“寫”海無(wú)涯“趣”作舟
——談小學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng)策略

福建省晉江市第五實(shí)驗(yàn)小學(xué) 林秀虹

“寫”海無(wú)涯“趣”作舟
——談小學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng)策略

福建省晉江市第五實(shí)驗(yàn)小學(xué) 林秀虹

小學(xué)生寫好作文的重要保證是寫作興趣,然而，小學(xué)生的寫作興趣不是生而有之的，是在他們的大量課內(nèi)外活動(dòng)中，通過(guò)教育進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)出來(lái)的,所以教師必須注重在多種活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣。

小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；寫作興趣；培養(yǎng)策略

寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一是作文教學(xué)，同時(shí)作文教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。小學(xué)生由于書讀得少，寫作文的經(jīng)驗(yàn)又不足，因此作文寫起來(lái)，一般都會(huì)遇到種種困難，時(shí)間一長(zhǎng)，教師的作文教學(xué)費(fèi)力費(fèi)時(shí)，效果十分不明顯，所以，如何把小學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng)起來(lái)，把小學(xué)生的寫作積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使小學(xué)生的作文水平隨之提高起來(lái)，這是現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該探討的問(wèn)題。現(xiàn)就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱淖魑慕虒W(xué)體會(huì)。

一、營(yíng)造良好的寫作氛圍

一次，以“戰(zhàn)勝自己”為題的作文訓(xùn)練課上，為了營(yíng)造寫作氣氛，一上課我就設(shè)疑激發(fā)學(xué)生興趣：“通常人們都想戰(zhàn)勝對(duì)手，戰(zhàn)勝敵人，而“戰(zhàn)勝自己”是今天的作文題目，一位哲人說(shuō)過(guò)：‘最大的敵人就是自己，戰(zhàn)勝自己就能取得成功?！@種說(shuō)法你同意嗎？”這一問(wèn)，把學(xué)生們的思維激活了，教室一下子沸騰起來(lái)，有學(xué)生說(shuō)：“做事缺乏毅力，不能堅(jiān)持，這是我的缺點(diǎn)。在放假時(shí)，爸爸要我陪他晨跑，剛開始那幾天，我都和爸爸早起，可沒幾天，我便堅(jiān)持不了了。常被媽媽說(shuō)我不管做什么事都有始無(wú)終，半途而廢！”又有學(xué)生說(shuō)：“我身上的缺點(diǎn)就是好吃零食，從小攤前經(jīng)過(guò)時(shí)，對(duì)棒棒糖的誘惑都經(jīng)受不住。如果我能改掉這個(gè)缺點(diǎn)，戰(zhàn)勝自己，不吃糖，我就不是小胖子了，請(qǐng)大家?guī)蛶臀野?！”還有位學(xué)生說(shuō)：“弱點(diǎn)、缺點(diǎn)每個(gè)人身上都有，比如膽小、懶惰。如果能把它們戰(zhàn)勝了，自己便能變得勇敢、勤奮?！笨吹綄W(xué)生們的積極性那么高，我便抓住時(shí)機(jī)把寫作要求提出來(lái)，讓學(xué)生寫作。

二、拓展寫作素材的積累

在生活中我們每天都會(huì)流露出情感，或悲歡離合，或喜怒哀樂(lè)，對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，不管幾句，一定要及時(shí)記錄，初學(xué)寫作的小學(xué)生必須這樣做，這是十分重要的。

小學(xué)語(yǔ)文課文很多都是出自名家，這些作為小學(xué)生的范文是非常好的。我們每天指導(dǎo)學(xué)生去鑒賞品味，學(xué)生暢所欲言，能找出用得好的詞語(yǔ)句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里，還要求學(xué)生自制書簽、做好摘抄筆記等，如一段論述、一句名言、一段描寫，哪怕一個(gè)公式甚至讀書心得、一段歌詞等，只要這樣日久天長(zhǎng)日積月累，就會(huì)使寫作之“水”越蓄越多。

在布置寫作時(shí)，我們?yōu)榱素S富學(xué)生的生活，可以大膽進(jìn)行一些嘗試，例如在重大節(jié)假日可布置體育作業(yè)或勞技作業(yè)，做小實(shí)驗(yàn)、小制作、學(xué)會(huì)一種運(yùn)動(dòng)或?qū)W做一些力所能及的家務(wù)事等。辦一份手抄報(bào)可以找好朋友合作，在做手抄報(bào)時(shí)既要有反映各自假期生活的文章，又要有在廣泛閱讀中摘取的精悍文章。在學(xué)校里舉行小發(fā)明與手抄報(bào)展覽活動(dòng)，還可以舉辦優(yōu)秀小制作展評(píng)活動(dòng)，這樣一來(lái)，學(xué)生實(shí)踐的積極性就被調(diào)動(dòng)了，在這一過(guò)程中，他們要思索在實(shí)踐中遇到的困難和挫折，既有成功的喜悅，又有失敗的教訓(xùn)，這樣不但增加了學(xué)生們的生活閱歷，還豐富了寫作素材。

三、體驗(yàn)寫作成功的快樂(lè)

在作文中提倡打“高分”。這里說(shuō)的“高分”可不單單指分?jǐn)?shù)，更多的是指我們語(yǔ)文教師要懂得在學(xué)生眾多的練筆中發(fā)現(xiàn)好的作文，要慧眼識(shí)寶。老師的肯定是每個(gè)小學(xué)生都希望得到的。要使學(xué)生享受到成功的歡樂(lè)，只需要幾句情真意切的贊語(yǔ)，同時(shí)還能幫助他們克服“寫好文章難”的悲觀情緒和“文章難寫”的畏懼心理。作文的形式、長(zhǎng)短是不能看出好壞的，真情實(shí)感最重要，好文章是能打動(dòng)人心的。如有些作文程度差的孩子常寫不長(zhǎng)作文，但如果遇到他感興趣的一些內(nèi)容，也可以寫出幾句真摯的、精彩的話語(yǔ)，這時(shí)一定要給予學(xué)生高度的評(píng)價(jià)。

另外，還可以把學(xué)生中的好文章打印出來(lái)，貼在板報(bào)上進(jìn)行展示，在語(yǔ)文興趣課上宣讀，評(píng)價(jià)。比如在班級(jí)里，只要一發(fā)現(xiàn)哪位同學(xué)作文寫得不錯(cuò)或是有了進(jìn)步，就在班級(jí)上把他的作文讀給全班聽，再利用班級(jí)文化將他們的作文“發(fā)表”在班級(jí)的墻壁上，家長(zhǎng)會(huì)時(shí)再讀給媽媽、爸爸聽……榜樣的力量是無(wú)窮的。老師還可以把他們的好文章留底保存起來(lái)，適時(shí)讓他們?nèi)ネ陡澹瑓⒓诱魑谋荣?，一旦有學(xué)生的作文獲獎(jiǎng)，馬上就能體驗(yàn)到寫作的喜悅，這時(shí)就大大增加了寫作的積極性和興趣。

四、引用現(xiàn)代的教學(xué)手段

應(yīng)用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它在學(xué)習(xí)中能讓學(xué)生始終保持渴求上進(jìn)、愉悅、興奮的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，探索精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都有著事半功倍的作用。在教學(xué)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情景時(shí)可以選用視聽媒體，可強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

如在婦女節(jié)之前，可以布置學(xué)生寫《我想對(duì)您說(shuō)，媽媽》、《夸夸我的好媽媽》等，但學(xué)生容易寫套話、空話，因此，可播放《世上只有媽媽好》，讓學(xué)生在樂(lè)曲聲中看影片《懂你》，那凄婉動(dòng)人的音樂(lè)及樸實(shí)而真摯感人的畫面強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望，學(xué)生很快進(jìn)入角色，便拿起筆把對(duì)媽媽的愛毫無(wú)保留地寫下來(lái)。這樣適時(shí)選用多媒體的色、形、聲并茂的特殊功能，把學(xué)生的觸覺、聽覺、視覺等各種感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的信息認(rèn)知渠道多元化，學(xué)生就不會(huì)無(wú)從下筆，無(wú)話可說(shuō)，腦子空洞，還把學(xué)生的寫作興趣激發(fā)了。

總之，作文教學(xué)不是一朝一夕就能夠取得成效的，而是需要我們長(zhǎng)期不斷地訓(xùn)練才能有所提高。這只是我在培養(yǎng)學(xué)生作文興趣這一方面探索的一些有效方法，只要他們的興趣被激發(fā)了，寫好作文的信心樹立了，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生多寫多讀，使學(xué)生樂(lè)寫、樂(lè)學(xué)，作文教學(xué)的質(zhì)量就一定能夠提高。

[1]張海紅.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣[J].學(xué)周刊，2016（8）.

[2]譚文會(huì).淺談提升小學(xué)作文教學(xué)有效性的方法[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2016（2）.