高中化學實驗微型課程開發(fā)策略和初步實踐方式

童云國

（江蘇省宜興市官林中學，江蘇宜興 214251）

高中化學實驗微型課程開發(fā)策略和初步實踐方式

童云國

（江蘇省宜興市官林中學，江蘇宜興 214251）

本文通過分析知識和系列微課以及拓展遷移架構(gòu)，有效構(gòu)建微型課程，在教材的實驗基礎(chǔ)作用下，幫助學生打下堅實的基礎(chǔ)，在系列微課學習中能夠促進學生有效拓展其知識面，提升學生掌握化學實驗的能力。

高中化學實驗；微型課程；開發(fā)策略；實踐方式

引 言

在創(chuàng)新思維和環(huán)保觀念教育思想的指導下，化學實驗教學方式也積極進行改革，微型化學課程的模式就是其中有效的教學方式。這種化學實驗教學模式可以有效改進學生在常規(guī)實驗中難以參與動手的情況。通過微型化學實驗的模式，學生能夠在有限的微型化儀器與用量少的試劑中完成各項化學實驗，這對提升學生掌握化學知識的能力帶來積極作用，同時還可以幫助學生有效記憶以及接受化學實驗知識。因此，在微型化學實驗中，教師需要積極地進行課程資源的開發(fā)，從而滿足學生參與實踐學習的要求。

一、課題確定和初步嘗試

最初，化學項目組主要從如何強化化學實驗的教學內(nèi)容出發(fā)進行討論，根據(jù)化學教材中的內(nèi)容指導，更好地探究化學實驗的教學方式，從而更好地創(chuàng)新實驗教學模式，進而有效提升學生的實踐動手能力。經(jīng)過部分教師結(jié)合實踐教學經(jīng)驗進行積極嘗試，高中化學項目組發(fā)現(xiàn)：在較為有限的時間內(nèi)有效開展實驗教學帶來較多的問題，在常規(guī)的實驗課中，教師不會結(jié)合非實驗課的內(nèi)容，而是實驗課程教學中，也難以插入化學實驗相關(guān)的內(nèi)容。此外，許多化學實驗內(nèi)容具有一定的獨立性，在教學時間受限的情況下，實驗內(nèi)容和非實驗內(nèi)容之間的相互聯(lián)系沒有良好地結(jié)合在一起，同時也難以有效提升學生的操作能力。因此，在化學實驗教學過程中，通過分化課時的方式，將化學實驗內(nèi)容變成一個個小模塊，然后教師在有限的時間內(nèi)集中力量完成拓展課題，將若干個“小實驗課”進行組合，供學生自行選修，這不僅有效拓展了化學實驗的教學內(nèi)容，而且還能夠有效提升化學實驗的教學效率。在此模式下，教師可以有效結(jié)合學生的學習興趣而提升他們自主參與化學實驗的積極性，有效提升學生的化學學習興趣。所以，將“微型課程研究和開發(fā)的實踐”作為重要的課題，通過化學教材中實驗內(nèi)容的載體作用，采用分課程的模式有效開展實驗教學。

二、結(jié)合化學高考試題分析開發(fā)微型課程的策略

1.更新化學實驗的教學觀念

化學教師在處理化學實驗過程中，設(shè)計出適合學生掌握的化學知識的教學模式，其中突出的模式就是能夠有效改善傳統(tǒng)的教學模式。對化學實驗內(nèi)容而言，教師需要從單純講授的模式中走出來，把實驗現(xiàn)象與實驗原理有效轉(zhuǎn)變成微型化學實驗的模式，從而使得學生能夠自主完成實驗內(nèi)容，進而提升學生掌握實驗內(nèi)容的能力。

例如江蘇省2014年高考化學試題中的第19題：實驗室中從含碘的廢液中回收碘（除H2O外，含有I2、I-和CCI4），具體的實驗過程是：（1）向含碘的廢液中加以Na2SO3溶液（過量），把廢液中所含有的I2還原I-，離子方程是：______，該操作的目的是：_____________。

分析：這道實驗題主要考察的知識點是關(guān)于物質(zhì)分離和提純的方式與原理。根據(jù)題目可知，首先，碘十分容易溶于有機的溶劑中，而碘例子則易溶于水中，因此，需要將碘單質(zhì)進行轉(zhuǎn)化，使之變?yōu)殡婋x子而溶于水中。其次，對于不易溶于水中的有機物和水溶液進行分離，則可以使用分液法。當氣體溶解度在溫度不斷升高的條件下降低時，此時低溫十分有利于氯氣提升濃度，但是由于氯氣有毒，對空氣造成一定的污染，因此，需要通過堿性溶液進行吸收。最后，對于其他兩種離子的鑒定，則可以將離子轉(zhuǎn)化碘單質(zhì)，然后用淀粉進行檢驗。其中碘離子的檢驗可以通過氧化劑進行，而碘酸根離子則需要運用還原劑進行還原。

再根據(jù)這道實驗題所考察的意圖分析，結(jié)合工業(yè)流程實驗而設(shè)計的，其中涉及的實驗內(nèi)容有：物質(zhì)分離和提純、離子檢驗以及反應原理等，學生需要在給定的實驗環(huán)境下完成基本操作，并能夠?qū)嶒炘磉M行分析與設(shè)計相應的操作方式，從而有效提升學生的創(chuàng)新能力。因此，根據(jù)高考考察的意圖可知，教師需要改進傳統(tǒng)化學實驗的教學方式，通過微型化學實驗的模式使得學生能夠發(fā)揮自己的能力而完成對應實驗的設(shè)計和操作，從而促進學生有效提升化學實驗知識的掌握能力。

2.積極創(chuàng)新微型化學方案的設(shè)計

在微型化學實驗教學中，教師的重點是把握好“微”字中所包含的含義。此“微”字主要包括化學實驗中所運用的藥品、實驗儀器等都是在節(jié)約的前提下進行實驗操作，從而有效代替了常規(guī)的化學實驗中所需要的藥品用量等條件。因此，教師需要不斷創(chuàng)新微型化學教學的設(shè)計方案，從而更好地滿足學生對化學知識學習的要求。

例如江蘇省2015年高考化學試題中的第22題，題目是：實驗室中通過苯甲醛作為基本原料，從而制備出間溴苯甲醛，具體的實驗步驟是：

（1）把三頸瓶中一定比例的無水AICI3、1，2-二氯乙烷與苯甲醛進行混合之后，將溫度升高至60度，并緩慢地滴入H2SO4進行干燥液溴，并保溫一段時間、冷卻。

（2）把混合物中加入一定的稀鹽酸，并進行攪拌、靜置、分液，并用10%的NaHCO3溶液進行洗滌。

（3）經(jīng)過洗滌之后的有機物中加入適量的無水MgSO4的固體，放置、過濾。

（4）運用減壓的方式蒸餾有機物，并收集相關(guān)的餾分。

問題1：冷凝管的作用：_______，錐形瓶所裝的溶液是__________________。

問題2：步驟（1）中所加入的催化劑，其化學式是__________________。

分析：這是一道實驗設(shè)計題，苯甲醛和溴在氯化鋁的作用下，當溫度達到60度之后就能夠發(fā)生反應，其中可以生成溴苯甲醛，通式生成物質(zhì)是HBr，經(jīng)過冷凝與回流至溴苯甲醛，然后生成的物質(zhì)是HBr，并有氫氧化鈉的溶液進行吸收，從而有效防止空氣受到污染。因此，問題（1）的答案分別是：冷凝回流；NaOH；問題（2）的答案是AICI3。這道題主要考查的實驗內(nèi)容是有機物制備方式。通過分析可知，這道題比較側(cè)重學生化學實驗設(shè)計和操作能力考查，還需要學生掌握實驗中的原理和方法。

由此可知，教師在化學實驗內(nèi)容的教學過程中通過運用微型化學實驗的教學方式，較好地滿足學生化學學習的需要，同時達到有效啟發(fā)學生學習的目的。

結(jié) 語

在微型課程的開發(fā)過程中，廣大教師需要充分將理論學習和實踐操作之間建立一定的紐帶關(guān)系，從而有效進行創(chuàng)新實驗教學。中青年教師在微型課程的建設(shè)過程中是主要的力量。因此，中青年教師在實踐教學過程中，需要不斷轉(zhuǎn)變思維、立意深遠、創(chuàng)新方法以及重視身邊的教學資源，積極設(shè)計和開發(fā)完整化學實驗的微型體系，從而對化學實驗教學帶來積極幫助。

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童云國，1980年生，男，江蘇宜興人，現(xiàn)任宜興市官林中學化學教研組組長，宜興市教學能手，曾獲宜興市教育局嘉獎，中學一級教師。