讓我們聆聽這“欣賞”與“互動”的協(xié)奏曲

李麗紅

小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置?！庇纱丝梢姡瑤熒釉谛W(xué)音樂教學(xué)中占據(jù)著重要地位。同時，音樂欣賞教學(xué)又是小學(xué)階段音樂教學(xué)中的一個重要組成部分。因此，關(guān)于音樂欣賞教學(xué)中“互動式”教學(xué)模式的探究便成為擺在每一位音樂教師面前的一個重要課題。

一、“互動式”教學(xué)模式理念與內(nèi)涵

1.“互動式”教學(xué)模式的理念

所謂“互動式”教學(xué)模式，也稱為錯位式教學(xué)法，是指在教學(xué)中將教師與學(xué)生進(jìn)行角色互換，即由“師講生聽”改為“生講，師生共聽”的教學(xué)形式。就是把教育活動看作是師生進(jìn)行一種生命與生命的交流，溝通，把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程，在這個過程中，通過優(yōu)化“教學(xué)互動”的方式，即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動，生生互動，學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的互動，強(qiáng)化人與環(huán)境的交流影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。它是近年來比較新穎的，也是引起較大反響的一種教學(xué)模式。

2.“互動式”教學(xué)模式的內(nèi)涵

“互動式”教學(xué)模式，既表現(xiàn)于課堂教學(xué)中，也表現(xiàn)在課外教學(xué)中。它強(qiáng)調(diào)參與的活動，而所謂參與就是一種自覺參加活動的要求。每個人都有主觀能動性，都不愿自己處于消極被動的地位。參與探究活動有兩層意思：一是指師生互動，即師生均以平等身份共同討論，協(xié)商，共同提出學(xué)習(xí)內(nèi)容，方法，共同解決問題，因此其中必然包括著師生之間，同學(xué)之間的情感交流，如對話，合作，友誼等。二是指教學(xué)作為社會活動的一部分，要參與到整個社會生活中去，以學(xué)生的活動為主，讓學(xué)生自己圍繞著某個課題去找資料，定課題，做實(shí)踐，搞創(chuàng)作。

二、音樂欣賞教學(xué)中“互動式”教學(xué)模式的實(shí)施策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)互動

興趣是學(xué)習(xí)的重要源泉，創(chuàng)設(shè)一定的情景，它不但可以引起學(xué)生對音樂的興趣，而且能激發(fā)學(xué)生的參與欲望，是培養(yǎng)學(xué)生互動學(xué)習(xí)音樂的有效途徑。創(chuàng)設(shè)情境的方式很多，可以用講故事、做游戲、談話等方法，也可以采用電化教學(xué)和多媒體教學(xué)。

例如：欣賞嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥朝鳳》時，我根據(jù)樂曲所描繪的情景，合理創(chuàng)設(shè)情景。充分利用多媒體電教手段，使學(xué)生視聽結(jié)合，培養(yǎng)觀察能力、思維能力及反應(yīng)能力。同時，結(jié)合講故事的方法，把學(xué)生引入到美妙的音樂中來。我對學(xué)生是這樣啟發(fā)的：“同學(xué)們，今天我們欣賞的樂曲并不象老師這樣用筆畫出來的，而是民間音樂家用嗩吶吹出來的，你們信不信、大家仔細(xì)聽聽看……”學(xué)生們都被我的啟發(fā)所吸引住了，他們個個側(cè)耳靜聽。并按教師提供的情景邊聆聽、邊展開討論：

學(xué)生1說：“這是黃鶯鳥在歌唱。”

學(xué)生2說：“那是鳳凰在哈哈大笑呢?！?/p>

學(xué)生3說：“我還聽到了小黃鸝在歌唱?！?/p>

學(xué)生4說：“我看到了小鳥們在翩翩起舞。”

有的說……

這時，學(xué)生已完全陶醉在樂曲之中。有的學(xué)生還把對樂曲的理解、用形象的語言表達(dá)出來，使學(xué)生在聆聽與表演較完美地結(jié)合在一起，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

由此可見，創(chuàng)設(shè)情境是營造有效互動的好時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生在強(qiáng)力的心里狀態(tài)下，體驗(yàn)情感，參與學(xué)習(xí)、激發(fā)互動，這樣能收到較滿意的教學(xué)效果。

2.“聽”為關(guān)鍵，促進(jìn)互動

音樂是聽覺的藝術(shù)，它一切實(shí)踐活動都必須依賴于聽覺，因此“聽”是參與音樂欣賞教學(xué)的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂聽覺，這是音樂教學(xué)必須重視的任務(wù)，它是培養(yǎng)學(xué)生真正具有音樂的耳朵，使其終身受益，更好地促進(jìn)了師生間的互動。

例如：欣賞《大海搖籃》樂曲時，我先用語言描繪了月光下碧波相逐的海面，再問學(xué)生：“歌曲中的海是美麗、平靜的，可大海永遠(yuǎn)都是這么美麗平靜的嗎？我們再聽聽這段音樂，大海發(fā)生了什么變化？你的心情怎么樣？”在初聽了《海上風(fēng)暴》后，學(xué)生就七嘴八舌地議論開了：

學(xué)生1說：風(fēng)很大，有巨浪，還有閃電，大海發(fā)怒了！

學(xué)生2說：大海它發(fā)脾氣了。

學(xué)生3說：大海發(fā)起脾氣來，像魔鬼，真可怕！

學(xué)生4說：我仿佛看到，好像要把船打翻了，好恐怖！

學(xué)生5說：我都緊張得發(fā)抖了，大海它肯定生氣了！

……

這就是他們對樂曲的理解，聽聽這些孩子的回答你一定發(fā)現(xiàn)他們有著不同凡響的思維。“聽”不但能使學(xué)生隨著想象的翅膀飛翔，塑造出更多更完美的音樂形象，而且學(xué)生在聽的過程中個個興趣盎然，課堂氣氛極為活躍。

3.良好合作，樂于互動

合作學(xué)習(xí)是新課程理念下的一種重要學(xué)習(xí)方式，也是實(shí)現(xiàn)有效、高效課堂的主要途徑之一。以合作小組為單位，充分展示自己并相互進(jìn)行交流，有利于把小組中的不同思路進(jìn)行優(yōu)化整合，把個人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，以達(dá)到共同解決問題從而提高教學(xué)效果的目的。

例如：欣賞《婚禮進(jìn)行曲》時讓學(xué)生隨音樂想象，并設(shè)計(jì)問題：這音樂在什么場合使用？起到了什么作用？先讓學(xué)生在小組內(nèi)合作討論，然后再在每個小組內(nèi)選出代表發(fā)言。這時學(xué)生回答踴躍，有的說：“在婚禮場合使用”，有的說：“外國人在教堂舉行婚禮、很莊嚴(yán)”，還有的說：“這音樂起烘托氣氛，表現(xiàn)了婚禮場面愉悅、和諧氛圍”。欣賞完畢，教師小結(jié)：像這樣在各種儀式上起烘托氣氛作用的音樂就是儀式音樂，它屬于實(shí)用音樂的范疇。

緊接著我又設(shè)計(jì)問題：那么，在你們的印象中，還有哪些場合使用儀式音樂？學(xué)生七嘴八舌爭搶回答：學(xué)生1說：“運(yùn)動會入場式”，學(xué)生2說：“歡迎外賓、檢閱儀式”，學(xué)生3說：“頒獎典禮、升旗儀式”等等。接著，請一組同學(xué)為大家自行設(shè)計(jì)表演一個頒獎儀式。通過表演，臺上臺下的學(xué)生更深刻地感受到了儀式音樂在生活中不可缺少的作用。這也正體現(xiàn)了構(gòu)建“學(xué)習(xí)主題”目標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中“結(jié)構(gòu)化”與“生活化”有機(jī)組合。

總之，提高課堂教學(xué)效果的方法和途徑是多種多樣的，在音樂課堂教學(xué)中，如果我們重視激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，在課堂教學(xué)中捕捉機(jī)遇，創(chuàng)造學(xué)生互動的機(jī)會，將有利于凸顯學(xué)生主體，通過廣泛的師生互動，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，創(chuàng)設(shè)師生交往、共同發(fā)展的互動教學(xué)關(guān)系，成為課堂教學(xué)的新模式。動起來吧，讓我們聆聽這“欣賞”與“互動”的協(xié)奏曲，感受音樂課堂的精彩！