小學(xué)中高年級語文閱讀教學(xué)策略

江蘇省淮安市天津路小學(xué)枚乘路校區(qū) 張 妍

小學(xué)中高年級語文閱讀教學(xué)策略

江蘇省淮安市天津路小學(xué)枚乘路校區(qū) 張 妍

語文閱讀是小學(xué)中高年級學(xué)習(xí)過程中最重要的組成部分，對于學(xué)生和老師都有著較強(qiáng)的影響，課堂上教師將閱讀能力作為核心，積極引導(dǎo)同學(xué)培養(yǎng)閱讀能力，不僅要監(jiān)督學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。同學(xué)也應(yīng)該積極配合老師的教學(xué)策略，還要挑選適合自己的語文閱讀教學(xué)策略。

小學(xué)中高年級；語文閱讀；教學(xué)策略

一、因材施教，加強(qiáng)閱讀能力

教師要根據(jù)課本中有價(jià)值、有意義的文章來制定相關(guān)的教學(xué)策略，使學(xué)生受到文章內(nèi)品德和美的熏陶，讓同學(xué)們身臨其境地感受到文中作者的思想，還可以根據(jù)不同年齡段和基礎(chǔ)閱讀能力給出相應(yīng)的推薦閱讀。所謂加強(qiáng)閱讀就是要有較大的閱讀量，要通過精讀，學(xué)會(huì)朗誦、默讀，掌握基本的閱讀方法，通過略讀粗知大意：通過瀏覽，學(xué)會(huì)迅速提取文章中的有用信息。還要告知同學(xué)要學(xué)會(huì)理解地讀、欣賞地讀，積極調(diào)動(dòng)那些不愛閱讀學(xué)生的心理，讓他們有了一定閱讀量的積累和方法奠定，便會(huì)加強(qiáng)閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)步驟清晰

依據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的能力和所學(xué)能力，要綜合課文特點(diǎn)，課后思考，課后練習(xí)，積累語言，扣住學(xué)生的疑點(diǎn)展開相對明確的教學(xué)，讓學(xué)生可以感到課堂的有趣。梳理學(xué)生遇到的問題并共同交流，積極培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。還可讓學(xué)生劃出文章中的有趣內(nèi)容或者感興趣的段落，整理之后面對班集體能分享自己的所得，談自己的體會(huì)，提高自身的理解能力，還能對閱讀有非常好的興趣。想要建立一個(gè)高效的課堂，就要讓學(xué)生養(yǎng)成大膽提問的習(xí)慣，學(xué)生通過提問把心里不理解的或者有疑問的與老師或者同學(xué)分享，這樣才能更好地提升自身的思維能力，也能對文章內(nèi)容進(jìn)行判斷。

三、由淺入深，循序漸進(jìn)地教學(xué)

大多數(shù)才接觸語文閱讀的學(xué)生所學(xué)習(xí)和掌握的知識并不多，只有在不斷的閱讀和學(xué)習(xí)課文中逐漸積累，才能提升閱讀能力。教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)是由淺入深、循序漸進(jìn)的。首先應(yīng)正確吸引小學(xué)生對閱讀的興趣，其次能夠流利地朗誦閱讀課文，理清思路，感知全文的內(nèi)涵，教師應(yīng)該和學(xué)生們一起朗誦，帶著感情，讓學(xué)生更容易感受語文閱讀的魅力所在。文章中會(huì)有重點(diǎn)的語句、語法等，經(jīng)過老師的反復(fù)引導(dǎo)來學(xué)習(xí)閱讀知識和閱讀技巧。除了這些基礎(chǔ)的步驟之外，教師還可以從多種角度使用多元化的教學(xué)手段讓學(xué)生體會(huì)詞語造句的規(guī)律和語法的運(yùn)用，從而讓學(xué)生可以間接提高寫作水平。

例如在學(xué)習(xí)課文《白楊樹》中，先讓學(xué)生們對這篇文章進(jìn)行初步閱讀，通過第一次閱讀讓學(xué)生掌握文章的基本大意，然后教師進(jìn)行第二次領(lǐng)讀，這樣可以彌補(bǔ)第一次朗讀對文章理解的不足，更能理解文章含義。這篇文章在描寫白楊樹，但是其實(shí)是在贊揚(yáng)、歌頌扎根西部的建設(shè)者的博大胸懷。這一抒情散文通過多次朗誦讓學(xué)生能夠體會(huì)到“白楊”堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖的精神。

四、加強(qiáng)課外閱讀，從根本上加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力

教師在閱讀教學(xué)的過程中充分發(fā)揮自主性，根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際情況推薦閱讀書籍，告知其閱讀是一種生活、是一種幸福，師生一起朗讀，注重讀后感，寫心得，談感受。還可以多利用多媒體課件的輔助來激發(fā)閱讀興趣，了解每個(gè)同學(xué)的閱讀能力，再進(jìn)行針對性的閱讀訓(xùn)練，不僅要完成書上的，還要多利用課余時(shí)間讓同學(xué)們閱讀課外書籍，對多方面有所認(rèn)知，多督促才能讓他們養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，當(dāng)然，還可以適當(dāng)建議寫一些讀書筆記，這樣讀寫結(jié)合，更能加強(qiáng)課外閱讀的能力。

很多高年級課文都昭示著學(xué)生應(yīng)該掌握寫法，所以教師要落實(shí)從讀悟?qū)?，從讀學(xué)寫。指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中觀察作者寫作文章時(shí)的感想，學(xué)習(xí)作者遣詞造句，布局謀篇的方法。所以讀和寫就是鳥之雙翼，缺一不可。

五、激勵(lì)評價(jià)，激發(fā)閱讀興趣

在閱讀教學(xué)過程中，老師對同學(xué)進(jìn)行贊賞和激勵(lì)性的言語評價(jià)，不僅可以激發(fā)同學(xué)們對學(xué)習(xí)的積極性，還可以對語文閱讀有著濃厚的興趣，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，不給學(xué)生施加壓力。對待不經(jīng)?；卮饐栴}的學(xué)生，也要做出更多的鼓勵(lì)，讓他們根據(jù)自己的能力做出精彩的回答，切不可籠統(tǒng)地評價(jià)，要采用鼓勵(lì)、引導(dǎo)的話語。

六、語文對小學(xué)中高年級學(xué)生的受益

學(xué)習(xí)語文和閱讀可以正確地理解和運(yùn)用相關(guān)知識，豐富言語的積累，培養(yǎng)自己的語感，增強(qiáng)自己的思維能力。識字寫字、寫作、口語交際方面更能體現(xiàn)語文閱讀獨(dú)特魅力的所在，提高自己的涵養(yǎng)，提高品德修養(yǎng)，建立良好的屬于自己的品格。作為教師，應(yīng)當(dāng)告誡小學(xué)中高年級的各位同學(xué)在閱讀的時(shí)候，一定要養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，遇到認(rèn)識的字時(shí)應(yīng)勤查，這樣更能體會(huì)其意，還要養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，邊讀邊寫，嚴(yán)格要求自己，多運(yùn)用自己積累到的詞匯為寫作添光異彩，多讀書多看報(bào)，有利于理解文章、句子的意思。讓同學(xué)可以多觀察生活周邊的美好事物，大膽暢談自己的想法，鼓勵(lì)同學(xué)們可以多寫一些作文，活學(xué)活用。

小學(xué)中高年級在語文閱讀時(shí)離不開老師的教誨，新穎的教學(xué)理念，清晰的教學(xué)目標(biāo)，重視語文閱讀教學(xué)。真正的教育不僅是講道理和一味地傳授知識，而是要把一些正能量傳遞給孩子們，維護(hù)孩子們的自尊心，讓他們可以懂得責(zé)任，在漫漫人生路中變得強(qiáng)大。

[1]韓雪屏.中國當(dāng)代閱讀理論與閱讀教學(xué)[M].成都：四川教育出版社，2000.

[2]韋志成.現(xiàn)代閱讀教學(xué)論[M].南寧：廣西教育出版社，2001.