lèi)型上犯錯(cuò)的頻率高，才能正確地采取相應(yīng)的措施，有針對(duì)性地糾正孩子說(shuō)話顛倒的問(wèn)題。

充分利用實(shí)物

當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，一定要幫助幼兒建立對(duì)事物的正確認(rèn)知。這個(gè)時(shí)候，實(shí)物因其具體形象的特點(diǎn)可以在很大程度上幫助父母。當(dāng)孩子把一個(gè)具體實(shí)物的名詞說(shuō)顛倒的時(shí)候，父母可以在孩子面前呈現(xiàn)這個(gè)實(shí)物，并詢(xún)問(wèn)孩子：“這是什么？”如果孩子犯錯(cuò)，那么父母必須糾正幼兒錯(cuò)誤，并幫助孩子使用正確的詞語(yǔ)造句，從而鞏固幼兒對(duì)這一實(shí)物以及相關(guān)語(yǔ)境的認(rèn)知。

糾正孩子的詞句顛倒問(wèn)題

家長(zhǎng)在遇到此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，一定要保持一顆平常心，要明白解決孩子的這一問(wèn)題是一個(gè)長(zhǎng)期性工作，千萬(wàn)不能在糾正過(guò)程中失去耐心。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)話順序顛倒時(shí)，一定要讓孩子面對(duì)著你說(shuō)話，把顛倒的詞句糾正過(guò)來(lái)之后，還要進(jìn)行多次的重復(fù)以強(qiáng)化詞句在幼兒頭腦中的認(rèn)知。在日常生活中家長(zhǎng)要有意識(shí)地向幼兒提起這些詞句，結(jié)合具體情境再次進(jìn)行鞏固。

秘密 說(shuō)話卡頓的暖暖

暖暖今年4歲了，她經(jīng)常會(huì)把看到的東西告訴媽媽?？墒敲看胃鷭寢屨f(shuō)的時(shí)候總是說(shuō)到一半就卡住了。有一次，暖暖想要喝雞蛋湯，于是就跟媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁牒取瓬！迸苤?，她就是說(shuō)不出雞蛋兩個(gè)字，媽媽也很著急，因?yàn)榕偸菦](méi)有辦法把話說(shuō)完整。

刨根問(wèn)底

幼兒認(rèn)知中所理解的詞匯數(shù)量要遠(yuǎn)大于其所能表述的詞匯數(shù)量。這一時(shí)期的幼兒已經(jīng)具備把詞匯組成簡(jiǎn)單句的能力。但是在組合過(guò)程中，幼兒往往會(huì)因?yàn)槿狈Ρ硎鲂栽~匯而出現(xiàn)停頓現(xiàn)象，這種情況的出現(xiàn)表明幼兒對(duì)某一事物已經(jīng)有了認(rèn)知，但卻搜索不到具體的詞。所以一句話說(shuō)不完整并不代表幼兒在語(yǔ)言發(fā)展上有問(wèn)題，而是不能說(shuō)出可以代表某一事物的詞匯。

見(jiàn)招拆招

耐心傾聽(tīng)孩子的語(yǔ)言

當(dāng)孩子說(shuō)話出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能著急，而是要耐心傾聽(tīng)孩子的語(yǔ)言，結(jié)合具體的情境去理解孩子想要表達(dá)的意思。如果家長(zhǎng)表現(xiàn)得非常煩躁，或者訓(xùn)斥孩子，就會(huì)給孩子造成不良的情緒體驗(yàn)，同時(shí)也會(huì)削弱孩子表達(dá)語(yǔ)言的積極性，從而對(duì)其語(yǔ)言的發(fā)展產(chǎn)生消極影響。

補(bǔ)充和擴(kuò)展孩子的語(yǔ)言

當(dāng)孩子沒(méi)有能力表述一句完整的話時(shí)，家長(zhǎng)一定要在理解孩子的意思之后補(bǔ)全整句話的內(nèi)容。例如孩子說(shuō)：“我要去……花……蟲(chóng)子。”這時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該要理解孩子所要表達(dá)的意思并且補(bǔ)充完整句子：“你想要去公園，對(duì)嗎？”在得到孩子的確認(rèn)以后要求孩子跟著你再?gòu)?fù)述一遍，從而強(qiáng)化孩子對(duì)于公園這個(gè)詞匯的認(rèn)知。

在日常生活中鍛煉孩子的語(yǔ)言表述

父母要幫助孩子積累詞匯，促進(jìn)孩子對(duì)不同句式的掌握。這些詞匯應(yīng)當(dāng)來(lái)自于日常生活，比如在超市里可以告訴孩子“我們今天要買(mǎi)草莓醬”，在家里可以告訴孩子“南瓜粥又甜又香”，在公園里可以告訴孩子“桃花很香，也很漂亮”。父母可通過(guò)不斷地與孩子對(duì)話交流讓孩子逐步掌握這些簡(jiǎn)單的詞匯和句式。

秘密 媽媽?zhuān)乙按巍憋?/p>

陽(yáng)陽(yáng)的媽媽最近很煩惱。陽(yáng)陽(yáng)已經(jīng)5歲了，說(shuō)話很順溜，就是發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，特別是平翹舌音，他總是搞錯(cuò)。每次快到吃飯時(shí)間，陽(yáng)陽(yáng)都會(huì)沖媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙物垼　泵看侮?yáng)陽(yáng)想要跟媽媽說(shuō)悄悄話的時(shí)候總會(huì)說(shuō)：“媽媽?zhuān)腋恪鳌标?yáng)陽(yáng)的媽媽很是困擾，這該怎么辦呢？

刨根問(wèn)底

孩子發(fā)音不準(zhǔn)離不開(kāi)孩子自身因素和外部環(huán)境因素。有些孩子在說(shuō)話時(shí)舌頭不利索，或者嘴唇不動(dòng)，這個(gè)時(shí)候孩子的發(fā)音就會(huì)出現(xiàn)平翹舌不分、講話不清楚等問(wèn)題。此外，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境也會(huì)影響孩子的發(fā)音。假如孩子生活的家庭和社區(qū)經(jīng)常被方言包圍，那么孩子的發(fā)音很有可能就會(huì)帶上方言口音。

見(jiàn)招拆招

鼓勵(lì)孩子多說(shuō)話

當(dāng)孩子出現(xiàn)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)一定要多多鼓勵(lì)他說(shuō)話。因?yàn)橥ㄟ^(guò)孩子的語(yǔ)言，家長(zhǎng)才能夠發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題，總結(jié)出他容易在哪些類(lèi)型上出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤，采取有效的糾正手段，從而有針對(duì)性地糾正他的語(yǔ)音問(wèn)題。

糾正孩子的發(fā)音

家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)觀察孩子發(fā)音時(shí)嘴唇的形狀和舌頭的靈活程度。一旦發(fā)現(xiàn)孩子存在發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)面對(duì)面地教孩子如何發(fā)音。比如當(dāng)孩子平翹舌音不分時(shí)，家長(zhǎng)要求孩子看著自己的嘴形，放慢速度把孩子發(fā)音錯(cuò)誤的那個(gè)字再說(shuō)一遍，并讓孩子跟著自己嘴部的動(dòng)作重復(fù)發(fā)音，直到正確為止。糾正孩子的發(fā)音并不是一蹴而就的事，需要家長(zhǎng)的堅(jiān)持。為了使糾正的過(guò)程不那么枯燥，家長(zhǎng)還需要采取多樣化的手段。

創(chuàng)造一個(gè)普通話環(huán)境

環(huán)境對(duì)于幼兒語(yǔ)言發(fā)展有巨大影響。當(dāng)孩子出現(xiàn)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)一定要反省一下自己是否在日常生活中都是用普通話進(jìn)行交流的。如果不是，那么請(qǐng)各位家長(zhǎng)謹(jǐn)記：一定要為孩子的語(yǔ)言發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)普通話環(huán)境，才有助于孩子形成正確的語(yǔ)音。