小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用分析

江西省贛州市于都縣羅坳鎮(zhèn)孟口小學(xué) 陳觀紅

小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用分析

江西省贛州市于都縣羅坳鎮(zhèn)孟口小學(xué) 陳觀紅

素質(zhì)教育背景下，我國(guó)的教育尤其注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情緒，這是學(xué)生能否積極學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。而快樂(lè)教學(xué)模式的教學(xué)理念正與此相符合，將其應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與美好，能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育和素質(zhì)教育。對(duì)此，本文筆者對(duì)小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用進(jìn)行了具體的分析，期望對(duì)教與學(xué)的共同提升能有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文；快樂(lè)教學(xué)模式；創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用

在現(xiàn)代化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，所有老師的教學(xué)核心都在于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)中，這是語(yǔ)文教育工作者的共識(shí)。快樂(lè)教學(xué)模式是從學(xué)生角度著手提出的教學(xué)理念，不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到快樂(lè)，還能夠使學(xué)生逐漸的喜歡上語(yǔ)文課程，將其應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，已成為現(xiàn)代化語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新改革的重要方向。因此，對(duì)快樂(lè)教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的提升及對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力的提升都具有十分重要的作用。

一、快樂(lè)教學(xué)模式概述

在素質(zhì)教育及人才全面發(fā)展的教育背景下，快樂(lè)教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，它是以關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)和尊重學(xué)生主體地位的一種新型教學(xué)模式?？鞓?lè)教學(xué)模式內(nèi)涵包括兩層面：其一是指教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體者，將快樂(lè)的學(xué)習(xí)情緒及體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，確保學(xué)生能自主地參與到學(xué)習(xí)中；其二是指教學(xué)中要善于為學(xué)生營(yíng)造樂(lè)學(xué)的氛圍，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)。

快樂(lè)教學(xué)模式也包括三個(gè)特點(diǎn)：其一，必須具有趣味性，這是快樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)所在，對(duì)教學(xué)內(nèi)容﹑教學(xué)方法﹑教學(xué)手段等方面的設(shè)計(jì)中都必須遵循趣味性教學(xué)原則；其二，必須具有愉悅性﹑和諧性原則。因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程中具有愉悅性之后，學(xué)生才能獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。具有和諧性之時(shí)才能夠使師生進(jìn)行良好的溝通與互動(dòng)，確保教學(xué)的實(shí)效性；其三必須具有開放化和個(gè)性化的特點(diǎn)，因?yàn)榭鞓?lè)教學(xué)模式需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)情進(jìn)行，學(xué)生既然是學(xué)習(xí)的主體，自然要確保學(xué)生個(gè)性的有效發(fā)展。

二、具體創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用分析

1.營(yíng)造趣味性教學(xué)氛圍

充滿趣味性的教學(xué)氛圍是實(shí)施快樂(lè)教學(xué)的重要前提，因此，實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中老師需要意識(shí)到此點(diǎn)，并采取對(duì)應(yīng)的方式。首先，要對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行趣味化處理，簡(jiǎn)言之就是從學(xué)生熟悉的生活著手來(lái)處理教材，使教材成為學(xué)生真正喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》課文時(shí)，老師可以從生活著手，搜集學(xué)生經(jīng)常看到的秋天的各種場(chǎng)景，然后鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)每幅場(chǎng)景進(jìn)行評(píng)價(jià)，挑出自己最喜歡的那幅并說(shuō)明理由，并將課文中的“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”等場(chǎng)景融入展示的圖片中，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行趣味化及簡(jiǎn)單化的處理；其次，積極利用多媒體教學(xué)方式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。仍以《秋天的圖畫》為例子，老師可以將展示的圖片進(jìn)行對(duì)比，如一張圖片的紅高粱，黃樹葉，另一張是青高粱﹑綠樹葉，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比對(duì)，并利用畫圖工具將自己喜歡的秋天的圖畫畫出來(lái)，以這樣的手段來(lái)提升課堂教學(xué)趣味性，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)﹑實(shí)效性教學(xué)的目的。

2.營(yíng)造愉悅性的教學(xué)氛圍

營(yíng)造愉悅性的教學(xué)氛圍需要從兩點(diǎn)來(lái)做：和諧師生關(guān)系﹑和諧生生關(guān)系。對(duì)于前者而言老師要努力拉近與學(xué)生間的距離，要想方設(shè)法參與到學(xué)生的知識(shí)探究中。比如在學(xué)習(xí)《動(dòng)手做做看》課文時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)容，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，老師可以提出這樣的問(wèn)題，如果杯子子里面裝滿水，上面用保鮮膜封住，將杯子倒放是否還會(huì)出現(xiàn)滲透的情況呢？此問(wèn)題提出之后有學(xué)生認(rèn)為不會(huì)滲透，有的學(xué)生認(rèn)為會(huì)滲透，還有些學(xué)生沒(méi)有明確的想法，根據(jù)課文的中心思想“不要光想，你動(dòng)手做做看”這一觀念，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做做看，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能使語(yǔ)文課堂更加有趣，也成功拉近了師生間的距離，有益于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

其次，想要構(gòu)建和諧的生生關(guān)系，必須要加強(qiáng)學(xué)生間的合作與溝通，因而可以巧用小組合作學(xué)習(xí)模式，老師可以針對(duì)所學(xué)課文提出爭(zhēng)議性較強(qiáng)的觀點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作；或者可以根據(jù)課文內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在活動(dòng)中不自覺(jué)地進(jìn)行合作與互助。當(dāng)然想要確保學(xué)生間建立友好﹑和諧的關(guān)系，必須要老師發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，要及時(shí)引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生，確保學(xué)生獲得健康的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而具有積極的學(xué)習(xí)情緒與興趣。

3.營(yíng)造開放化與個(gè)性化的教學(xué)氛圍

語(yǔ)文教學(xué)中較多問(wèn)題都沒(méi)有固定的答案，因而老師在實(shí)際教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開放化﹑個(gè)性化的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生回答較為偏激的答案，要進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)教學(xué)。當(dāng)然也要設(shè)置層次性的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，確保個(gè)性化﹑開放化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用，需要從學(xué)生的角度著手，為其設(shè)置趣味性﹑愉悅性﹑開放化與個(gè)性化的教學(xué)氛圍，確保學(xué)生在快樂(lè)教學(xué)模式中真正學(xué)有所獲﹑學(xué)有所思與學(xué)有所感。

[1]劉艷麗.新課改下快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（27）.

[2]張力秦.快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（03）.