小學(xué)英語拓展性教學(xué)思路分析

郭曉玲

【摘 要】 英語學(xué)習(xí)是一個非常漫長的過程，需要對其進(jìn)行不斷的積累。在積累的過程中，老師在上課所講的基礎(chǔ)知識和在課外對所學(xué)知識的鞏固是相當(dāng)重要的，這將會使小學(xué)生更好地去接觸和學(xué)習(xí)英語。本文便從實踐的角度去剖析小學(xué)英語拓展性教學(xué)思路。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；英語；拓展性教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)中，最為重要的就是拓展性教學(xué)。拓展性教學(xué)作為小學(xué)英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，能夠開拓小學(xué)生的眼界讓小學(xué)生們了解到更多的課程之外知識。大部分的老師將精力放在了備課和講課中，而沒有對小學(xué)生的英語拓展進(jìn)行訓(xùn)練，這樣就會使得小學(xué)英語拓展性教學(xué)的效率普遍下降。本文以譯林版為例，闡述了如何將拓展性教學(xué)更好地應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中。

一、小學(xué)英語中的拓展性學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，老師將課本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一些需要去思考的問題，經(jīng)過學(xué)生的獨(dú)立思考和探討，應(yīng)用拓展性的方法來提高學(xué)生的英語水平。新課程的改革提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)，尤其注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面的培養(yǎng)。在進(jìn)行日常的課程講解時需要對學(xué)生的思維進(jìn)行拓展，發(fā)揮其自身的潛力，對課堂中所講解的內(nèi)容需要學(xué)生們?nèi)グl(fā)散自己的思維用一種更恰當(dāng)簡潔的方法去解決這個問題。通過對所學(xué)小學(xué)英語課本知識的拓展，讓小學(xué)生們了解到在課本之外的英語知識，增強(qiáng)小學(xué)生對外界事物的認(rèn)知能力，開闊學(xué)生的視野，鞏固所學(xué)的課本知識，感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，而不是對它產(chǎn)生厭惡感。但是小學(xué)英語課本的內(nèi)容還不能夠讓學(xué)生們真正地體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，所以對小學(xué)英語進(jìn)行拓展性的學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的。

二、小學(xué)英語拓展教學(xué)的方法

1.單詞的擴(kuò)展教學(xué)法

在學(xué)生上小學(xué)期間，特別是在三年級的學(xué)生，主要是對英語中單詞的學(xué)習(xí)，然而對于單詞的學(xué)習(xí)就是記憶和理解，所以，教師在進(jìn)行擴(kuò)展教學(xué)時要利用學(xué)生這一特點(diǎn)，讓他們可以在學(xué)習(xí)英語上達(dá)到一個新的高度，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下夯實的基礎(chǔ)。

同類詞匯擴(kuò)展學(xué)習(xí)法和關(guān)聯(lián)詞匯學(xué)習(xí)法是詞匯擴(kuò)展教學(xué)中常用的學(xué)習(xí)方法，例如，教材中一章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)有關(guān)動物類的詞匯，那么教師就可以擴(kuò)展到一些教材以外的動物讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展記憶，進(jìn)而豐富學(xué)生的詞匯量；教師還可以利用一些有趣的電影、或者圖片，這樣就可以更好地讓學(xué)生理解所學(xué)的單詞，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

2.句型的擴(kuò)展教學(xué)法

因為，小學(xué)生接受能力的限制，所以，應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些教材中有關(guān)實際生活的句型。教師在傳授知識時可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)把句型進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生能夠把學(xué)生到知識運(yùn)用到生活中。

現(xiàn)如今，教材中常見的幾個句型是：How old are you？Where is my ruler？等，這樣教師就可以在上課之前對同學(xué)進(jìn)行提問，例如：教師剛進(jìn)入班級就可以對同學(xué)們說How are you？然后要求學(xué)生進(jìn)行回答，同時，還可以問學(xué)生姓名、年齡、出生日期、來自哪里等問題，久而久之，學(xué)生就會牢記這幾句，然后教師以這些句子為基礎(chǔ)，擴(kuò)展其它句型，這樣學(xué)生就會更容易地接受。

3.課文的拓展性教學(xué)

課文作為小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要部分，是提高小學(xué)英語所必須掌握的。由于小學(xué)生的記憶都是比較短暫的，不能夠?qū)λ龅氖挛镞M(jìn)行長期的記憶，所以教師可以選擇一些與所學(xué)課本知識內(nèi)容相關(guān)的刊物，讓學(xué)生們?nèi)プx它們，不僅可以拓寬學(xué)生們的知識面還可以讓學(xué)生對課本所學(xué)知識更加理解。假如大多數(shù)的老師們能夠?qū)πW(xué)英語課文進(jìn)行拓展，那么小學(xué)生就能夠更好地去理解課文，從而使小學(xué)生的英語水平更上一個臺階。

在譯林版的小學(xué)英語3A中有一章，這章主要講與顏色有關(guān)的內(nèi)容，為了讓小學(xué)生們能夠更好地學(xué)習(xí)顏色方面的知識，老師可以尋找一些與有顏色有關(guān)的報刊或者文章。這些文章可以將顏色與水果或者衣服等相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來，讓小學(xué)生能夠更好地去理解和記憶這些英語單詞，小學(xué)生在吃水果的時候一方面會想起水果這個單詞一方面會想起水果的顏色，在選擇自己的衣服時，也會想到衣服以及顏色這方面的英語單詞，便于小學(xué)生更好地去記憶英語單詞。如果按照這樣的方式做的話，小學(xué)生不僅僅可以記住所學(xué)的顏色這一節(jié)的單詞還可以鞏固其他章節(jié)所學(xué)到的知識，真所謂兩全其美。

在新課程的改革要求下，老師不僅要好好的備課和講課還要求全身心地去投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。在英語這種實用性較強(qiáng)的教學(xué)中，更加的要求老師去實實在在地關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)。小學(xué)英語拓展性教學(xué)就是在新課程改革下的重要體現(xiàn)，這樣不但可以增強(qiáng)小學(xué)教師的教學(xué)水平，還能夠?qū)πW(xué)生的英語水平有一定的幫助，拓寬小學(xué)生的眼界，讓小學(xué)生能夠了解更多的英語知識。拓展性的小學(xué)英語教學(xué)可以使小學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力，增強(qiáng)獨(dú)立思考的能力，為小學(xué)生下一階段能夠更好地學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造一定的條件，使小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

綜上所述，為了能夠幫助小學(xué)生激發(fā)起對學(xué)習(xí)英語的興趣，小學(xué)英語教學(xué)采用拓展性的教學(xué)策略，將學(xué)生所學(xué)的課本知識巧妙的與拓展知識相結(jié)合，使小學(xué)生能夠更加容易地去理解運(yùn)用新的課本知識，并且增強(qiáng)學(xué)生的語言理解能力和自身的素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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