項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)在《成衣設(shè)計(jì)》課程中的探索研究

◎張曉璞

項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)在《成衣設(shè)計(jì)》課程中的探索研究

◎張曉璞

項(xiàng)目導(dǎo)向式《成衣設(shè)計(jì)》教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是通過組織學(xué)生對(duì)市場(chǎng)上已有的服裝品牌進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、品牌分析、成衣設(shè)計(jì)、到最終評(píng)估的全過程，在項(xiàng)目的實(shí)施過程中完成教學(xué)任務(wù)。本文通過研究項(xiàng)目導(dǎo)向式《成衣設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)理念，制定教學(xué)模式的實(shí)施過程，建立《成衣設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的基本框架。

成衣設(shè)計(jì) 項(xiàng)目導(dǎo)向 工作為導(dǎo)向 教學(xué)模式

項(xiàng)目導(dǎo)向《成衣設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式，是指以服裝企業(yè)工作過程為導(dǎo)向來安排課程的理論實(shí)踐，以服裝企業(yè)實(shí)際工作流程來組織、設(shè)計(jì)《成衣設(shè)計(jì)》課程的基本教學(xué)方式，使學(xué)生、教師、企業(yè)這三個(gè)要素相互聯(lián)系、相互作用，從而形成穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程?！冻梢略O(shè)計(jì)》課程明確以“項(xiàng)目為導(dǎo)向”的課程群，在訓(xùn)練項(xiàng)目上努力與服裝企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)接軌，同時(shí)構(gòu)筑實(shí)操型項(xiàng)目課程體系，是當(dāng)前高職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革的主要方向。

一、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)中《成衣設(shè)計(jì)》課程的設(shè)計(jì)理念

（一）課程的性質(zhì)

該課程綜合講解了服裝企業(yè)的品牌文化、工作流程、服裝設(shè)計(jì)部門的工作職能，以及針對(duì)各類已有服裝企業(yè)品牌的專題項(xiàng)目設(shè)計(jì)訓(xùn)練?！冻梢略O(shè)計(jì)》課程以服裝專題設(shè)計(jì)、服裝制圖、服裝工藝、服裝面料等先導(dǎo)課程為基礎(chǔ)，是一門藝術(shù)和技術(shù)相互融合，實(shí)踐性、設(shè)計(jì)性、綜合性強(qiáng)的學(xué)科，并為以后畢業(yè)工作提供實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的課程。

（二）設(shè)計(jì)思路

在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域中，《成衣設(shè)計(jì)》課程的人才培養(yǎng)應(yīng)遵循以下基本原則：一是以企業(yè)用人需求為依據(jù)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向；二是以學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)為本位；三是以學(xué)生為主體，體現(xiàn)教學(xué)組織的靈活性；四是適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和時(shí)代性。

（三）課程目標(biāo)

（1）熟練掌握服裝設(shè)計(jì)師的工作流程和工作內(nèi)容；（2）掌握分類成衣服裝設(shè)計(jì)方法，學(xué)會(huì)依據(jù)不同的成衣服裝品牌項(xiàng)目進(jìn)行拓展設(shè)計(jì)；（3）熟悉常用服裝材質(zhì)的外觀效果，能對(duì)其進(jìn)行功能分析，根據(jù)不同成衣服裝項(xiàng)目類型進(jìn)行合理搭配；（4）能夠目的明確地進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，并完成系列調(diào)研報(bào)告；（5）能夠獨(dú)立進(jìn)行服裝品牌企業(yè)項(xiàng)目策劃。

二、《成衣設(shè)計(jì)》課程中項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式的實(shí)施過程

（一）項(xiàng)目導(dǎo)向《成衣設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)基本框架

項(xiàng)目導(dǎo)向式成衣設(shè)計(jì)把傳統(tǒng)的長(zhǎng)線理論課形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎叹€單元訓(xùn)練項(xiàng)目模式，以研究市場(chǎng)上已有的真實(shí)服裝品牌為項(xiàng)目導(dǎo)向，并以該品牌應(yīng)季銷售的新款為再設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)，把專業(yè)知識(shí)通過服裝工業(yè)化生產(chǎn)的各個(gè)鏈路節(jié)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來。

項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式在《成衣設(shè)計(jì)》課程中的具體實(shí)施步驟如下：選定市場(chǎng)上已有的服裝成衣品牌→收集該品牌的相關(guān)資訊（品牌文化、品牌市場(chǎng)定位、服裝應(yīng)季款式、服裝色彩、服裝面料等）→學(xué)生建立工作小組→學(xué)生小組細(xì)分項(xiàng)目工作任務(wù)→項(xiàng)目實(shí)施（模擬該品牌應(yīng)季產(chǎn)品進(jìn)行項(xiàng)目延伸設(shè)計(jì)）→項(xiàng)目實(shí)施情況檢驗(yàn)與評(píng)估。

（二）項(xiàng)目導(dǎo)向《成衣設(shè)計(jì)》課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.課程擬將成衣服裝品牌項(xiàng)目設(shè)計(jì)訓(xùn)練劃分為三個(gè)年齡層段。依據(jù)每個(gè)年齡層段人群的心理需求特征，總結(jié)不同年齡階段人群對(duì)服裝的喜好要求，從而開展成衣設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目。首先是對(duì)三個(gè)年齡層相同、定位基本相同的成衣服裝品牌進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，完成市場(chǎng)企劃研究，然后依據(jù)此項(xiàng)目類型服裝風(fēng)格做相應(yīng)的服裝款式設(shè)計(jì)延伸，達(dá)到職業(yè)能力、創(chuàng)新能力的教育和培養(yǎng)目標(biāo)。

2.在《成衣設(shè)計(jì)》項(xiàng)目訓(xùn)練過程中，穿插以面料為導(dǎo)向，從應(yīng)季流行面料出發(fā)來做設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練，使學(xué)生有目的性、針對(duì)性、市場(chǎng)性地做設(shè)計(jì)。同時(shí)要求學(xué)生繪制標(biāo)準(zhǔn)的服裝工藝款式圖，并標(biāo)明工藝制作細(xì)節(jié)，完全模擬實(shí)際工作中的服裝設(shè)計(jì)操作流程。

3.在國(guó)內(nèi)外各項(xiàng)服裝大賽中，選擇實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)的成衣類大賽為項(xiàng)目導(dǎo)向，組織學(xué)生參加。在實(shí)戰(zhàn)比賽過程中針對(duì)服裝設(shè)計(jì)的具體規(guī)則和要求，使學(xué)生有目的性、針對(duì)性地去做設(shè)計(jì)。在比賽中如果入圍，通過制作服裝進(jìn)一步了解與完善整個(gè)服裝設(shè)計(jì)工作的全部流程。

4.學(xué)生在參加上述的每一個(gè)項(xiàng)目時(shí)都要制訂服裝工作計(jì)劃表，每完成一個(gè)項(xiàng)目工作后，都要以小組為單位進(jìn)行思考和討論，處理出現(xiàn)的問題，完成品牌服裝款式設(shè)計(jì)展示與評(píng)價(jià)。每位學(xué)生必須分開展示自己的作品，并制作幻燈片演示個(gè)人的設(shè)計(jì)與制作心得。

三、結(jié)語

項(xiàng)目導(dǎo)向式《成衣設(shè)計(jì)》課程的實(shí)施可以從根本上解決“理論與技能割裂”的問題，使傳統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際工作任務(wù)相結(jié)合，突出以培養(yǎng)職業(yè)能力為本位的觀點(diǎn)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組織和設(shè)計(jì)，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)以及實(shí)踐技能與專業(yè)理論知識(shí)脫節(jié)的現(xiàn)象，全面提高學(xué)生的職業(yè)道德、綜合職業(yè)能力及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)出適應(yīng)我省服裝業(yè)發(fā)展所需要的，并且能夠服務(wù)于生產(chǎn)、管理、設(shè)計(jì)及服務(wù)第一線的高素質(zhì)人才。

[1]凌靜.基于工作過程的課程開發(fā)與教學(xué)實(shí)踐研究——以中職《服裝設(shè)計(jì)與工藝》專業(yè)為例[D].杭州：浙江工業(yè)大學(xué)，2011.

[2]朱寧.服裝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型時(shí)期的高職院校服裝專業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法研究[J].經(jīng)濟(jì)生活，2012.

（責(zé)任編輯 劉月嬌）

張曉璞，女，碩士，廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：設(shè)計(jì)學(xué)）