讓幼兒在戶外游戲中“為所欲為”

孫月妹

幼兒園的課堂是豐富多彩的，以游戲?yàn)檩d體，貫穿于一日活動(dòng)中。這種寓教于樂的方式，相對(duì)于室內(nèi)閉塞的課堂，孩子們更青睞于戶外廣闊的游戲場(chǎng)地。安吉游戲的全新理念，讓我們所有的老師都大開眼界，它用事實(shí)告訴我們：真正的游戲是完全由孩子自發(fā)，自主，自由的活動(dòng)。孩子比我們會(huì)想、會(huì)玩。我們不會(huì)的，孩子們就可以玩得很好，擁有游戲的孩子比以往更好帶，擁有了真正的游戲，老師會(huì)更輕松，我們要做的是要相信孩子。有了他們理念的指引，我們現(xiàn)在在戶外游戲的指導(dǎo)中也有了自己的想法。

那么在開展戶外游戲活動(dòng)時(shí)，讓他們“為所欲為”，我們應(yīng)該怎樣做呢？

一、興趣是幼兒“為所欲為”的力量源泉

幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)積極與否，主要不是服從目標(biāo)，而是來源于興趣和自身發(fā)展的需要，即幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要由自身的興趣和需要出發(fā)。因此我們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中要促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展，就必須了解和尊重幼兒學(xué)習(xí)的興趣和需要。

我發(fā)現(xiàn)幼兒特別愛玩氣球，對(duì)于有的氣球?yàn)槭裁磿?huì)飛到天上非常感興趣，還討論猜測(cè)，有的說是風(fēng)吹走了，有的說是孫悟空施魔法了，對(duì)于幼兒的表現(xiàn)，我充分肯定了他們積極探索的精神和豐富的想象力。并從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，圍繞空氣這一幼兒未知知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行收集資料，一起探討，開展了一系列有關(guān)空氣的探索性游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣濃厚，十分投入，就連平時(shí)活動(dòng)不積極的幼兒也能參與到活動(dòng)中來。他們儼然成了小小實(shí)驗(yàn)家、探索家，在自主實(shí)驗(yàn)和探索后，興奮地將她們的自主發(fā)現(xiàn)告訴我。此時(shí)的幼兒已經(jīng)真正成為了游戲活動(dòng)的主人，他們的主體性在活動(dòng)中得到了充分發(fā)揮。由此可見興趣是主體作用發(fā)揮的源泉，也是主體性發(fā)展的最基本條件，幼兒在興趣的驅(qū)使下，保持積極主動(dòng)的精神狀態(tài)，活動(dòng)效果才是最好的。

二、良好的個(gè)性品質(zhì)是幼兒“為所欲為”的必要前提

新《綱要》指出：要“增強(qiáng)幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展”，“加強(qiáng)師生之間、同伴之間的交往，培養(yǎng)幼兒對(duì)人親近、友愛的態(tài)度，教給必要的交往技能，學(xué)會(huì)和睦相處。”戶外游戲作為幼兒活動(dòng)的一種方式，不僅能促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，重要的是它還具有滿足幼兒模仿、娛樂、交往、表現(xiàn)、競(jìng)爭(zhēng)等個(gè)體需要，促進(jìn)幼兒智力、個(gè)性、品德、審美、情趣、交往能力等多方面發(fā)展的功能，培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取、勇于探索、愛惜玩具、不怕困難、堅(jiān)持到底的良好個(gè)性品質(zhì)，促使幼兒由個(gè)性人發(fā)展成為完整的社會(huì)人的健康心理。

三、游戲環(huán)境的開放性是激發(fā)幼兒“為所欲為”的有利條件

游戲是幼兒自主、自發(fā)地與空間、材料相互作用的情景性活動(dòng)，所以游戲環(huán)境就成為影響幼兒游戲行為的最直接因素之一，幼兒在游戲中的發(fā)展取決于教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，實(shí)踐中我從三方面來進(jìn)行操作。

1.戶外游戲場(chǎng)地要都充分利用

室外的水池、沙地、草地，配備有農(nóng)具、美工用具等材料，都滿足了幼兒的需要，最重要的是幼兒能按照自己對(duì)環(huán)境的理解，選擇自己喜歡的材料，盡情享受戶外游戲帶來的快樂。戶外場(chǎng)地空間大，孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境下游戲，比較自由、自主，拘束性小。

2.依據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行玩具投放

游戲是幼兒用運(yùn)已有經(jīng)驗(yàn)，使用玩具材料，實(shí)現(xiàn)自己愿望的過程，所以幼兒經(jīng)驗(yàn)是教師投放玩具、材料的重要依據(jù)。幼兒年齡越小，持續(xù)同一游戲內(nèi)容的時(shí)間越短，通常是這個(gè)玩一下，看見那個(gè)注意力馬上就轉(zhuǎn)移了，教師要能分析幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、情感需求，從而提供適宜的玩具和材料。

3.搭配投放各種玩具材料

玩法比較固定的形象玩具對(duì)幼兒游戲行為限制較多，例如玩具滑板車，它就是用來邊滑邊玩的，如果我們能投放一些廢舊物品，幼兒可以憑借自己的經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣充分展開想象，并賦予材料獨(dú)特的意義。如投放的飲料瓶，幼兒可能會(huì)滾著玩，可能會(huì)搭建玩，可能會(huì)打保齡球，可能會(huì)用去插花……總之孩子自己會(huì)有不同的玩法。

倘若游戲環(huán)境始終保持原狀，不但會(huì)造成幼兒游戲興趣的減弱，更不利于他們主體性的培養(yǎng)。幼兒初步的創(chuàng)造意識(shí)是在不斷選擇并操作實(shí)物的活動(dòng)中萌發(fā)的，幼兒的創(chuàng)造力也是在不斷選擇和操作實(shí)物的活動(dòng)中發(fā)展的，持續(xù)不斷的實(shí)踐活動(dòng)是幼兒初步創(chuàng)造活動(dòng)的起點(diǎn)。只有在創(chuàng)造活動(dòng)中，幼兒的主體意識(shí)才能得到淋漓盡致的體現(xiàn)。因此，游戲環(huán)境應(yīng)以幼兒的興趣和現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，具有一定的可變性和開放性。只有當(dāng)游戲環(huán)境適合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要時(shí)，幼兒才會(huì)積極主動(dòng)地去適應(yīng)環(huán)境、探索環(huán)境，并自覺地參與到游戲中去，形成在某方面日益增多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而發(fā)揮他們的主體性。由此可見，創(chuàng)設(shè)開放性的游戲環(huán)境是培養(yǎng)主體性的保證。

三、開放的指導(dǎo)形式是幼兒“為所欲為”的重要條件

“用孩子的眼睛去看，用孩子的心去體會(huì)”，成為今天我們看待幼兒游戲活動(dòng)的新視角。開放的游戲指導(dǎo)方式，并不是撒手不管，放任孩子，認(rèn)為不干預(yù)就是發(fā)揮幼兒的主體性，而是應(yīng)間接地進(jìn)行指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)游戲活動(dòng)中潛在的發(fā)展價(jià)值。學(xué)校里新添置的各種梯子，孩子們都非常感興趣，但是它們經(jīng)常那個(gè)一個(gè)造型，孩子們玩久了就有點(diǎn)膩了。有個(gè)別孩子就想到從旁邊的角落里搬來了很多小的電纜盤，我在一旁觀察到了孩子的舉動(dòng)，我就表揚(yáng)這幾個(gè)孩子會(huì)動(dòng)腦筋，能利用多種材料進(jìn)行搭建互動(dòng)，其他孩子聽了之后，就馬上動(dòng)起來了，找了很多游戲材料，把原本單一的梯子搭建，變成了一個(gè)很龐大的游戲王國，孩子們玩著自己創(chuàng)意搭建的作品，別提有多開心啦！有的時(shí)候老師不一定要去參與，而是一句簡(jiǎn)單、鼓勵(lì)性的話語，就會(huì)給孩子一個(gè)大大的想象空間，他們自己會(huì)去探索，會(huì)去玩。

讓每一個(gè)幼兒快樂地成長，是我們不懈的追求。這種“為所欲為”的戶外游戲帶給小朋友無限的樂趣，我們?cè)谝苍诤⒆觽兊挠螒蛑蝎@得不斷的驚喜，我們將繼續(xù)努力和探索，堅(jiān)持以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的理念，充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒擁有更多豐富多彩的游戲活動(dòng)和快樂成長的足跡。