思維導(dǎo)圖助力小學(xué)生作文創(chuàng)新能力培養(yǎng)

江蘇省宿遷市宿豫區(qū)張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué) 葛江艷

思維導(dǎo)圖助力小學(xué)生作文創(chuàng)新能力培養(yǎng)

江蘇省宿遷市宿豫區(qū)張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué) 葛江艷

隨著教育改革的深化進(jìn)行，學(xué)校越來越注重對小學(xué)生作文的創(chuàng)新培養(yǎng)，而作文這方面的教學(xué)不僅是重點(diǎn)，同樣是難點(diǎn)，作文教學(xué)在提高小學(xué)生的思考能力以及道德素養(yǎng)方面起到了重要的作用。小學(xué)生在寫作時(shí)，往往存在思路不清晰、構(gòu)思不完整等問題，因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，可以使用思維導(dǎo)圖的方法，將抽象的問題變得具體化，從而打開學(xué)生們的思維，使得作文教學(xué)的內(nèi)容變得豐富，學(xué)生們的寫作能力能夠得到一定的提高。

思維導(dǎo)圖；小學(xué)生作文；創(chuàng)新能力

思維導(dǎo)圖最初由英國的教育學(xué)家提出，是對發(fā)散性思維表達(dá)的一種工具，研究表明，人的左右腦協(xié)調(diào)工作對思維導(dǎo)圖的運(yùn)用效果更好，即我們所說的“全腦”思維模式。思維導(dǎo)圖作為一種圖形技術(shù)，對大腦潛能的開發(fā)十分重要，可以促進(jìn)小學(xué)生們的腦力協(xié)調(diào)發(fā)展。由此可見，在作文教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可以將文字直接轉(zhuǎn)換為圖形內(nèi)容，更加有利于學(xué)生們打開作文思路，使構(gòu)思條理清晰，從而幫助小學(xué)生們培養(yǎng)作文的創(chuàng)新能力和寫作興趣。

一、思維導(dǎo)圖下小學(xué)生作文創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方案設(shè)計(jì)

1.思維導(dǎo)圖下的作文教學(xué)流程

思維導(dǎo)圖下的作文教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，對于小學(xué)生的寫作是非常有必要的。該流程的主體主要是教師與學(xué)生，教師通過計(jì)算機(jī)設(shè)備來制定相應(yīng)的作文教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)情境、思維導(dǎo)圖的選材構(gòu)思、進(jìn)入情景快速寫作以及修改講評鑒賞總結(jié)等，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)來學(xué)習(xí)主要內(nèi)容，并通過反饋將主要問題傳達(dá)給教師和學(xué)生。這樣的教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，條理清晰，同時(shí)為學(xué)生們想象力的培養(yǎng)起到了重要的作用。

第一，我們利用計(jì)算機(jī)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生們打開了想象的空間，同時(shí)為學(xué)生們營造了一個(gè)豐富、生動(dòng)且具有探索精神的學(xué)習(xí)氛圍。第二，我們利用思維導(dǎo)圖的模式對作文的主旨進(jìn)行確立，同時(shí)對主題創(chuàng)設(shè)情景、尋找資料、畫圖構(gòu)思等等，使學(xué)生們的思維更加發(fā)散、多元化。此外，不僅教師要對作文內(nèi)容進(jìn)行思維導(dǎo)圖，還要引導(dǎo)學(xué)生們自己來做思維導(dǎo)圖，這樣可以讓學(xué)生們更加直觀地理解作文的主題，也便于對文章的構(gòu)思。

2.思維導(dǎo)圖下的作文技巧練習(xí)體系

對于在思維導(dǎo)圖下的作文教學(xué)模式，我們應(yīng)該分為幾個(gè)部分：思維導(dǎo)圖下的基礎(chǔ)作文部分、對學(xué)生們思維拓展的訓(xùn)練部分以及在思維導(dǎo)圖下的作文訓(xùn)練部分等。我們首先要引導(dǎo)學(xué)生們積極觀察身邊的事物。教師可以適當(dāng)豐富同學(xué)們的課余時(shí)間，學(xué)生在體驗(yàn)豐富的生活的同時(shí)，對于作文素材的積累能力也會(huì)有所提高。同時(shí)，通過對生活中細(xì)微事物的觀察，教師可以利用思維導(dǎo)圖來引導(dǎo)小學(xué)生的發(fā)散性思維，提高他們的想象力，從而提高作文的寫作能力。

其次，我們要在思維導(dǎo)圖下對學(xué)生們的基礎(chǔ)作文部分進(jìn)行訓(xùn)練，這是學(xué)生們必須要掌握的部分。我們可以利用多媒體來創(chuàng)設(shè)情景，對人物、景物、靜物、心理以及真實(shí)情感部分進(jìn)行思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生們進(jìn)行基礎(chǔ)作文部分的訓(xùn)練。

最后，我們要在思維導(dǎo)圖下對學(xué)生們進(jìn)行作文訓(xùn)練，此內(nèi)容是在思維導(dǎo)圖下的作文技巧練習(xí)體系的主要部分。對學(xué)生們進(jìn)行作文訓(xùn)練主要分為在思維導(dǎo)圖下的片段訓(xùn)練以及進(jìn)行命題或自由命題的寫作訓(xùn)練，其中，在思維導(dǎo)圖下進(jìn)行片段訓(xùn)練是寫好作文的重要內(nèi)容。由于作文是由一些段落組成的，我們在思維導(dǎo)圖下進(jìn)行學(xué)生的片段訓(xùn)練，不僅可以減小寫作上的難度，而且在思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)對片段訓(xùn)練產(chǎn)生多個(gè)角度的想象與創(chuàng)造。進(jìn)行命題或自由命題的寫作訓(xùn)練，我們也可以采用樹狀圖的思維導(dǎo)圖形式，分出樹枝和樹干，讓學(xué)生們清晰地看出重點(diǎn)和想象的部分，使學(xué)生們的思維得到提高。

二、思維導(dǎo)圖下小學(xué)生作文創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行小學(xué)生的作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣。寫作對于學(xué)生們而言，是一項(xiàng)既困難又無趣的內(nèi)容，而利用思維導(dǎo)圖的方法進(jìn)行作文教學(xué)，將枯燥無味的文字轉(zhuǎn)化成了清晰易懂的圖形模式，豐富了課堂的內(nèi)容。小學(xué)生們對自己的作文運(yùn)用思維導(dǎo)圖，使他們的思維訓(xùn)練得到了提升，大大激發(fā)了學(xué)生們的寫作興趣，從而提高了他們對作文的創(chuàng)新能力。

運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行小學(xué)生的作文教學(xué)，能夠提高小學(xué)生們的寫作質(zhì)量和寫作能力。教師通過引導(dǎo)學(xué)生們利用思維導(dǎo)圖，將作文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容都體現(xiàn)在思維導(dǎo)圖上，并且在思維導(dǎo)圖下幫助學(xué)生們整理寫作思路以及作文素材，使得學(xué)生們的作文質(zhì)量以及寫作能力得到提高。在思維導(dǎo)圖下進(jìn)行作文訓(xùn)練還可以讓學(xué)生們善于發(fā)現(xiàn)生活，認(rèn)真觀察身邊的人和事，積累寫作的素材。此外，這種新的教學(xué)工具的使用，結(jié)合了發(fā)散性的思維模式，打開了學(xué)生們的寫作思路，有助于形成良好的寫作習(xí)慣。

本文通過對思維導(dǎo)圖下小學(xué)生作文創(chuàng)新能力培養(yǎng)的敘述以及思維導(dǎo)圖的作用總結(jié)，使我們了解到思維導(dǎo)圖已經(jīng)成為現(xiàn)代教育下的一種教育工具，并且對作文教學(xué)有著十分重要的影響意義。在思維導(dǎo)圖下的作文教學(xué)不僅能提高學(xué)生們對作文的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的寫作興趣，而且對寫作質(zhì)量和寫作習(xí)慣的提高也有很大的作用。教師應(yīng)該合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)生們的思維想象能力，最終提高小學(xué)生們的作文創(chuàng)新能力。

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