精細(xì)化管理，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展新高度―小學(xué)校長(zhǎng)管理工作策略之我見(jiàn)

江蘇省無(wú)錫市蘆莊第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱玲玲

精細(xì)化管理，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展新高度―小學(xué)校長(zhǎng)管理工作策略之我見(jiàn)

江蘇省無(wú)錫市蘆莊第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱玲玲

在學(xué)校發(fā)展中，學(xué)校的教學(xué)水平與辦學(xué)特色參差不齊，這與校長(zhǎng)的管理工作是緊密聯(lián)系的。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)也是規(guī)劃學(xué)校發(fā)展方向的組織者與管理者，因此作為一校之長(zhǎng)，必須要在管理方面有所作為，努力在自己力所能及的范圍之內(nèi)為學(xué)校、教師、學(xué)生爭(zhēng)取更大的權(quán)益。本文針對(duì)小學(xué)校長(zhǎng)的管理工作策略展開(kāi)了詳盡的分析，旨在警醒各位小學(xué)校長(zhǎng)竭盡自身的才華，以“鞠躬盡瘁”的態(tài)度為學(xué)校服務(wù)，從而將“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的偉大教學(xué)精神弘揚(yáng)出來(lái)。

小學(xué)校長(zhǎng)；管理工作；精細(xì)化管理；特色辦學(xué)

在管理學(xué)校的進(jìn)程中，校長(zhǎng)理應(yīng)集職﹑責(zé)﹑權(quán)于一身，因?yàn)閷W(xué)校不僅是一個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)，更是承載著學(xué)生美好理想的精神圣地，所以校長(zhǎng)的工作就顯得舉足輕重了。而校長(zhǎng)的管理能力和水平也會(huì)對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響，可以說(shuō)校長(zhǎng)的妥善管理是學(xué)校正常運(yùn)作的重要保障。因此，當(dāng)務(wù)之急就是校長(zhǎng)必須花費(fèi)一定的時(shí)間與精力在深入分析和研究校園的美化管理上，從“質(zhì)”的層面提升啟蒙教育的高效性。校長(zhǎng)如何做到精細(xì)化管理，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展新高度？

一、引入先進(jìn)的管理理念，穩(wěn)固學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

當(dāng)今社會(huì)處于日新月異的變化之中，任何事物都在以人類無(wú)法想象的速度向前發(fā)展中，管理策略也是同樣如此的。在整個(gè)學(xué)校的管理工作中，校長(zhǎng)明顯處于主導(dǎo)性地位，所以若一名校長(zhǎng)想要在同行競(jìng)爭(zhēng)之間嶄露頭角，就必須懷揣著與時(shí)俱進(jìn)的理想，樹(shù)立先進(jìn)的管理教學(xué)理念，用理智﹑清醒﹑客觀的頭腦去面對(duì)管理環(huán)節(jié)中的諸多問(wèn)題，只有這樣才能在學(xué)生的群體中站穩(wěn)腳跟，為學(xué)校爭(zhēng)取好的名聲。

比如：在學(xué)生管理時(shí)，校長(zhǎng)要確立“以生為本”的管理理念，并確保不僅自己將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人，還要保證所有教師的教學(xué)都是以學(xué)生為中心而展開(kāi)的一系列活動(dòng)。對(duì)于教師而言，校長(zhǎng)需做好表率作用，尊重教師的意見(jiàn)和想法，所謂“群眾的眼睛是雪亮的”正是凸顯出了征求他人意見(jiàn)的重要性。除此以外，校長(zhǎng)還要針對(duì)每門學(xué)科與相應(yīng)的教師進(jìn)行溝通與交流，比如：如果校長(zhǎng)在階段性總結(jié)中發(fā)展整個(gè)學(xué)校的某一門學(xué)科成績(jī)都出現(xiàn)了下滑的現(xiàn)象，就要臨時(shí)展開(kāi)會(huì)議與教師商討對(duì)策，盡量在最短的時(shí)間內(nèi)彌補(bǔ)漏洞，這也是先進(jìn)教學(xué)理念的重要部分之一。作為一名小學(xué)校長(zhǎng)，一定要及時(shí)摒棄消極思想，根據(jù)國(guó)際教育局勢(shì)更新學(xué)校的管理理念，以便在此基礎(chǔ)上建立科學(xué)合理的管理體系，促進(jìn)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、建立強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量

從某種程度而言，一所學(xué)校的名譽(yù)是通過(guò)其有保證教學(xué)質(zhì)量打出來(lái)的，所以它是外界評(píng)判該學(xué)校是否有可塑造價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量顯然和教師的教學(xué)水平息息相關(guān)的，作為校長(zhǎng)，一定要意識(shí)到教師素質(zhì)對(duì)提升質(zhì)量的重要性，建立一支強(qiáng)大師資的團(tuán)隊(duì)，以實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育負(fù)責(zé)的辦學(xué)目標(biāo)。

例如：在確定了發(fā)展方向后，校長(zhǎng)可以建立嚴(yán)格的教師培訓(xùn)制度，做到定期組織在校教師共同開(kāi)展學(xué)習(xí)性研討活動(dòng)，并通過(guò)彼此之間的交流改善教學(xué)中的問(wèn)題，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)互相之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，學(xué)校的一些高層管理者，尤其是校長(zhǎng)和主任要隨機(jī)地深入到教師的講堂中，親臨現(xiàn)場(chǎng)感受學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，分析出其中存在的缺陷并委婉地在課后向教師指正出來(lái)，只有不斷更新進(jìn)步，才會(huì)在原有的基礎(chǔ)之上取得跳躍性的進(jìn)展。另外，校長(zhǎng)還可將“請(qǐng)進(jìn)來(lái)﹑走出去”的策略付諸實(shí)踐，即可以間斷性地組織一些本校教師到其他學(xué)校借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和管理方法，從基層進(jìn)行改革。

三、提高自身素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校管理工作的科學(xué)規(guī)范

校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的帶領(lǐng)者，他有責(zé)任擔(dān)任起整個(gè)學(xué)校的發(fā)展動(dòng)力，因此每位校長(zhǎng)都應(yīng)努力做到提升自身的素質(zhì)，對(duì)每一項(xiàng)細(xì)枝末節(jié)都做到細(xì)致部署，只有做到這樣才能使得學(xué)生的管理工作步入正軌。

例如：校長(zhǎng)要積極主動(dòng)地投身到學(xué)校的管理工作中，樹(shù)立好榜樣。因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，當(dāng)校長(zhǎng)的行為成為他們心中的“理想型”后，他們就會(huì)主動(dòng)地像校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)習(xí)成為一種自發(fā)性行為。另外，校長(zhǎng)還要建立完善的反思機(jī)制，因?yàn)樵陂L(zhǎng)期的管理過(guò)程中，誰(shuí)也不能保證自身不犯任何錯(cuò)誤，但是知錯(cuò)就改才是正確的選擇，所以校長(zhǎng)要不斷思考自己的決定是否對(duì)學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生了正面性作用，如果發(fā)生了偏差，一定要及時(shí)地修正。只有做到如此，才能不斷前進(jìn)，在日后的大范圍管理工作中做到自我超越。

總之，身為一名小學(xué)校長(zhǎng)，一定要擁有承受整個(gè)學(xué)校前途發(fā)展與厚重期望的魄力與擔(dān)當(dāng)，更重要的還要找準(zhǔn)自身的定位，辨別自身在學(xué)校的管理工作中應(yīng)該做什么﹑不應(yīng)當(dāng)作什么，從而樹(shù)立起以身作則的榜樣。同時(shí)，校長(zhǎng)還是全校這一大集體的領(lǐng)頭人，在管理工作上也不能“以一敵十”，自然還需制定完善的校規(guī)體系，讓教師服從于領(lǐng)導(dǎo)的指令，以便一級(jí)一級(jí)地完善工作。只有每個(gè)部門之間分工明確﹑相互協(xié)作，校園的管理工作才會(huì)變得有聲有色，凸顯素質(zhì)教育的風(fēng)采。

[1]姜鋒.新時(shí)期小學(xué)校長(zhǎng)的管理模式研究[J].才智，2015（02）.

[2]陳群.論我國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理體制的問(wèn)題與對(duì)策[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（08）.