“任務(wù)驅(qū)動型”材料作文與“時評性”材料作文的區(qū)別

四川 竇銀強（特級教師）

“任務(wù)驅(qū)動型”材料作文與“時評性”材料作文的區(qū)別

四川 竇銀強（特級教師）

一、“任務(wù)驅(qū)動型”與“時評性”材料來源類型相似，但范圍不同

1.“任務(wù)驅(qū)動型”材料多來源于對現(xiàn)實生活中一些對立性問題的思考、權(quán)衡、選擇，選材范圍往往覆蓋了時事新聞、社會熱點等，范圍更大。

“任務(wù)驅(qū)動型”材料作文選擇的多是事件類和事理類材料，其一般是針對現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的一些對立性問題，考查學(xué)生對這些對立性現(xiàn)實問題的辯證思考、權(quán)衡與選擇，現(xiàn)實性強，針對性強。 要圍繞著這些問題進行思考、權(quán)衡就必然要在分析中引用一些古今中外的典型事例，而這些典型事例與作文材料所涉問題及思想根源有相似之處，所以在論證中要回扣材料去比較二者的異同點，在比較中辨析正誤，在比較中體現(xiàn)自己的思考并樹立正確的價值觀。如果脫離材料無限引申開去，就脫離了材料內(nèi)涵，會造成論據(jù)與材料內(nèi)涵“不類似”。這就是“任務(wù)驅(qū)動型”材料作文與過去的材料、話題作文的區(qū)別之一。

2.“時評性”材料的選材一般來源于新聞事件，針砭時弊、警醒世人。選材范圍主要是社會熱點或時事新聞事件，范圍較窄且多為負面事件。

“時評性”材料作文選擇的一般是新聞事件且多為負面事件，直擊社會現(xiàn)實中的一些熱點問題，寫作時多為一事一議，針砭時弊，分析事件背景及產(chǎn)生該事件的社會、個人等方面的原因，分析事件產(chǎn)生的后果及危害等。

二、“任務(wù)驅(qū)動型”與“時評性”材料作文的審題立意的側(cè)重點有所不同

1.“任務(wù)驅(qū)動型”材料。

例：閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。（60分）

在上海地鐵上，一男子因隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語和指責(zé)他的乘客對罵，一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不發(fā)，此時，有出來勸架的乘客指責(zé)“黑衣男”：“打人是不對的。”更多的人則認可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后，引起更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情你怎么看？請你就其中某一個或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標(biāo)題自擬。

寫作的側(cè)重點是就某一事件中某一個或某一群人的表現(xiàn)闡述自己的觀點，不要求面面俱到：

① 對吐痰男，明顯要批判；

② 對黑衣男，也必須批判其以暴制暴的方式；

③對乘客，可肯定其勸架的行為，也可批判其上傳視頻的行為。上傳視頻，目的是為了曝光吐痰男的行為或者聲援黑衣男。但要注意一點，這二人并未做出嚴重危害社會或傷害他人的行為，上傳視頻在很多人看來固然是正義之舉，卻侵犯了二人的權(quán)益，不能以正義之名去傷害當(dāng)事者?！安荒芤哉x之名去傷害犯錯者”角度也不錯。

再如2015年全國新課標(biāo)卷Ⅰ作文題“女兒舉報父親開車打電話”的材料就直接取材于近期媒體報道的新聞事件，在基本保持事件原貌的同時，命題者在寫作要求中提出了“寫一封信”的文體要求，讓考生選擇一個說理的對象，在有明確針對性的條件下，說真話、講道理，表達自己的倫理觀、法制觀，幫助和引導(dǎo)考生樹立并踐行正確的法制觀念。

2.“時評性”材料。

例：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

2016年3月，備受矚目的韓國棋手李世石與人工智能機器人“阿爾法狗”之間的“人機大戰(zhàn)”最終以人類一勝四負的結(jié)局落幕。賽場上，“阿爾法狗”表現(xiàn)出了驚人的睿智。

中國圍棋協(xié)會主席王汝南認為：從某種角度來說“人機大戰(zhàn)”確實有益于圍棋傳統(tǒng)文化的普及，但也不可否認，圍棋過往的神秘感可能會大打折扣。

人類選手李世石說：“這次‘人機大戰(zhàn)’并沒有讓我感到失敗的痛苦，反而得到了快樂。看到‘阿爾法狗’的招法，我會想，以前對棋的理解是否是對的呢？”

著名機器人傳感與控制技術(shù)專家宋愛國認為：“‘阿爾法狗’的勝利是人類探索、研究‘人工智能’的歷史性飛越；未來，‘人工智能’將廣泛應(yīng)用于生活，但不必擔(dān)心人工智能會奴役人類；人類真正應(yīng)該擔(dān)心的是在機器的供養(yǎng)下，人類本身會不會退化?！?/p>

三人的看法中，你認同誰的觀點？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目。

寫作的側(cè)重點是“時評者”針對事件本身或事件中若干人物的言行發(fā)表自己的見解分析和評論，評論的側(cè)重點可根據(jù)評論者的視角而發(fā)散，隨意性強：

王汝南：①“人機大戰(zhàn)”有益于圍棋傳統(tǒng)文化的普及；②神秘感可能會大打折扣。

李世石：①“人機大戰(zhàn)”讓我得到了快樂；②阿爾法狗引發(fā)思考。

宋愛國：①“阿爾法狗”是探索、研究“人工智能”的歷史性飛越；②未來“人工智能”將廣泛應(yīng)用于生活，但不必擔(dān)心人工智能會奴役人類；③人類應(yīng)擔(dān)心的是在機器的供養(yǎng)下，人類會不會退化。

內(nèi)容構(gòu)思側(cè)重點一般是就事件本身進行評價：

文首：韓國棋手李世石與人工智能機器人“阿爾法狗”之間的“人機大戰(zhàn)”最終以人類一勝四負的結(jié)局落幕后，“人機大戰(zhàn)”引發(fā)的爭論卻十分激烈，在這些爭論中我贊同宋愛國的觀點：“人工智能”必將是今后科技發(fā)展的方向之一。

主干：①“人工智能”是人類今后科技發(fā)展的必然；

②“人工智能”將極大地提高人類的生活質(zhì)量；

③人類智慧也需要與時俱進。

簡單來說就是緊扣該新聞事件，評論該新聞事件的得失、意義價值，可縱橫聯(lián)想。

由此可見，針對一些負面新聞事件的“時評”多是給成年人觀賞把玩的，而要十八九歲的學(xué)生寫的“時評”，所選新聞事件材料往往是“正面”的，可以引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注人生且意義重大，所以即使出現(xiàn)像2008年全國大綱卷的“抗震”題材和2015年全國新課標(biāo)卷Ⅱ“風(fēng)采人物優(yōu)中選優(yōu)”題材的材料作文，其利也大于弊。

三、“任務(wù)驅(qū)動型”與“時評性”材料作文的寫作要求有所不同

1.“任務(wù)驅(qū)動型”的寫作要求承擔(dān)著為國選材的責(zé)任，所以必須堅持“一點”：立德樹人。“四面”：社會主義核心價值觀，依法治國理念，中國傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新能力。因此弘揚社會正能量是其必然。即使選材為時事新聞或社會熱點，也不能隨心所欲，而要依據(jù)“任務(wù)”來。

綜合把握材料中人物言行所反映出來的思想是寫作“任務(wù)”的前提。材料中人物的行為表現(xiàn)必然反映出某種思想品格、精神追求，而這種思想品格和精神追求就是本次作文的立意點。有時命題者為了降低審題的難度，還會在材料中有意識地出現(xiàn)一些關(guān)鍵詞或短語，這是審題的鑰匙。在作文中肯定社會“主旋律”，就能體現(xiàn)出“積極、向上、正面”的“高層次思維能力”。

例：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

歷經(jīng)幾年試驗，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出新，研發(fā)出一種新式花茶并獲得專利?？墒桥可a(chǎn)不久，大量假冒偽劣產(chǎn)品就充斥市場。小羽意識到，與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快就走向衰敗，不如帶領(lǐng)大家一起先把市場做規(guī)范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門發(fā)布推行。這些努力逐漸見效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來越大，小羽則集中精力率領(lǐng)團隊不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

綜合把握材料，“小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出新，申請專利—假冒偽劣商品就充斥市場—規(guī)范—不斷創(chuàng)新—致富帶頭人”。材料中出現(xiàn)的“推陳出新、規(guī)范市場、創(chuàng)新”等詞語就是關(guān)鍵詞語，形象生動地揭示了小羽創(chuàng)業(yè)成功的根本原因。

因此切合題旨的立意是“規(guī)范市場，為創(chuàng)新護航”“創(chuàng)新之泉與市場規(guī)范”“抱步死守，不如攜手共進”“探索創(chuàng)新，分享推廣，實現(xiàn)合作共贏”“遠見與胸襟拓展創(chuàng)新之路”“唯誠信與規(guī)則不可辜負”等?！耙?guī)范謀發(fā)展”“創(chuàng)新更要秩序”“對規(guī)則保持尊重”“創(chuàng)新之泉與市場之手”“規(guī)范行天下”“在規(guī)則下創(chuàng)新，在創(chuàng)新中共進”“大家好才是真好”“走在雙贏的康莊大道上”等都符合寫作要求。如果審題時只看到“大量假冒偽劣商品充斥市場”眼前就會一片黑暗，作文中怎能表現(xiàn)出“高層次的思維能力”？

審讀材料還要注意一個很重要的環(huán)節(jié)：審讀具體寫作任務(wù)和要求。這個寫作任務(wù)包括：作文體裁（書信體、比較議論）、立意角度（選擇材料某一角度切入）、涉及對象（材料中某一人的行為所反映的思想品質(zhì)）、思辨重點（行為—思想）、內(nèi)容要求等。

2.“時評性”材料作文的寫作目的是針砭時弊，發(fā)人警醒，但個性色彩重。

“時評”素材多為負面的新聞事件，常常一事一評，但評論者個人思考問題的視角不同，同時也受個人修養(yǎng)學(xué)識、生活經(jīng)歷等諸多因素的影響，評論時多站在成人角度，對某一事件發(fā)表的評論往往帶有強烈的個人色彩，甚至是強烈的功利色彩或消極因素（當(dāng)然“社論”等除外）。

四川省瀘州市瀘州老窖天府中學(xué)）