小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)和利用問(wèn)題分析

江西省贛州市南康區(qū)赤土畬族鄉(xiāng)蓮塘小學(xué) 藍(lán)善洪

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)和利用問(wèn)題分析

江西省贛州市南康區(qū)赤土畬族鄉(xiāng)蓮塘小學(xué) 藍(lán)善洪

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我國(guó)的教育越來(lái)越重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。以往傳統(tǒng)的教學(xué)中總是老師挖掘教材讓學(xué)生掌握自己所開(kāi)發(fā)的語(yǔ)文知識(shí)，此種過(guò)時(shí)的教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)需求，因而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)和利用已成為教學(xué)的主體，能讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、想法及方式來(lái)進(jìn)行自主化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這將非常有益于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升，能從小讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)語(yǔ)文；資源開(kāi)發(fā)；資源利用

從目前我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看，較多老師對(duì)于學(xué)生資源的認(rèn)識(shí)并不夠全面，老師依舊是教學(xué)中學(xué)生資源開(kāi)發(fā)和利用的主體，使得其中存在較多的問(wèn)題與誤區(qū)。因此，想要將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的資源開(kāi)發(fā)和利用作用發(fā)揮出來(lái)，則需要老師正確看待學(xué)生的資源開(kāi)發(fā)與利用，并將其中局限學(xué)生資源開(kāi)發(fā)與利用的因素找出來(lái)，采取有效的對(duì)策，這樣才能夠確保教與學(xué)獲得可持續(xù)的發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中資源開(kāi)發(fā)和利用存在的問(wèn)題

1.老師不清楚定義

通過(guò)網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查得知，將近一半的語(yǔ)文老師不清楚“學(xué)生資源”的定義是什么，更不知道其范圍是什么；還有一半的老師對(duì)“學(xué)生資源”有片面性的模糊理解，但是也不能清楚地表達(dá)出來(lái)，處于一知半解的狀態(tài)?！皩W(xué)生資源”即學(xué)生在學(xué)習(xí)﹑活動(dòng)及行為中所產(chǎn)生的生成性資源。因此，讓老師理解學(xué)生資源是教學(xué)的首要工作。

2.老師對(duì)內(nèi)容不清楚

當(dāng)前我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)貫徹的還是應(yīng)試教育模式，以老師單方面的灌輸教學(xué)為主。這就表明大多數(shù)老師對(duì)于學(xué)生資源的內(nèi)容并不清楚，沒(méi)有感受到師生互動(dòng)的意義，也不重視對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。簡(jiǎn)言之，較多語(yǔ)文老師的教學(xué)都處于失職的狀態(tài)，工作態(tài)度不認(rèn)真，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性及個(gè)性發(fā)展。

3.研究停留于表面

由于老師對(duì)于學(xué)生資源認(rèn)識(shí)的片面性，使得對(duì)學(xué)生資源的挖掘停留于表面工作中，不注重對(duì)學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)與多角度研究，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不斷下降，長(zhǎng)此以往，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)﹑棄學(xué)的學(xué)習(xí)心理。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生資源開(kāi)發(fā)和利用的途徑分析

1.擯棄不適宜方式，創(chuàng)新教學(xué)

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)和利用的研究，老師的作用是毋庸置疑的。老師對(duì)學(xué)生資源的發(fā)現(xiàn)﹑了解直接會(huì)影響學(xué)生資源的利用情況。因此，現(xiàn)代化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師必須要積極創(chuàng)新教學(xué)，多角度激發(fā)老師資源開(kāi)發(fā)的積極性，采取定期的培訓(xùn)，以此來(lái)加強(qiáng)老師對(duì)學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)意識(shí)。對(duì)于語(yǔ)文老師的培訓(xùn)內(nèi)容要以對(duì)學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)利用為核心，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。首先，讓老師全面理解學(xué)生資源的概念，并明確其作用；其次，要注重激勵(lì)制度的建立。將學(xué)生資源開(kāi)發(fā)這一工作作為評(píng)價(jià)老師的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，達(dá)標(biāo)的老師要給予合理的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激勵(lì)老師積極參與到對(duì)學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)中，提升開(kāi)發(fā)與利用效果。

2.實(shí)施完善資源的強(qiáng)化制度

除了上述鼓勵(lì)老師開(kāi)發(fā)學(xué)生資源之外，還要注重對(duì)學(xué)生資源制度的完善。因此，學(xué)校應(yīng)該注重建立統(tǒng)一的管理模式，即一體化的管理機(jī)制，讓老師間互相交流﹑分享成果。同時(shí)各小學(xué)學(xué)校也應(yīng)該進(jìn)行有效的合作，盡最大努力將學(xué)生資源的作用淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)。建立健全的管理體制對(duì)學(xué)生資源成果進(jìn)行保管，建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息檢索系統(tǒng)，更有助于教師可以方便快捷地對(duì)成果資料進(jìn)行查找。各學(xué)校也可以進(jìn)行友誼聯(lián)賽激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)校也可以舉辦一些語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽，并給予獎(jiǎng)品與獎(jiǎng)狀鼓勵(lì)學(xué)生。在課堂上的語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)可以進(jìn)行一些小知識(shí)點(diǎn)的提問(wèn)，讓學(xué)生自由發(fā)表想法，針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)比較落后的學(xué)生多加以輔導(dǎo)等等，通過(guò)這樣一系列的知識(shí)活動(dòng)，對(duì)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況是非常行之有效的教學(xué)辦法，不僅能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，教師自身又能進(jìn)一步地對(duì)學(xué)生資源進(jìn)行深入地了解與運(yùn)用。

3.教育部門(mén)要給予支持與推廣

隨著教育的不斷推進(jìn)，我國(guó)新課改的實(shí)施速度越來(lái)越快，越來(lái)越注重學(xué)生德﹑智﹑體﹑美﹑勞的共同發(fā)展，各小學(xué)也紛紛開(kāi)始響應(yīng)人才戰(zhàn)略。這就需要教育部門(mén)將對(duì)學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)和利用融入新一輪的課改中，因?yàn)檫@決定著學(xué)生能否得到全面的發(fā)展，教育部門(mén)必須給予重視﹑支持﹑鼓勵(lì)與推廣。因此，教育部門(mén)應(yīng)該對(duì)學(xué)生資源開(kāi)發(fā)的問(wèn)題及時(shí)給予相關(guān)政策的保護(hù)，確保開(kāi)發(fā)學(xué)生資源的制度得到順利的推行。同時(shí)，要確定新的教育評(píng)價(jià)模式，要讓語(yǔ)文老師徹底從傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式中走出來(lái)，注重對(duì)學(xué)生自我思想與自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分將學(xué)生放于學(xué)習(xí)的主體地位中，真正朝著一切為了學(xué)生的教育方向發(fā)展。此外，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，積極關(guān)注與引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，積極挖掘?qū)W生資源。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)和利用存在問(wèn)題并不可怕，只要教育部門(mén)﹑學(xué)校及老師共同來(lái)努力，就能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)﹑強(qiáng)化制度及給予政策保護(hù)，能切實(shí)保證學(xué)生資源得到最大限度的開(kāi)發(fā)與利用，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生從小具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)及能力。

[1]趙珣旖.高中思想政治課教學(xué)中學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)利用研究[J].神州，2013（04）.

[2]趙一梅.談?wù)n堂教學(xué)中學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)和利用[J].教育探索，2011（02）.