互動(dòng)，讓音樂課活力無限

王倩倩

新課標(biāo)倡導(dǎo)在小學(xué)音樂教學(xué)過程中應(yīng)該開展有效的師生互動(dòng)，從而提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)?！盎?dòng)教學(xué)”注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，最終建立平等和諧的師生互動(dòng)氛圍。音樂教學(xué)需要師生共同努力才會(huì)發(fā)揮出更加有效的作用，才能夠更好地塑造和表現(xiàn)出音樂美。所以，通過開展有效的互動(dòng)教學(xué)，既能夠提高教師的教學(xué)水平，還可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視開展互動(dòng)式教學(xué)，努力通過有效的互動(dòng)，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、優(yōu)化教學(xué)觀念，強(qiáng)化對(duì)于互動(dòng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中開展互動(dòng)教學(xué)，可以有效提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。這就需要教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)觀念，強(qiáng)化對(duì)于互動(dòng)式教學(xué)的認(rèn)識(shí)。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)過程中，以灌輸式教學(xué)方法為主。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，課堂教學(xué)缺少有效的互動(dòng)。因此，開展互動(dòng)教學(xué)，需要教師優(yōu)化教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到互動(dòng)教學(xué)對(duì)于提高教學(xué)效率、提升學(xué)生綜合能力的幫助作用。只有這樣，教師才能夠在教學(xué)活動(dòng)中更加有效地開展互動(dòng)式教學(xué)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)效果，提高小學(xué)音樂教學(xué)效率，提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

良好的互動(dòng)氛圍是互動(dòng)式教學(xué)效率的重要保障。所以，這就需要教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)氛圍，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到互動(dòng)式教學(xué)模式中，開展高效音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和積極性，激發(fā)參與音樂學(xué)習(xí)的欲望。所以，這就需要教師針對(duì)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，創(chuàng)設(shè)濃厚的互動(dòng)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，保證互動(dòng)式教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《唱北京民歌對(duì)鮮花》的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，分成小組。讓每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行民歌演唱，然后評(píng)選歌唱優(yōu)美的學(xué)生。通過在小組合作學(xué)習(xí)中開展歌唱活動(dòng)，可以創(chuàng)設(shè)濃厚的互動(dòng)氛圍，學(xué)生參與歌唱比賽的積極性得到了很好的保證，小學(xué)音樂互動(dòng)教學(xué)效率會(huì)大大提升，學(xué)生的音樂能力會(huì)得到很好的鍛煉。

三、豐富互動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)教學(xué)的興趣

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，單一的教學(xué)形式難以適應(yīng)教育教學(xué)的要求。所以，這就需要教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重豐富教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高教學(xué)的效率。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中開展互動(dòng)式教學(xué)，需要教師豐富互動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，從而使學(xué)生得到更加有效的鍛煉，起到很好的教學(xué)效果。

例如在學(xué)習(xí)《蘆笛》的時(shí)候，比較常見的形式就是輪唱。但是如果教師讓學(xué)生單調(diào)地進(jìn)行輪唱，那么會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到影響，互動(dòng)教學(xué)的氛圍還會(huì)難以保證。所以，這個(gè)時(shí)候就需要教師豐富互動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)的積極性。例如，教師可以利用多媒體與學(xué)生開展互動(dòng)輪唱，創(chuàng)新輪唱的形式。這樣學(xué)生參與歌唱的積極性得到了很好的保證，在這種互動(dòng)式教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)于音樂的接受和理解能力都會(huì)大大提升。同時(shí)，教師還可以采用師生輪唱的形式，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，保證互動(dòng)教學(xué)氛圍，提高互動(dòng)教學(xué)效果。

四、有效結(jié)合師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，提高互動(dòng)教學(xué)的廣泛性

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中開展互動(dòng)教學(xué)，需要保證互動(dòng)教學(xué)的廣泛性。只有讓師生都參與到互動(dòng)教學(xué)中來，才能夠真正發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的作用，起到很好的教學(xué)效果。所以，這就需要教師應(yīng)該結(jié)合師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，這樣能夠有效避免音樂教師或者某些學(xué)生沒能夠參與到教學(xué)中來，從而影響互動(dòng)的效果。首先，開展師生互動(dòng)，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更多師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，例如，進(jìn)行提問式教學(xué)，增強(qiáng)師生之間的交流與合作。其次，開展生生互動(dòng)，讓學(xué)生有更多交流和討論的機(jī)會(huì)，增進(jìn)學(xué)生之間情感溝通。最后，創(chuàng)設(shè)全體師生都能夠參與的互動(dòng)機(jī)會(huì)，提高互動(dòng)的廣泛性。

例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》的時(shí)候，教師可以提問學(xué)生對(duì)于音樂有哪些了解，然后組織學(xué)生進(jìn)行歌曲的演唱，暢談自己對(duì)于歌詞的感想等。最后，師生進(jìn)行互動(dòng)合唱和輪唱，增強(qiáng)師生之間的配合，實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)教學(xué)。

五、堅(jiān)持互動(dòng)教學(xué)原則，避免進(jìn)入互動(dòng)教學(xué)誤區(qū)

在互動(dòng)式小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持一定的互動(dòng)教學(xué)原則，從而避免走入互動(dòng)教學(xué)誤區(qū)，影響互動(dòng)教學(xué)的效果。這就需要教師首先應(yīng)該堅(jiān)持能動(dòng)性的原則，教師在互動(dòng)式教學(xué)模式中需要發(fā)揮能動(dòng)性，通過有效的指導(dǎo)和組織，使互動(dòng)教學(xué)發(fā)揮出效果。同時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持充分尊重學(xué)生的主體性地位的原則。學(xué)生在互動(dòng)式教學(xué)中處于中心地位，學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)是互動(dòng)式教學(xué)成功開展的基礎(chǔ)。最后，應(yīng)該堅(jiān)持合作性的原則，互動(dòng)式教學(xué)需要師生之間或者生生之間開展有效的合作，在合作中增強(qiáng)交流和互動(dòng)，從而有效完成教學(xué)任務(wù)。只有堅(jiān)持這些原則，才能夠有效避免小學(xué)音樂互動(dòng)式教學(xué)走進(jìn)誤區(qū)。而教師也只有堅(jiān)持這些原則，才能夠更加有效地開展互動(dòng)教學(xué)，提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

綜上所述，互動(dòng)教學(xué)法是教育教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果，也是社會(huì)發(fā)展的要求。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。所以，只有讓學(xué)生的主人地位得到充分的尊重，互動(dòng)式教學(xué)法才可以更加有效地應(yīng)用。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生能夠在互動(dòng)模式中有更好的表現(xiàn)。從而提高小學(xué)音樂教學(xué)效率，提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。