現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運用與幼兒舞蹈能力的培養(yǎng)

張勤

將現(xiàn)代多媒體技術(shù)引入到幼兒素質(zhì)教育領(lǐng)域，使幼兒教育改革與發(fā)展的新趨勢。

幼兒好奇、好動、好勝、好模仿，能夠按自己的方式進行學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中嘗試創(chuàng)新，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠充分調(diào)動幼兒的自主學(xué)習(xí)，主動嘗試，主動探索主動體驗的興趣。使幼兒的聰明才智和各種潛能得到開發(fā)，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，實踐能力得到訓(xùn)練。鄧小平同志早就指出：“計算機要從娃娃抓起?！庇纱丝梢?，讓幼兒接觸現(xiàn)代信息技術(shù)，運用多媒體進行幼兒教育改革顯得十分重要。因此，我在舞蹈課堂中使用多媒體課件進行舞蹈教學(xué)，對幼兒進行物的各方面能力的培養(yǎng)。

一、現(xiàn)代多媒體技術(shù)便于開展寓教于樂的舞蹈學(xué)習(xí)活動

在創(chuàng)編新疆舞《摘葡萄》的活動中，為了發(fā)展幼兒的創(chuàng)編能力，必須讓幼兒先了解新疆的一些風(fēng)俗習(xí)慣、民族特點作為創(chuàng)編舞蹈的第一素材。然而孩子的生活經(jīng)驗少，很難了解到少數(shù)民族的一些知識，那么教師就應(yīng)該在這方面為幼兒提供大量的素材，便與幼兒掌握有關(guān)新疆的一些知識，于是我查閱資料制作多媒體課件，形象的展示出新疆的一些基本民族特點、風(fēng)俗習(xí)慣。既激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在形形色色的事物中探索想知道問題。又避免了教師一張又一張的出示范畫、圖片，既費時、費力又老套而不生動。

二、運用多媒體的技術(shù)有利激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)舞蹈的興趣

心理學(xué)家認(rèn)為：興趣具有動力作用。也就是說人的興趣可以直接轉(zhuǎn)化為動機，成為激發(fā)人們進行某種活動的推力。幼兒是在體驗、表現(xiàn)、發(fā)展舞蹈的基本能力的，在舞蹈教學(xué)中激發(fā)幼兒的興趣，他們愛跳、愛表現(xiàn)是相當(dāng)重要。而利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)具有感性的立體信息顯示的動態(tài)情境，能直接激發(fā)幼兒對話活動的興趣。當(dāng)幼兒欣賞完《摘葡萄》的課件后，立刻被吸引住了，隨著優(yōu)美的音樂和富有動態(tài)的情景，幼兒情不自禁地想跳、跟跳、愛跳很快進入活動之中，不再是教師講解教授一個動作，幼兒被動地跟學(xué)一個動作，既單調(diào)又毫無生趣可言。由此可見幼兒活動的積極性被充分的調(diào)動起來了。更重要的是課件動態(tài)的信息，因更富有真實感而喚起幼兒已有經(jīng)驗，使幼兒不只是僅僅將它單純地作為某一知識去理解，而是積極運用已有經(jīng)驗理解和把握它的同時，產(chǎn)生好奇和疑問，在創(chuàng)編舞蹈時促使幼兒積極質(zhì)疑：“摘葡萄的動作可不可以蹲下來？”“葡萄摘了那么多可不可以嘗一嘗？”“走進葡萄園時我應(yīng)該怎樣做”等等。幼兒積極討論嘗試著創(chuàng)編。當(dāng)部分幼兒提出問題后另一部分幼兒馬上積極參與解答問題。與此同時教師用鼠標(biāo)控制畫面，做到動、靜交替，使幼兒通過交流、表達更充實的體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)編舞蹈內(nèi)容，從而進一步激發(fā)了幼兒學(xué)的積極性。

在本節(jié)舞蹈課的多媒體可見運用中，通過了現(xiàn)代化的技術(shù)培養(yǎng)了幼兒的舞蹈表現(xiàn)力，在制作課件中以現(xiàn)代化理論為指導(dǎo)，充分考慮幼兒、教師、媒體三者互動，一反傳統(tǒng)的灌輸知識的教學(xué)方式而是把學(xué)的機會留給每一個幼兒，充分體現(xiàn)了讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)—嘗試—成功的認(rèn)知過程使幼兒在優(yōu)化語氣發(fā)展水平相適應(yīng)的環(huán)境中形成各具個性色彩的舞蹈能力。

三、運用多媒體的技術(shù)增加幼兒興趣，使幼兒思維活躍，發(fā)言積極

在教學(xué)活動中，我采用了動畫和變形動畫的方式制作動畫片迅速隱去當(dāng)前圖片，快速出現(xiàn)另一幅完整的畫面，讓幼兒結(jié)合畫面完整的了解知識?；顒訒r，逼真而形象的動畫效果，深深地吸引了幼兒，特別是畫面中的圖像與文字、錄音相結(jié)合，較好地幫助幼兒從“物象”來理解文字涵義，解決了幼兒只知道事物的外觀存在而不了解意義的缺陷。運用啟發(fā)性、實踐性強的游戲來充實教學(xué)內(nèi)容，是一種激發(fā)幼兒思維，活躍氣氛的良方。但是設(shè)計一個好的游戲往往需要花費很大的精力，而且操作過程非常復(fù)雜、繁瑣。運用多媒體教學(xué)手段進行輔助教學(xué)就可以避免上述弊端，而且能使幼兒想象豐富合理，思維鮮暢，幼兒學(xué)習(xí)興趣高漲，教師操作十分方便，這樣吸引了幼兒的注意力學(xué)習(xí)效果非常好。幼兒在多媒體動畫吸引中學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。大家你一言我一語相互討論著。把自己所見所聞相關(guān)的知識都講了出來，思維非?；钴S，發(fā)言踴躍積極。幼兒的自信心和榮譽感也得到了充分的培養(yǎng)和展示。

總之，在幼兒園教學(xué)活動中，利用多媒體輔助教學(xué)手段，能充分地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性，加速幼兒對知識的內(nèi)化過程，采用的多媒體手段形象地把看、聽、說統(tǒng)一的結(jié)合起來，這對于依賴事物的具體形象和表象進行思維的幼兒來說，將有助于他們理解自己不曾經(jīng)驗的事物，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高幼兒園的教學(xué)效率。