淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的信息技術(shù)的運(yùn)用

鄧桂芳

摘 要：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是枯燥乏味的，在信息技術(shù)高速發(fā)展得今天，得益于多媒體教學(xué)資源，教學(xué)開始增添了趣味性，它把微觀的、符號性的數(shù)學(xué)問題及其本質(zhì)動態(tài)地展示學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動具及現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情境，創(chuàng)造了愉快、和諧、樂觀的教學(xué)氛圍。信息化教學(xué)充分挖掘數(shù)學(xué)與外部事物之間的聯(lián)系與潛在美，增加了課堂的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高了教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；信息技術(shù)

隨著信息化技術(shù)對生活的滲透，廣大學(xué)生（包括小學(xué)生）都早已不滿足于傳統(tǒng)的黑板、粉筆教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也存在很多弊端，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與高速的信息化社會飛速發(fā)展之間的矛盾越來越明顯，越來越尖銳，計(jì)算機(jī)教學(xué)、信息化教育適時(shí)地出現(xiàn)，很好的解決了這個(gè)矛盾，計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢已經(jīng)逐漸成為教學(xué)工作中不可缺少的一部分

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是師生互動、心靈對話的舞臺，在教學(xué)過程中，如果采取照本宣科、生搬硬套的方法，會使課堂沉悶、缺乏活力而效率低下。因此，在新形勢下，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生動起來，使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命活力，從而有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，全方位地開啟學(xué)生靈動的數(shù)學(xué)智慧。在新的教學(xué)模式下，教師要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中。每一位老師都要從自身做起，開展信息化教學(xué)設(shè)計(jì)工作，通過不斷創(chuàng)新，促進(jìn)以學(xué)為中心的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體教學(xué)資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化，提高課堂效率。在教學(xué)中利用信息技術(shù)和多媒體教學(xué)資源，也可以培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力、創(chuàng)新精神和問題解決能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把實(shí)際活動過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣的感性材料，形象生動的精美畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境配音，營造出虛擬現(xiàn)實(shí)情景，使學(xué)生身臨其境，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)情境，尤其是課前導(dǎo)入更吸引人。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)注重在學(xué)生已有常識的基本上，按照學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知紀(jì)律，運(yùn)用現(xiàn)代化手藝手段將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。教師經(jīng)由過程多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，再適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，指導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，為與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合奠定了基礎(chǔ)，便于學(xué)生主動探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)和會學(xué)。我們可以充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時(shí)也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼進(jìn)生活。

在教學(xué)過程中，筆者自行設(shè)計(jì)了一些多媒體課學(xué)方法和教學(xué)模式，取得不小成績。例如：在“角的初步認(rèn)識”、“有余數(shù)的除法”等教學(xué)過程中，通過運(yùn)用電腦、投影儀、和生動的課件，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解這些知識。

運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)開展教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便等特性，促進(jìn)課堂模式的轉(zhuǎn)變，既豐富了教學(xué)形式，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和有效地培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)解決問題的能力，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，學(xué)生才是認(rèn)知的主體。充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)：利用多媒體計(jì)算機(jī)創(chuàng)造交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣來選擇需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和適合自己水平的練習(xí)，使學(xué)生有主動參與的可能，每個(gè)學(xué)生通過這種個(gè)性化的練習(xí)，各得其所，各得其樂，從而真正體現(xiàn)出學(xué)生認(rèn)識主體的地位。

在信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課之后，計(jì)算機(jī)手段與傳統(tǒng)教學(xué)完美的結(jié)合十分重要。不是計(jì)算機(jī)用的越多就越好，傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢部分應(yīng)該保留，如教師的示范作用、教師與學(xué)生之間富于人情味的及時(shí)交流，教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等等。理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢同時(shí)充分發(fā)揮出來，把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起，為此就需要教師全新的教學(xué)設(shè)計(jì)。有了計(jì)算機(jī)，學(xué)生的活動豐富了，教師能以更有效的方式表達(dá)了，同時(shí)在課上教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和計(jì)算機(jī)之間信息交互的機(jī)會增多了。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要處理的是課本、教師、學(xué)生和教育技術(shù)的關(guān)系，要考慮怎樣組織起學(xué)生有效的學(xué)習(xí)活動，教學(xué)計(jì)劃可以面對班級的所有學(xué)生而制定，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

總之，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的比重將越來越大，它使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變化出更多途徑和方法，形式也越來越不拘一格，其效果是傳統(tǒng)教育技術(shù)難以比擬的。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 王麗霞.《淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用》，中國教育技術(shù)裝備：信息化教育.