踐行陶行知理論 讓班主任工作更順暢

肖雨程

（江蘇省張家港市三興學(xué)校，江蘇張家港 215600）

引 言

陶行知先生一再?gòu)?qiáng)調(diào)，教師手中操控著學(xué)生的命運(yùn)，更操控著國(guó)家和民族的命運(yùn)。基于此，作為小學(xué)教師特別是班主任，要不斷地探索、求知、革新，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，為人師表，做學(xué)生人生的導(dǎo)師；教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生將所學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)；讓學(xué)生聯(lián)系、對(duì)話生活，學(xué)會(huì)為人處世；還要讓學(xué)生自主管理，并在豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)中鍛煉自己，激發(fā)其潛能。

一、為人師表，做好榜樣

教育是立國(guó)之本，教師則是教育的踐行者。“要想學(xué)生學(xué)好，教師必須好學(xué)”，給學(xué)生帶好頭，做好榜樣，“千教萬(wàn)教教人求真”。在日常工作中，我特別重視規(guī)范自己的語(yǔ)言，努力做到表?yè)P(yáng)不失實(shí)，批評(píng)不刺傷，把握好說(shuō)話的分寸，將自己對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)融匯到言語(yǔ)中。與此同時(shí)，身教重于言教，作為班主任，我要有崇高的品德和高尚的行為，要做好學(xué)生的鏡子，取得學(xué)生的信任、尊敬。

為了營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班級(jí)氛圍，我從小事抓起，號(hào)召學(xué)生做文明、禮貌、守紀(jì)、向上的好少年。為此，我以身作則，耐心與學(xué)生溝通，細(xì)心觀察學(xué)生，留意他們的表現(xiàn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。久而久之，我成為他們信賴、尊敬的人。劉一航同學(xué)很頑皮，還愛(ài)與同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)，并不時(shí)冒出臟話。針對(duì)他的問(wèn)題，我多次與他談話，告訴他這樣做的后果，希望他成為一個(gè)有修養(yǎng)的、受歡迎的學(xué)生。在我的努力下，他開(kāi)始意識(shí)到文明禮貌的重要性，不斷克服身上的缺點(diǎn)，與同學(xué)的關(guān)系得到了改善。他的轉(zhuǎn)變有目共睹。正如他在班會(huì)上的發(fā)言：“沒(méi)有老師的教導(dǎo)，沒(méi)有老師的啟發(fā)，我不會(huì)有今天的進(jìn)步。今后，我還要不斷努力，成為咱們班的主力軍。”

要想讓自己的學(xué)生成為一個(gè)性格完善、積極向上、健康發(fā)展的人，班主任就應(yīng)該首先成為這樣的人。在與學(xué)生的接觸中，我從他們眼中讀到了向往、憧憬、崇拜，而我也堅(jiān)持用正面力量來(lái)感召和啟迪學(xué)生。

二、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)做合一

為了應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展和劇烈的競(jìng)爭(zhēng)，我們必須讓學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。正如陶行知先生所說(shuō)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、合作地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，主動(dòng)解決問(wèn)題，并積少成多，舉一反三，學(xué)做合一。千萬(wàn)不能讓學(xué)生“死讀書(shū)，讀死書(shū)”，而是讓他們將書(shū)中所學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，全面提升學(xué)生的意志品質(zhì)、思想認(rèn)識(shí)的水平，讓他們成為中國(guó)夢(mèng)優(yōu)秀的接班人。

在我班的墻面上貼著“學(xué)貴有疑”“主動(dòng)求知”等標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。每周一次的讀書(shū)交流會(huì)也成為我班的一個(gè)亮點(diǎn)。大家交流著讀書(shū)的體會(huì)、學(xué)習(xí)的心得，做到了“如切如磋，如琢如磨”。從課本上學(xué)到的知識(shí)，學(xué)生們?nèi)跁?huì)貫通，并加以創(chuàng)造，真正發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。去年，我班孫徐冉同學(xué)獲得了校級(jí)發(fā)明能手的稱號(hào)，鄭浩杰同學(xué)獲得了校級(jí)作文大賽一等獎(jiǎng)，李德宇的“氣壓挖掘機(jī)”更是參加了省級(jí)發(fā)明大賽。

從做中學(xué)，從學(xué)中做，讓學(xué)與做真正地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到知識(shí)的力量，讓學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏的深刻道理，從而開(kāi)拓他們的視野，提升他們的人生境界，讓他們敢想、敢做、敢創(chuàng)造。

三、對(duì)話生活，學(xué)會(huì)做人

經(jīng)常聽(tīng)到有人抱怨學(xué)生不懂事，不知道感恩和寬容。其實(shí)，小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，很多事情還是懵懵懂懂。加之家里溺愛(ài)、父母偏重學(xué)習(xí)，其品格、習(xí)慣自然不能盡如人意。我從陶行知的生活教育理論出發(fā)，將我的管理教育工作根植于生活，引導(dǎo)學(xué)生去探尋、發(fā)現(xiàn)、感知生活，讓他們“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，做父母的助手，做文明的使者，成為有擔(dān)當(dāng)、有理想的新好少年。

在擔(dān)任三年級(jí)二班的班主任期間，我給學(xué)生布置了很多特殊的家庭作業(yè)，如給父母和其他家人準(zhǔn)備一個(gè)貼心的小禮物，在媽媽生日那天擁抱她，幫助父母做家務(wù)，和家人一起說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想等。對(duì)于這些任務(wù)，在微信平臺(tái)上，學(xué)生家長(zhǎng)反響熱烈。他們一致認(rèn)為孩子懂事了，會(huì)主動(dòng)幫自己分擔(dān)家務(wù)了，甚至?xí)w諒父母的不容易了。王順佳同學(xué)就是典型代表，他改掉了以前頑劣的毛病，主動(dòng)與父母溝通，主動(dòng)與老師交流，變得謙和禮讓。無(wú)需多言，我讓學(xué)生在行動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”，牢記陶行知先生教育理論的精髓，立足于學(xué)生熟悉的學(xué)校和社會(huì)生活。我讓學(xué)生在熟悉的情境中去觀察、揣摩、探究、反思，并逐步完善他們的個(gè)性，學(xué)習(xí)人生之道。

四、自主管理，知行合一

要培養(yǎng)學(xué)生的“自動(dòng)力”，這樣我們的教育才會(huì)事半功倍，而學(xué)生在這一過(guò)程中的收獲也是頗多。在班級(jí)管理中，我從一個(gè)包辦者轉(zhuǎn)變成為一個(gè)參謀者，發(fā)揮民主機(jī)制的作用，放手讓學(xué)生去參與到班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中，自己謀劃、組織班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等各項(xiàng)事宜，做班級(jí)的主人，發(fā)揮他們的自主性，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造性，而我則努力做好他們成長(zhǎng)的引路人和心靈的慰藉者。

我有一群得力的助手，他們競(jìng)爭(zhēng)上崗，“為學(xué)生服務(wù)”；他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，為班級(jí)爭(zhēng)光，這就是我班的班委會(huì)成員。在我倡導(dǎo)的“自主管理”體制下，衛(wèi)生分包到個(gè)人，學(xué)習(xí)和紀(jì)律由小組把關(guān)。這樣一來(lái)，哪個(gè)區(qū)域有問(wèn)題，我就可以直接與負(fù)責(zé)人對(duì)話，共商解決之策。小組成員之間互幫互助，各個(gè)小組有序競(jìng)爭(zhēng)，整個(gè)班級(jí)工作有序開(kāi)展，且成效顯著。

“行是知之始，知是行之成”，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，給學(xué)生成長(zhǎng)的空間，而不是凡事代辦、處處約束。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，我的學(xué)生進(jìn)步了、成熟了，實(shí)現(xiàn)了知行合一。

五、開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)潛能

為了激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做人，更讓他們有一技之長(zhǎng)，自信、快樂(lè)地成長(zhǎng)，我打造了豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造相對(duì)寬松的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的參與意識(shí)，讓學(xué)生的個(gè)性得以完善，讓他們的特長(zhǎng)得以發(fā)揮，讓他們的青春綻放光彩。每次活動(dòng)，我都會(huì)制訂詳細(xì)的計(jì)劃，發(fā)動(dòng)班干部組織、安排，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)诨顒?dòng)中展現(xiàn)自我的風(fēng)采，錘煉自己的意志，提高自己的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

我班的班級(jí)活動(dòng)非常豐富，有每周一次的讀書(shū)會(huì)，有大家喜歡的趣味跳繩，有每月推出的學(xué)科競(jìng)賽，還有班級(jí)藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等。在我班的風(fēng)采欄中，有的同學(xué)因?yàn)闀?shū)法而上榜，有的同學(xué)因?yàn)榧艏埗习瘛粗鴮W(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中的身影，我備感欣慰，也無(wú)比的自豪。

學(xué)生在多彩的活動(dòng)中，解放了雙手、頭腦、空間和時(shí)間，鍛煉了自己各方面的能力，展現(xiàn)了個(gè)性的風(fēng)采，獲得了自信和成就感，也交到了知心的朋友，整個(gè)班級(jí)的氛圍更加和諧向上。

結(jié) 語(yǔ)

踐行陶行知理論，獲得打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，為了每個(gè)學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，我會(huì)再接再厲，做好他們成長(zhǎng)路上的引路人，用自己的一言一行去影響他們，因材施教，有的放矢，鼓勵(lì)他們積極參與到班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)中，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

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[3]陳瑩.學(xué)習(xí)陶行知教育理念 引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)[J].學(xué)周刊，2011（15）.