論想象力培養(yǎng)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省張家港市大新中心小學(xué) 蔡蕭楠

論想象力培養(yǎng)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省張家港市大新中心小學(xué) 蔡蕭楠

語文是一門藝術(shù)也是一門科學(xué)，作為學(xué)生語言表達(dá)能力和思維邏輯能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)類課程，在小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮著極其重要的作用。想象力是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵，尤其在寫作環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的想象力將在很大程度上活躍小學(xué)生的思路，從而讓作文的內(nèi)容更加豐富多彩。因此，本文將以小學(xué)生為研究重點，分析想象力培養(yǎng)在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用效果及優(yōu)化策略，希望為小學(xué)語文教師的教學(xué)方案的優(yōu)化提供一定的理論借鑒。

小學(xué)語文；培養(yǎng)方案；想象力

小學(xué)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，由于小學(xué)生自身的求知欲和好奇心比較強烈，對于特定事物的看法和想法會存在很大的差別，因此豐富的想象力是小學(xué)生的特有魅力。因為具有豐富的想象力，對于事物的描述和情感的表達(dá)自然也會更具色彩。在這個階段加強對于小學(xué)生想象能力的培養(yǎng)和發(fā)散性思維的鼓勵，將于助于小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活更加充滿趣味性，學(xué)習(xí)過程也會更加順暢。小學(xué)的語文作文教學(xué)是想象力培養(yǎng)的基本課程，在寫作環(huán)節(jié)需要學(xué)生們將自己的想法用流暢的語言組織起來用以表達(dá)，在這門課程中重視對于學(xué)生想象能力的關(guān)注和鞏固，將起到事半功倍的效果。

一、在小學(xué)作文課程中培養(yǎng)學(xué)生想象力的積極作用

首先，想象力培養(yǎng)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。思維活躍的小學(xué)生有著極為強烈的表達(dá)欲和極其敏感的實物觀察能力，因此在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和豐富的想象能力將是最佳的時機。想象力的培養(yǎng)和正向引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生在寫作的過程中掌握到寫作的樂趣，同時尋求到一種表達(dá)的途徑，因而使得學(xué)生寫作的積極性得到鼓勵。一方面，小學(xué)生因為具有豐富的想象力，在拿到一篇題目的時候完全可以依靠自己來完成寫作，這樣是對學(xué)生的一種無形的鼓勵。在表現(xiàn)欲極強的小學(xué)階段，學(xué)生更容易喜歡自己完成工作任務(wù)，以此來自我滿足。另一方面，在寫作的過程中，學(xué)生們需要不斷挖掘自己的想象力，通過切身的觀察和體會來描繪事物，將自己的所看所想分享給身邊的朋友，是對學(xué)生最大的鼓勵，從而提高小學(xué)生的寫作熱情。

第二，想象力的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的寫作水平。寫作水平的提升并非是一朝一夕就能實現(xiàn)的，需要日積月累。如果在語文教學(xué)環(huán)節(jié)融入想象力的元素，將會讓寫作課程更加豐富多彩。因此寫作是對生活的描述和自我情感的表達(dá)，想象力豐富的學(xué)生寫作起來會更加流暢，表達(dá)手法和邏輯思維也都會相對靈活。此外，缺乏想象力的學(xué)生可能會在寫作的過程中感覺無從下筆，使得作文的內(nèi)容相對空洞。如果對于這類學(xué)生加強想象力的培養(yǎng)和鍛煉，將會極大地拓展學(xué)生的思維空間，由此使得表達(dá)的內(nèi)容和表達(dá)的過程都更加流暢。情感的抒發(fā)效果自然也會與預(yù)期更為貼近。

第三，想象力的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生形成個性化寫作思維。通過大量的小學(xué)生優(yōu)秀作文閱讀可以發(fā)現(xiàn)，眾多優(yōu)秀作文中最為突出的一個優(yōu)點就是寫作風(fēng)格的獨特性。而獨特寫作風(fēng)格的形成與學(xué)生的想象力培養(yǎng)是密不可分的。培養(yǎng)學(xué)生想象力的老師會更加關(guān)注學(xué)生寫作的思路是否具有創(chuàng)意，有創(chuàng)意的作文更難被他人所模仿，因此使得作文寫出來更受歡迎。而現(xiàn)今的教改政策也更為注重對于學(xué)生想象力的培育，個性化寫作對于培養(yǎng)真正的寫作能手以及對未來學(xué)生的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯的發(fā)展都將是及其關(guān)鍵的一步。

二、語文作文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生想象力的策略

1.鼓勵學(xué)生注意觀察身邊事物

好的文章源于生活，只有平時細(xì)心留意周圍的環(huán)境，才能夠有寫作的素材。想象力的鍛煉自然也是離不開生活的，小學(xué)語文老師應(yīng)當(dāng)在平時教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生留心身邊的事物，注意周邊的人和事，用眼睛去看，用心去感悟，然后用自己的理解來表達(dá)出來。只有日積月累，才能夠與充足的寫作素材，只有不斷思考和鍛煉，才能夠讓學(xué)生的想象力更加豐富又貼近實際。文章也會更加充實和充滿趣味性。

2.注重課堂互動激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維

課堂互動是培養(yǎng)學(xué)生想象能力最為直接和有效的教學(xué)方案?；舆^程中能夠讓學(xué)生自由的表達(dá)自己的觀點，使得各個學(xué)生的想法之間產(chǎn)生碰撞和摩擦，然后通過學(xué)生的自我溝通和教師的積極引導(dǎo)，讓小學(xué)生掌握更多的表達(dá)技巧，思維也會隨著討論的升級而越發(fā)跳躍，發(fā)散性思維就是這樣養(yǎng)成的。當(dāng)然小學(xué)語文教師在作文課程中需要充當(dāng)一個引導(dǎo)者的角色，不宜過多去干涉學(xué)生們的討論和情感表達(dá)，只需要在表達(dá)的方法和思維的方向上做出指點保證學(xué)生思維的積極性﹑思路不要跑題即可。

3.借助外界工具教學(xué)

小學(xué)生對于圖畫的喜愛是天生的，對于圖形的好奇和興趣將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中需要學(xué)會利用身邊的教學(xué)工具，通過借助多媒體工具向?qū)W生展示圖畫﹑視頻等，幫助學(xué)生形成較為強烈的視覺體驗，集中學(xué)生注意力的同時刺激學(xué)生思考，由此讓學(xué)生對于語文寫作課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在描述自己喜歡的一種動物時，老師可以向?qū)W生展示一些動物的視頻﹑圖片或者小動畫，通過圖片和聲音效果讓小學(xué)生們在此如親身體驗一遍與動物“近距離接觸”，然后以問和答的方式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以此來促進(jìn)作文課程的預(yù)期效果，提升學(xué)生的寫作水平和表達(dá)能力。

想象力的培養(yǎng)對于學(xué)生而言是終身受益的，小學(xué)生處于思維活躍，好奇心極強的時期，對于他們而言這個階段想象能力的培養(yǎng)和鍛煉是最為容易，效果也是最明顯的。因此，小學(xué)語文老師應(yīng)該抓住小學(xué)生的思維特點，重視寫作環(huán)節(jié)創(chuàng)新能力和想象能力的培養(yǎng)。寫作是學(xué)生表達(dá)情感的一種方式和途徑，通過有效的，正向的引導(dǎo)，將使得小學(xué)生的思維更加活躍，無論是從情感表達(dá)還是溝通上，都掌握扎實的基本功，因此而形成優(yōu)秀的寫作思維能力。小學(xué)語文教師應(yīng)該認(rèn)真思考在語文寫作環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方案和思路，通過改變以往的教學(xué)模式，充分利用小學(xué)的個性特點，重點培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，并以此來提高小學(xué)生的寫作水平，這樣才能為他們?nèi)蘸蟮膶懽鞔蛳聢詫嵉幕A(chǔ)。

[1]張桂英.試論如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（16）.

[2]王喜飛.淺談小學(xué)語文作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效嘗試[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（23）.