略談高考英語聽力復(fù)習(xí)訓(xùn)練策略

貴州 楊 燕

略談高考英語聽力復(fù)習(xí)訓(xùn)練策略

貴州 楊 燕

聽力測試是高考英語中的一個極其重要的組成部分，由于其在筆試之前進行，聽力考試效果的好壞會直接影響考生之后筆試的應(yīng)試心理，從這個意義上說，它的“分值”就遠遠超過30分。因此，在高考復(fù)習(xí)中如何訓(xùn)練并提高學(xué)生的英語聽力理解能力，以及如何掌握一些基本的聽力策略就顯得極為重要，也是廣大英語教師應(yīng)該著力研究的問題。筆者通過近三年的高考英語聽力復(fù)習(xí)教學(xué)實踐積累了一定經(jīng)驗，在學(xué)生的英語聽力復(fù)習(xí)訓(xùn)練中取得了一定的成效，在此就高三英語聽力復(fù)習(xí)訓(xùn)練談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê涂捶ā?/p>

一、高考英語聽力的測試目的和要求

高考英語聽力測試考查的是考生理解口頭英語的能力，目的在于培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行實際交流，也就是英語的聽、說、讀、寫的能力。它要求考生能聽懂所學(xué)語言范圍內(nèi)用正常語速談?wù)撊粘Ｉ畹膬?nèi)容，能聽懂沒有生詞、題材熟悉、難度略低于所學(xué)課文的語段。語速為每分鐘140個詞，正確理解率為70%。

二、高考英語聽力的考查內(nèi)容和特點

高考英語聽力以考查口頭語言的理解為主，形式是日常生活中的簡短對話或獨白。聽力材料話題廣泛，內(nèi)容豐富，涉及實際生活中的方方面面：購物、就餐、打電話、問路、看病、邀請、詢問時間、談?wù)撎鞖?、假日活動、買票等等。高考英語聽力部分的考查要點主要包括：

1.捕捉關(guān)鍵信息，確認具體事實

這類試題要求考生聽清、聽懂與話題中心相關(guān)的具體信息，準確理解具體細節(jié)，如時間、地點、人物、價錢、數(shù)量、目的、原因、結(jié)果等。同時，還要求對所聽到的信息進行簡單的處理，比如數(shù)字運算、時間順序、比較篩選、同義轉(zhuǎn)換、因果關(guān)系等。

2.推測談話背景，理清角色關(guān)系

這類試題要求考生從談話或說話的話題和語氣來推斷出對話雙方（或說話人）的職業(yè)身份，彼此之間（或與他人）的關(guān)系，對話發(fā)生的時間、地點或場合等。

3.領(lǐng)略主旨大意，概括話題內(nèi)容

這類試題要求考生對聽到的內(nèi)容有一個整體的把握和全面的領(lǐng)會，抓住說話者究竟在說什么。任何一段對話或獨白都是圍繞一個中心展開的，有時主旨大意較明顯，有時則需要歸納、概括。

4.領(lǐng)會弦外之音，揣摩觀點意圖

這類試題要求考生從話語中聽出其中可能有的“弦外之音”，也就是揣摩說話人的意圖、觀點、態(tài)度，這些正是聽力考查的重中之重。

三、如何在復(fù)習(xí)教學(xué)中進行聽力訓(xùn)練

1.高三英語聽力復(fù)習(xí)訓(xùn)練中存在的問題

其一，教師缺乏科學(xué)完整的學(xué)科復(fù)習(xí)理念，重視讀寫方面的復(fù)習(xí)，而忽視了聽力復(fù)習(xí)訓(xùn)練。新課標人教版高中英語教材高度重視聽力訓(xùn)練，每個單元都安排了三篇圍繞本單元中心話題的聽力材料，但到了高三復(fù)習(xí)的時候，不少教師由于聽力訓(xùn)練難度較大或課時緊張，不同程度地放棄了聽力訓(xùn)練。其二，學(xué)生語音基礎(chǔ)薄弱，詞匯量缺乏，文化背景知識匱乏。這些無一不影響了學(xué)生聽力水平的提升。

2.高考英語聽力復(fù)習(xí)中的訓(xùn)練重點

通過近三年的高考英語聽力復(fù)習(xí)備考實踐，筆者認為在目前的高考英語改革形勢下，高三聽力復(fù)習(xí)訓(xùn)練有必要把握以下幾點：

（1）聽說結(jié)合與聽讀結(jié)合。對于讀不準的音，老師應(yīng)專門進行糾正性訓(xùn)練。

（2）教師應(yīng)堅持精聽與泛聽相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣和心理素質(zhì)，提升高中生的英語聽力水平。教師應(yīng)結(jié)合高考英語聽力的特點，有目標有計劃地對學(xué)生進行訓(xùn)練。

（3）聽力訓(xùn)練與詞匯復(fù)習(xí)結(jié)合，詞匯量是聽力水平提升的前提，詞匯量缺乏，聽力理解就沒有了基礎(chǔ)。因此教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擴大詞匯量，夯實詞匯及常用表達法基礎(chǔ)。

（4）聽力訓(xùn)練與文化背景知識的擴展和豐富相結(jié)合。教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中要擴大學(xué)生的知識面，了解英語國家的風(fēng)土人情和社會文化歷史等。

（5）復(fù)習(xí)訓(xùn)練與掌握應(yīng)試技巧相結(jié)合，除了在復(fù)習(xí)中加強訓(xùn)練以外，引導(dǎo)學(xué)生掌握某些聽力考試的應(yīng)試技巧也很重要，它可極大減少考試中的失誤和提高考試成績。

四、聽力復(fù)習(xí)教學(xué)中的訓(xùn)練措施和方法

由于英語聽力考試過程不具備可復(fù)制性，聽力測試題不可能像其他書面題型一樣遇到不明白的地方可以回過頭來看前面的材料或停下來自由地思考一下，錄音材料瞬息即逝，無“回顧”的機會或反復(fù)思考的余地?？忌R場心態(tài)對聽力成績有著極大的影響。因此，在平時英語復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師可以采取如下訓(xùn)練策略和措施。

1.強化英語語音知識復(fù)習(xí)，提高學(xué)生英語辨音能力

語音基礎(chǔ)的優(yōu)劣將會直接影響到學(xué)生聽力水平的提高。只有發(fā)音正確，才能把單詞讀準確，這樣才能讓別人聽懂自己說什么，聽懂別人說什么。因此，教師在復(fù)習(xí)過程中，一方面要讓學(xué)生清楚并掌握英語的音標及字母或字母組合的發(fā)音規(guī)則，了解英美的發(fā)音差異，同時還要注意意群、停頓、升降、句子重音、熟悉連讀、弱讀、不完全爆破、縮略等現(xiàn)象。在平時練習(xí)中，要盡量聽地道的英音、美音的發(fā)音，尤其在選擇聽力材料時要有針對性。如English-weekly（《英語周報》）的聽力材料，語言地道、發(fā)音純正，用來當(dāng)作復(fù)習(xí)訓(xùn)練效果比較好。

2.鞏固和擴大學(xué)生詞匯量，掃清聽力理解中的詞匯障礙

前面已經(jīng)說過，詞匯量是聽力水平提升的前提。因此教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擴大詞匯量，夯實詞匯及常用表達法基礎(chǔ)。在聽（聽力）材料的時候，學(xué)生不僅要辨音，同時又要對連續(xù)語意作出辨別和反應(yīng)。高考英語的聽力測試對學(xué)生詞匯的要求是比較高的，涉及社會生活的方方面面，因此，學(xué)生除對教材要求掌握的四會詞匯要加強復(fù)習(xí)訓(xùn)練，做到對單詞音、形、義的全面掌握以外，還要拓展一些社會生活中常用的詞匯和習(xí)慣表達法，積累豐富的詞匯量。

3.豐富學(xué)生的文化背景知識，促進聽力理解水平的提高

豐富的文化背景知識，有助于學(xué)生聽力理解水平的提高。因此教師在聽力復(fù)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)中要引導(dǎo)和幫助學(xué)生多多了解英語國家的風(fēng)土人情和社會文化歷史、讓學(xué)生廣泛閱讀各種題材的文章，如《21世紀英文報》、《英語周報》等學(xué)生英語報刊讀物，擴大學(xué)生的知識面，進一步拓寬和豐富學(xué)生的文化背景知識。

4.重視語法復(fù)習(xí)，提升聽力理解的準確性

語法是聽力的保證。沒有堅實的語法知識，很難保證聽力的正確，如名詞用單數(shù)，還是用復(fù)數(shù)；動詞用第三人稱單數(shù)形式，還是復(fù)數(shù)形式；詞組中有沒有不定冠詞或定冠詞；句子中有沒有介詞、助詞、連詞、代詞等。 而這些在說話過程中往往是輕讀、弱化的，考生必須在注意聽的同時，還要根據(jù)其語法知識、句型知識準確理解。也就是說，學(xué)生對說話者意圖理解的準確度，既取決于他們的詞匯量、他們聽到的語句的完整程度，也取決他們對聽力材料所涉及的社會文化背景知識的了解，更取決于他們語言水平的高低，也就是他們的語法知識水平。有少數(shù)學(xué)生在聽的過程中，盡管每個單詞都聽清楚了，但連貫起來卻要么不知所云，要么理解得南轅北轍，這主要是因為語法知識不牢固。因此，教師在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要重視語法知識的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生夯實語法基礎(chǔ)。

5.加強聽寫訓(xùn)練，促進聽力能力的提高

聽寫是一種限時性強、輸入量大、注意力需要高度集中的學(xué)習(xí)活動，這與英語高考聽力測試過程中的注意力高度集中相似，因此聽寫訓(xùn)練是提高學(xué)生聽力水平的必不可少的一環(huán)。

6.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，積極應(yīng)對聽力測試

良好聽力水平的發(fā)揮，優(yōu)異聽力成績的取得，既和學(xué)生的智力因素有關(guān)，也和學(xué)生的非智力因素即心理因素有關(guān)。因此，在復(fù)習(xí)教學(xué)中要針對學(xué)生的心理因素，幫助他們發(fā)揮好聽力水平。首先，幫助學(xué)生樹立能聽懂，能考好的信心，增強其克服困難的勇氣。其次，聽力訓(xùn)練時，教師要創(chuàng)造一個輕松、和諧的聽力訓(xùn)練氣氛，讓學(xué)生消除恐懼畏難心理，全身心地投入。最后，還應(yīng)設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生聽英語的興趣，有了興趣才能將他們的心理最終調(diào)整到最佳狀態(tài)，在考試中達到最佳效果。

五、學(xué)生應(yīng)掌握的應(yīng)試策略和技巧

1.調(diào)整情緒和心理，保持良好的精神狀態(tài)

高考聽力測試具有瞬時效應(yīng)、信息效應(yīng)和心理效應(yīng)的特點，需要穩(wěn)定心理才能沉著應(yīng)答，發(fā)揮出正常的水平。在平常的聽力訓(xùn)練當(dāng)中，應(yīng)排除雜念，集中精力，全身放松，保持最佳競技狀態(tài)，把注意力全部集中在聽音之上，充滿信心，沉著冷靜。在考試時，遇到未聽懂或未完全聽懂的內(nèi)容，也應(yīng)采用閱讀理解的方法去推測。切忌聽錄音時在某一個詞語上冥思苦想、耿耿于懷，打亂聽后面內(nèi)容的心理節(jié)奏。

2.讀題預(yù)覽預(yù)測，變被動為主動

預(yù)測是建立在個人知識、經(jīng)驗和推理等基礎(chǔ)之上的復(fù)雜思維活動，貫穿聽力理解的全過程。聽力材料的題干和選項，甚至標題、插圖都可提供很多的重要提示。在聽之前，對這些重要的提示加以認真仔細的比較，得出自己認為合理的預(yù)測和猜測。在聽的過程中，當(dāng)聽到與剛才猜測相同的信息，學(xué)生就能立即做出正確的選擇。這些預(yù)測活動使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)，有利于順利完成聽力練習(xí)。預(yù)測和判斷時可根據(jù)標題或題后練習(xí)進行，這樣在聽的時候就會有未聽先知的感覺，聽的欲望強烈，同時也感覺聽得容易。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成捕捉主要信息的習(xí)慣

讓學(xué)生學(xué)會捕捉聽力材料中的主要信息，也就是說，在聽的過程中，學(xué)生不必把聽到的所有內(nèi)容記下來，以免影響對整篇的主要情節(jié)和中心思想的理解。但要善于捕捉一些關(guān)鍵信息，比如時間、地點、數(shù)字等相關(guān)信息。

4.運用速記符號和字母縮寫、培養(yǎng)聽力速記技巧

高考聽力的第二部分長對話所占時間較長，如果學(xué)生能夠培養(yǎng)一定的速記技巧，有助于保持部分聽力內(nèi)容，幫助記憶。可以嘗試運用速記符號和字母的縮寫形式，在短時間內(nèi)快速記下一些關(guān)鍵信息。接著，這些符號和字母縮寫暫時充當(dāng)信息儲存器，幫助學(xué)生隨后通過聯(lián)想與補充來回憶聽力原文，做出正確選擇。

英語高考的復(fù)習(xí)訓(xùn)練有各種各樣的方法和策略，如何在有限的復(fù)習(xí)時間內(nèi)提高學(xué)生的聽力成績是我們每一個英語老師應(yīng)該不斷探索和研究的問題。而有效的聽力訓(xùn)練是培養(yǎng)與提高學(xué)生聽力理解能力最重要的途徑和必要的過程，教師在聽力教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該多總結(jié)出一些實用的經(jīng)驗，幫助學(xué)生提高英語聽力理解能力，同時也要教會學(xué)生掌握一些適合自己的聽力應(yīng)試策略，以便在高考英語聽力考試中發(fā)揮出自己的最好水平，取得一個良好成績，為高考勝利添加一份希望和保證。

貴州省桐梓縣第一中學(xué)）