承德高校開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究

楊妮+成福偉+王強+王平

本文采用文獻分析法、深入訪談法、在線問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，以承德市高校學(xué)生為研究對象，對高校系統(tǒng)開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動項目的開展現(xiàn)狀及影響因素進行分析。結(jié)果表明：大學(xué)生單次參與民族傳統(tǒng)體育活動的時間較短，但興趣較高；高校開設(shè)少數(shù)民族體育教學(xué)內(nèi)容較少且不夠深入。為促進少數(shù)民族體育文化在高校中的傳承，本文進而提出切實可行的高校系統(tǒng)開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的對策。

一、研究背景

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育學(xué)術(shù)研究已逐步成為民族學(xué)科研究的重要領(lǐng)域。國內(nèi)學(xué)者也從多學(xué)科角度對少數(shù)民族體育進行了研究，主要研究內(nèi)容為：（1）吳志平，鐘寧，劉雪松等人認為競技性和民族性是傳統(tǒng)民族體育的鮮明特征；（2）陳青認為學(xué)校廣泛開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)是時代的要求，是民族文化發(fā)展到一定階段的趨勢；（3）崔鳳祥等分析高校開展民族傳統(tǒng)體育課程的重要性及實施方案，劉媛認為高校開展民族傳統(tǒng)體育課程對民族體育的繼續(xù)發(fā)展有著十分重要的意義。趙蘇喆認為民族傳統(tǒng)是現(xiàn)代體育發(fā)展的有機構(gòu)成。（4）陳振勇認為少數(shù)民族體育文化研究成果主要集中在傳承和保護。

國外體育項目的發(fā)展主要以學(xué)校體育為平臺。泰國的泰拳、韓國的跆拳道與韓國傳統(tǒng)民族舞蹈均列入相應(yīng)國家高校必修課程，日本的柔道也是日本學(xué)校體育的重點項目。俄羅斯的高校教學(xué)大綱中，民族舞蹈、摔跤和滑雪占較大比重。日本將繼承與發(fā)揚民族傳統(tǒng)體育作為強國、強民、振奮民族精神、培養(yǎng)學(xué)生人格的重要手段。由此可以看出，這些國家對本民族傳統(tǒng)體育的重視程度。

綜上所述，國內(nèi)外對于傳統(tǒng)民族體育的研究，有很明顯的與教育系統(tǒng)結(jié)合的趨勢，而高校作為我國教育系統(tǒng)這個金字塔的頂端，承擔(dān)著為社會培養(yǎng)人才的重大責(zé)任以及科學(xué)研究的任務(wù)，因此，研究少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化在教育系統(tǒng)中的傳承，可以豐富少數(shù)民族傳統(tǒng)體育理論體系，為高校體育發(fā)展體系的構(gòu)建提供一定的理論支持。同時也為落實全民健身計劃（2011～2015年）以及對河北省少數(shù)民族事業(yè)，特別是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化傳承均具有戰(zhàn)略意義。

二、實證研究

研究教育系統(tǒng)中的少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的傳承，對于我國這樣一個多民族國家而言，具有重大意義，而體育文化正是少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，因此研究少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的傳承具有重要的社會意義和教育意義?！度珖胀ǜ叩葘W(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》、《關(guān)于加強少數(shù)民族傳統(tǒng)體育工作的意見》這兩大文件的政策文件的頒布，為高校系統(tǒng)更好的開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的傳承提供了契機和平臺。

本研究選取河北承德的高校系統(tǒng)為調(diào)研對象，通過文獻分析法、問卷調(diào)查法、深度訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等定性與定量相結(jié)合的方法，就少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化在高校系統(tǒng)中的傳承現(xiàn)狀及影響因素進行分析研究，并根據(jù)研究結(jié)論提出切實可行的對策，以達到少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化通過教育平臺進行更好傳承的目的。調(diào)查時間為2016年5月1日6月1日，共收回有效問卷275份。本研究可以豐富少數(shù)民族傳統(tǒng)體育理論體系，為高校體育發(fā)展體系的構(gòu)建提供理論支持。同時，也對河北省少數(shù)民族事業(yè)，特別是少數(shù)民族傳統(tǒng)文化傳承均具有重要戰(zhàn)略意義。

（一）樣本分析

樣本中，男生比重為27.27%，女生比重為72.73%；漢族學(xué)生占樣本總數(shù)的79.09%；一年級學(xué)生比重為61.82%，二年級學(xué)生比重為21.82%，樣本以低年級學(xué)生居多；為受調(diào)查者中12.73%的學(xué)生入學(xué)前的居住地屬于少數(shù)民族聚居區(qū)或少數(shù)民族自治區(qū)/縣；56.36%的受訪者參與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動的頻次為1-3次/年；63.64%的受訪者每次參加少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動的時間為30 分鐘以下；43.64%受訪者參加少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動的時段是課外活動，32.73%是體育課，高校體育課有引入少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，但是力度比較??；獲得少數(shù)民族傳統(tǒng)體育知識的主要途徑以書本雜志（56.36%）、傳播媒體為主（49.09%）（圖1）；受訪者關(guān)于“今后對參加少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動的打算”一題，50.91%的人打算“增加時間和次數(shù)”，40%的人打算保持現(xiàn)狀，1.82%的人打算“減少次數(shù)與時間或者停止活動”。受訪者關(guān)于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育知識最感興趣的是“主要競賽規(guī)則與競賽方法”，其次是“少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的基本知識、技能”，再次是“了解和認識少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的內(nèi)涵及民俗風(fēng)情”；受訪者參加少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動的主要動機是增強體質(zhì)、弘揚民族精神、增進交往、消遣娛樂、豐富生活。參加少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動的消費內(nèi)容主要是購買運動服裝、觀看比賽或表演的門票（圖2）。

（二）影響因素

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目具有多種功能，休閑娛樂性、強身健體、知識傳播等，是當代體育系統(tǒng)的重要組成部分。目前，大多數(shù)學(xué)生表示喜愛少數(shù)民族傳統(tǒng)體育感興趣（圖3），承德的高校中，部分高校已經(jīng)開設(shè)了少數(shù)民族體育課程，但因為各種因素限制，開設(shè)的面不夠廣，層次不夠深。下面分析限制少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在高校中開展的影響因素。

問卷中關(guān)于影響參加少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動的主要因素共列出了12個選項，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生參與的最主要的因素是“無人指導(dǎo)（56.36%）”，其次是缺乏練習(xí)伙伴（36.36%）、學(xué)習(xí)任務(wù)重（36.36%）、缺乏民族體育知識（36.36%）（圖4）。由此可見，學(xué)校開展少數(shù)民族體育活動是非常有必要的。學(xué)校在體育課上引入少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，既可以解決無人指導(dǎo)的問題，又可以解決缺乏練習(xí)伙伴、缺乏民族體育知識的問題，同時，一定的體育活動也可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

三、對策

為了達到少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化通過教育平臺進行更好傳承，根據(jù)以上研究結(jié)論，提出如下建議。

1.民族地區(qū)高等院校擔(dān)負起應(yīng)該深化體育教育改革，加強少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的理論研究，發(fā)揚民族傳統(tǒng)體育的職責(zé)，在教學(xué)過程中可以將成熟的特色民族體育項目加入日常教學(xué)，如濃郁蒙古族特色的體育項目-打布魯，即了起到了民族文化的傳承作用的同時又促進了學(xué)生的身心健康的發(fā)展。

2.建立少數(shù)民族傳統(tǒng)體育資源庫，促進少數(shù)民族體育運動的科學(xué)化、規(guī)范化、和系統(tǒng)化。讓學(xué)生可以真正了解到這些傳統(tǒng)體育項目的由來及意義；同時在學(xué)校組織開展相關(guān)比賽和表演項目，調(diào)動學(xué)生參與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的積極性，也可以通過大學(xué)生這個高素質(zhì)的群團使少數(shù)民族體育文化向更多的群體傳播和發(fā)揚。

3.在教學(xué)的過程中要注意班容量的控制，盡量采取小班實踐教學(xué)。少數(shù)民族體育項目一般具有很強的參與性與互動性，教師示范后學(xué)生們要多加練習(xí)才能掌握動作要領(lǐng)，小班教學(xué)可以提高學(xué)生參與熱情和練習(xí)頻率，也有利于降低教學(xué)難度和學(xué)生的畏難心理，增加教學(xué)的實踐性。

4.建立高校少數(shù)民族傳統(tǒng)體育社團。體育社團是大學(xué)生在課余時間參與體育鍛煉的重要組織部門成了少數(shù)民族傳統(tǒng)體育社團，可以使更多的沒有選這類體育課程的同學(xué)有一個了解和參與少數(shù)民族體育項目的機會。體育職能部門可以派有這方面專長的教師到社團去指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生，水平高一點的項目還可以組織運動隊，參加不同層次的比賽，也可以組織具有民族特色的學(xué)校級別的一些大型活動，為校園的特色文化建設(shè)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（作者單位：1.河北民族師范學(xué)院歷史文化與旅游學(xué)院；

2.韓國圓光大學(xué)經(jīng)營系）