搜索生活靈感，提升小學語文作文教學效率

江蘇省鹽城市濱海港經(jīng)濟區(qū)中信小學 季本明

搜索生活靈感，提升小學語文作文教學效率

江蘇省鹽城市濱海港經(jīng)濟區(qū)中信小學 季本明

在小學語文教學的改革過程中，加強對學生教學模式的創(chuàng)新是發(fā)展教育的有效途徑，可以開闊學生的視野，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，在教學中提高學生的素質(zhì)培養(yǎng)。本文主要闡明了在小學語文作文教學過程中，教師需要加強對學生生活化的教育，提高學生對生活實踐的探究，幫助學生提高自身能力，獲得更好的發(fā)展。

小學；作文；寫作；生活；靈感

在小學語文寫作教學過程中加強學生對生活經(jīng)驗的積累，幫助學生將發(fā)散的思維運用于寫作過程中，提高自身的感受性，幫助學生形成良好的寫作思路，能夠清楚地表達自己的思維?！安环e跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河?！闭Z文作文寫作的過程，就是對學生生活經(jīng)驗積累的考驗，要想讓他們更好地表達出自己內(nèi)心的想法，發(fā)揮自己的寫作技能，就要提高小學生的素材積累能力與生活經(jīng)驗。素材是寫好作文的基礎，能夠幫助學生提高語文寫作的水平，厚積薄發(fā)，進一步提高學生的寫作技巧。

一、通過生活加強學生素材的積累

隨著人們生活水平的提高，對學生的生活經(jīng)驗積累的要求也相應地提高了，有利于促進學生語文作文的素材積累。對于小學生而言，寫作就是對生活的所見所感，寫作源于生活，大多數(shù)好的作文都是對生活的再現(xiàn)，根據(jù)對生活的取材反映出對生活的思考，生活是寫作的源泉。在學生的作文寫作中，根據(jù)學習生活中的大小事件進行取材，抒發(fā)自己內(nèi)心的情感與對生活的感悟，教師要及時對學生進行有效指導，幫助學生更好地提升寫作水平，形成良好的寫作習慣，善于把握生活中的素材，勤于思考，將其合理地運用到寫作當中去，提高自身的寫作水平。

例如，在要求學生進行“我們的公園”為主題的作文寫作時，首先在教學中，教師應注意強化學生在日常生活中對公園進行詳細觀察的意識，使學生勇于走入身邊的公園，明確去公園的目的，通過觀察公園的建筑設施、植被、人群等等，描寫自己在公園中所遇到的最多的人群，抒發(fā)對公園新鮮事物的體會，加強自己對于所聞所見的積累，然后能夠轉(zhuǎn)化成自己的語言用于寫作中，根據(jù)作文寫作的側(cè)重點，通過積累的豐富素材，對“我們的公園”這篇作文的構(gòu)思非常有利，幫助學生寫出好的文章，提高學生的寫作水平。

二、通過體驗生活來豐富作文內(nèi)容的情感

通過體驗生活來獲得情感體會，是寫好作文的重要途徑，“實踐是檢驗真理的唯一標準?！蓖ㄟ^作文的主旨大意可以看出一個人的情感表達水平。在小學語文作文的寫作過程中，將生活化的情感帶入其中，不僅能夠打動讀者，而且有利于學生形成良好的寫作觀念，形成良好的邏輯思維，真正將生活素材合理地運用于作文中去。作文的素材大多來源于生活，同時也折射出了生活，將寫作中的情感流露運用到生活中檢驗，才能真正抒發(fā)出文章情感的真實性。因此，教師要在作文教學中引導學生走進生活，從生活中獲得真實的情感體驗，然后再回歸到生活中去。

例如，教師在日常的作文教學中，提倡學生增加義務勞動、做家務活等，如義務除草、除雪、大掃除等，讓學生在勞動過程中，體會到不同職業(yè)的人的工作內(nèi)容，學會換位思考，并且?guī)椭瑢W之間建立友愛互助的情感。通過鏟雪活動，可以幫助學生了解到大自然的神奇之處，增加學生與自然界的接觸，真正從自然的神奇中獲得情感體會。通過撿垃圾的活動，讓學生樹立起與自然和諧共處的意識，增加對環(huán)境的熱愛與保護，珍惜自然給予我們的美好家園。同時，學生在做義務勞動時可以獲得人們的稱贊，讓學生自身獲得榮譽感與自豪感，增加他們的情感體會，加強他們愛護環(huán)境的意識。將這些情感作為寫作的素材運用其中，幫助學生獲得豐富的內(nèi)心情感，增加作文思想內(nèi)涵的豐富度。

三、課堂教學生活化激發(fā)學生的想象力

在課堂教學過程中，充分激發(fā)學生的生活化意識，提高學生的生活閱歷，增加學生對新鮮事物的接觸與認識，可以利用課堂教學加深學生對生活事物的了解。小學生的好奇心比較強，想象力也極其豐富，在語文寫作教學中，能夠讓同學們充分發(fā)揮自身的想象力，彌補他們在生活經(jīng)驗上的不足，促進學生自身特性的發(fā)展，真正提高對寫作內(nèi)涵的認識。教師在日常教學中要善于分析學生的特點，根據(jù)學生的寫作風格給予正確的引導，教師要學會分析學生的心理特點，激發(fā)他們的想象力，鼓勵他們寫出內(nèi)心的聯(lián)想，真正提高學生的寫作水平，將生活與實際寫作相結(jié)合，提高語文作文的生活化水平。

例如，教師在以“我的理想”為主題進行作文寫作時，要對學生長大后的夢想進行啟發(fā)，讓學生學會依據(jù)自己的愛好想象自己的未來生活，比如“我要當老師”、“我要成為一名飛行員”、“我要當科學家”等等，積極啟發(fā)學生對未來生活的無限想象，利用學生的自身特點合理地規(guī)劃：未來生活是什么樣的？實現(xiàn)夢想要經(jīng)歷怎樣的過程？會遇到怎樣的困難？教師要盡可能地引導學生貼合生活實際進行描寫，可以讓學生通過觀察身邊他人的生活來進行想象，激勵學生發(fā)散思維，讓學生憑借對生活的體驗完成創(chuàng)作。

總之，生活經(jīng)驗是學生寫好作文的基礎，是真正啟發(fā)學生完成創(chuàng)作的出發(fā)點和落腳點，使學生的寫作立足于生活實際，加強對生活所見的事情和現(xiàn)象的有效利用。